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          BIARE_2025_V01
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          Unidad de Estadísticas Sociodemográficas
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          Dirección General Adjunta de Investigación
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          2025-08-26
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          Versión 1 (26 de agosto de 2025).
        </notes>
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    </citation>
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          Módulo de Bienestar Autorreportado 2025
        </titl>
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          BIARE
        </altTitl>
        <parTitl>
          Sefl-reported wellbeing survey 2025
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          Encuesta
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          <![CDATA[La medición del bienestar y el progreso ha evolucionado desde enfoques centrados en el desempeño económico hacia marcos más amplios que consideran múltiples dimensiones de la calidad de vida de las personas. 

A nivel internacional, la Iniciativa Para una Vida Mejor lanzada desde 2011 por la OCDE, y consolidada en el Centro sobre Bienestar, Inclusión, Sostenibilidad e Igualdad de Oportunidades (WISE, por sus siglas en inglés), la Agenda 2030 de la ONU, y el enfoque de Más allá del PIB, han impulsado la adopción de esquemas de medición más integrales. En este contexto, el Marco de Bienestar de la OCDE, actualizado en 2020, estableció un enfoque estructurado basado en 11 dimensiones del bienestar actual, proporcionando una visión más completa de las condiciones de vida de la población, más allá de los indicadores económicos tradicionales.

En México, el INEGI ha trabajado en la generación de estadísticas alineadas con los estándares internacionales en la materia. Los primeros esfuerzos se enfocaron en la medición del bienestar subjetivo, con experiencias como el módulo BIARE Piloto (2012), implementado en la Encuesta Nacional de Gastos de los Hogares (ENGASTO); el módulo BIARE Básico (2013-2024), que acompañó de manera continua a la Encuesta Nacional sobre Confianza del Consumidor (ENCO) hasta julio de 2024.

La necesidad de incorporar un enfoque subjetivo a todas las dimensiones del bienestar, dentro de un marco más amplio, motivó el desarrollo de una medición integral mediante instrumentos como el módulo BIARE Ampliado y la ENBIARE 2021 y 2025. 

En 2014, el módulo BIARE Ampliado, vinculado al Módulo de Condiciones Socioeconómicas (MCS), permitió captar tanto el bienestar objetivo como el subjetivo, incorporando información sobre ingresos, condiciones materiales de vida y experiencias personales. Este esfuerzo respondió a la necesidad de contar con datos comparables internacionalmente y útiles para la formulación de políticas públicas basadas en evidencia.

Con la evolución de estos enfoques, en 2021 se implementó la Encuesta Nacional de Bienestar Autorreportado (ENBIARE), ampliando la cobertura temática para abordar una mayor diversidad de factores asociados al bienestar de la población. 

Finalmente, el módulo BIARE, para noviembre de 2024, sufre un cambio al incorporarse a las EBCR, y a partir de 2025, además de continuar dentro de dichas estadísticas, incorpora la medición de otros temas del bienestar, como salud mental, dolor físico y bienestar económico. 

Tabla 1. Características de los levantamientos de los módulos BIARE

			• Módulo BIARE Piloto (ENGASTO)		
   
Referencia conceptual:	Recomendaciones de la OCDE versión preliminar 2011		
Población objetivo:		Personas entre 18 y 70 años				
Muestra:			10 mil 654 viviendas				
Composición de la muestra:	Nacional					
Tipo de entrevista:		Cuestionario de autollenado en papel			
Período de levantamiento:	Primer trimestre de 2012
Liga:                                         <https://www.inegi.org.mx/investigacion/bienestar/piloto/>

                                                • Módulo BIARE Básico (ENCO) 
                                                
Referencia conceptual;	Recomendaciones de la OCDE versión definitiva 2013		
Población objetivo:		Personas de 18 años en adelante				
Muestra:			2 336 viviendas				
Composición de la muestra:	Urbana					
Tipo de entrevista:		Entrevista directa (cara a cara) en dispositivo móvil			
Período de levantamiento:	Primer mes de cada trimestre a partir del tercero de 2013
Liga:                                         <https://www.inegi.org.mx/investigacion/bienestar/basico/>

                                                • Módulo BIARE Ampliado (MCS)
                                                
Referencia conceptual:	Recomendaciones de la OCDE versión definitiva 2013		
Población objetivo:		Personas de 18 años en adelante				
Muestra:			44 518 viviendas				
Composición de la muestra:	Nacional y por entidad federativa				
Tipo de entrevista:		Entrevista directa con cuestionario en papel			
Período de levantamiento:	Agosto-noviembre de 2014
Liga:                                         <https://www.inegi.org.mx/investigacion/bienestar/ampliado/>

                                                • Módulo de Bienestar Autorreportado, noviembre 2024 BIARE
                                                
Referencia conceptual:	Recomendaciones de la OCDE versión definitiva 2013		
Población objetivo:		Personas de 18 años en adelante				
Muestra:			2 336 viviendas				
Composición de la muestra:	Urbana				
Tipo de entrevista:		Entrevista directa en dispositivo electrónico móvil			
Período de levantamiento:	28 de octubre al 15 de noviembre de 2024
Liga:                                        <https://www.inegi.org.mx/investigacion/bienestar/basico/>

Recomendaciones internacionales

La inclusión del bienestar subjetivo en los sistemas estadísticos nacionales responde a una transformación en los marcos internacionales para medir el desarrollo y la calidad de vida. Iniciativas como la Agenda 2030 de las Naciones Unidas (ONU, 2015), el enfoque de “Más allá del PIB” (Stiglitz, Sen & Fitoussi, 2009) y el Marco de Bienestar de la OCDE (OCDE, 2013; OCDE, 2020) han subrayado la necesidad de incorporar dimensiones como la satisfacción con la vida, los estados de ánimo y afectivos y la realización personal en la producción de información estadística para orientar políticas públicas centradas en las personas.

El módulo BIARE se alinea con estas recomendaciones internacionales al integrar indicadores clave de bienestar subjetivo: satisfacción con la vida en general y por dominios, balance anímico (emociones positivas y negativas) y eudemonía (sentido de propósito, autonomía y realización personal). Su diseño sigue las Guidelines on Measuring Subjective Well-Being de la OCDE (2013) y la edición actualizada en 2025 (OCDE, 2025), que establecen estándares sobre escalas de medición, formulación de reactivos, marcos temporales y orden de preguntas, con el fin de garantizar la calidad y comparabilidad de los datos.

A partir de 2023, la OCDE amplió el alcance al revisar las prácticas de los países en la medición de la salud mental y proponer la inclusión de indicadores de salud mental subjetiva, como síntomas de ansiedad y depresión, mediante escalas validadas como el Patient Health Questionnaire -4 (phq-4) (OCDE, 2023a y 2023b). Esta recomendación ha sido respaldada por la oms, que promueve la medición del bienestar emocional y psicológico como parte integral de la vigilancia en salud pública (2013).

Otras iniciativas internacionales han reforzado esta tendencia. La Comisión Stiglitz-Sen-Fitoussi planteó desde 2009 la necesidad de complementar las métricas económicas con percepciones subjetivas sobre la vida (Stiglitz, Sen & Fitoussi, 2009). En Europa, encuestas como la European Social Survey (ESS) y la European Quality of Life Survey (EQLS) incluyen mediciones estandarizadas sobre bienestar subjetivo y salud mental (Eurofound, s.f.; ESS, s.f.). Por su parte, el Banco Mundial ha impulsado la evaluación de pobreza desde la percepción individual sobre suficiencia económica (World Bank, 2017), y el Gallup World Poll ha contribuido a consolidar metodologías comparables a escala global (Gallup, 2023).

En conjunto, estos marcos conceptuales y técnicos han influido directamente en la construcción del Módulo BIARE, fortaleciendo su rigor metodológico y su relevancia para el análisis del bienestar en México. Su implementación permite generar evidencia útil para el diagnóstico social, el seguimiento de políticas públicas y la comparación internacional del bienestar subjetivo de la población.]]>
        </serInfo>
      </serStmt>
    </citation>
    <stdyInfo>
      <subject>
        <keyword>
          Afectividad
        </keyword>
        <keyword>
          Autoestima
        </keyword>
        <keyword>
          Bienestar
        </keyword>
        <keyword>
          Encuesta
        </keyword>
        <keyword>
          Estrés
        </keyword>
        <keyword>
          Familia
        </keyword>
        <keyword>
          Hogar
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        <keyword>
          Medición
        </keyword>
        <keyword>
          Progreso
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        <keyword>
          Población
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          Salud
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          Satisfacción
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          Sociedad
        </keyword>
        <keyword>
          Vida
        </keyword>
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          Tema: Bienestar subjetivo
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          Subtema: Satisfacción en general
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          Subtema: Satisfacción con dominios específicos
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          Subtema: Eudemonía
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          Subtema: Estados de ánimo
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          Subtema: Dolor físico
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          Tema: Salud mental
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          Subtema: Ansiedad
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          Subtema: Depresión
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          Subtema: Dificultad para dormir
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          Tema: Soledad
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          Subtema: Soledad
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          Tema: Bienestar económico
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          Subtema: Dificultad para cubrir ingresos
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          Subtema: Expectativa de ingreso suficiente
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        <![CDATA[El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) realiza el módulo de Bienestar Autorreportado (BIARE) 2025, en concordancia con el Marco de Bienestar de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), alineándose con la agenda global Más allá del PIB. El módulo BIARE constituye una herramienta fundamental para generar información sobre cómo las personas perciben y experimentan sus condiciones de vida. 

Esta información complementa otras mediciones del bienestar de la población basadas en indicadores objetivos y ofrece insumos para el análisis y diseño de políticas públicas.

Objetivo general 

Generar información estadística sobre el bienestar subjetivo de la población de 12 años y más en México, a través de indicadores sobre la satisfacción con la vida y ámbitos específicos, estados de ánimo positivos y negativos, dolor físico, balance anímico, el bienestar eudemónico, soledad, así como de otras dimensiones subjetivas del bienestar como la salud mental y el bienestar económico. Esta información complementa las mediciones del bienestar basadas en indicadores objetivos, con el propósito de ampliar la oferta de datos que contribuyan al análisis y diseño de políticas públicas orientadas al bienestar.

Objetivos específicos

· Generar información sobre el nivel de satisfacción con la vida de la población en México, considerando tanto su valoración general como en distintos dominios específicos. 

· Medir la dimensión eudemónica, evaluando el sentido de propósito, autonomía y realización personal en la vida de la población, mediante la medición del grado de acuerdo con enunciados específicos. 

· Medir el balance anímico, identificando la prevalencia de emociones y estados de ánimo positivos y negativos experimentados en el día previo a la entrevista. 

· Medir la prevalencia del dolor físico experimentado el día anterior a la entrevista, como una experiencia afectiva negativa que impacta en el equilibrio emocional y en la percepción del bienestar subjetivo.

· Identificar la presencia de síntomas de ansiedad, depresión y experiencia de soledad, mediante indicadores que ofrezcan una aproximación al estado de salud mental de la población.

· Identificar la frecuencia del sentimiento de soledad, con el fin de identificar su impacto en la salud mental y el bienestar de las personas.

· Obtener información subjetiva sobre el bienestar económico de la población, mediante la capacidad autopercibida para cubrir gastos habituales y la expectativa de poder cubrir dichos gastos.

· Garantizar la comparabilidad internacional, alineando la metodología con los estándares del marco de bienestar de la OCDE y las guías para la medición del bienestar subjetivo, y asegurando la estandarización de preguntas y escalas de medición.]]>
      </abstract>
      <sumDscr>
        <timePrd date="2025-05-26" event="start" cycle="La semana anterior al levantamiento "/>
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          MÉXICO
        </nation>
        <geogCover>
          El proyecto cubre todo el territorio nacional, incluyendo áreas urbanas y rurales.
        </geogCover>
        <anlyUnit>
          <![CDATA[Las unidades de análisis utilizadas en el BIARE son:

Las viviendas: Constituyen la unidad de muestreo, es decir, la vivienda es utilizada para efectos de selección, la cual, es seleccionada a través de un esquema de muestreo tipo polietápico y estratificado.

Los hogares: Conforman la unidad de observación, se identifica a través de la vivienda particular, y en él se puede detectar la población objeto de estudio del módulo.

La población residente en hogares y las personas de 12 años o más.]]>
        </anlyUnit>
        <universe>
          La población objetivo del módulo de BIARE está constituida por todas las personas de 12 años y más de edad, residentes habituales en viviendas particulares habitadas dentro del territorio nacional.
        </universe>
        <dataKind>
          Encuesta probabilística en hogares
        </dataKind>
      </sumDscr>
      <notes>
        Bienestar subjetivo
      </notes>
    </stdyInfo>
    <method>
      <dataColl>
        <dataCollector abbr="INEGI" affiliation="Organismo constitucional autónomo del Estado mexicano">
          Instituto Nacional de Estadística y Geografía
        </dataCollector>
        <sampProc>
          <![CDATA[1.1. Descripción del marco de muestreo

El módulo de BIARE 2024 utiliza el Marco Maestro de Muestreo (MMM) del INEGI como marco de muestreo. Dicho marco se construyó a partir de la información del último Censo de Población y Vivienda. 

El MMM está compuesto por Unidades Primarias de Muestreo (UPM). Las UPM se delimitan geográficamente para agrupar un conjunto de viviendas particulares habitadas. En una zona urbana, las UPM están conformadas por una o varias manzanas que contienen viviendas particulares habitadas. Por su parte, en áreas rurales, las UPM pueden estar constituidas por una o más localidades pequeñas, o por agrupaciones de viviendas dispersas en un territorio delimitado, garantizando la contigüidad geográfica.

1.2. Estratificación del marco de muestreo
El marco de muestreo está estratificado exhaustivamente para mejorar la eficiencia del diseño y asegurar la representatividad de la muestra en los principales dominios de estudio.

Las variables de estratificación son:

- Entidad federativa: Se establecen 32 conjuntos geográficos principales, correspondiendo a cada una de las entidades federativas de la República Mexicana.

- Tamaño de localidad: Se consideran cuatro tamaños de localidad:

1. 100,000 habitantes o más
2. De 15,000 a 99,999 habitantes
3. De 2,500 a 14,999 habitantes
4. De 1 a 2,499 habitantes

Estos cuatro rangos de población se agrupan en tres dominios geográficos principales para fines de muestreo: Urbano Alto (100,000 habitantes o más); Complemento Urbano (que abarca las localidades de 2,500 a 99,999 habitantes, correspondientes a los rangos 2 y 3) y Rural (localidades de 1 a 2,499 habitantes, correspondiente al rango 4).

- Nivel socioeconómico: Para determinar el nivel socioeconómico de las UPM, se utiliza información del último censo de población y vivienda, que incluye datos sobre empleo, ocupación, sexo, edad, educación, inserción laboral, características de las viviendas y acceso a servicios de salud. A partir de esta información, se establecieron cuatro niveles socioeconómicos para las UPM: Bajo, Medio Bajo, Medio Alto y Alto.

La conformación final de los estratos se realiza al interior de cada entidad federativa, combinando la clasificación por tamaño de localidad y nivel socioeconómico.

1.3. Muestra Maestra y actualización del marco

Para la gestión eficiente y la actualización continua del MMM, se implementó la selección de una Muestra Maestra (MM). Esta MM está constituida por una muestra de UPM seleccionadas del MMM, diseñada para ser lo suficientemente amplia como para mantener la representatividad estadística, pero con un tamaño que facilita su mantenimiento y actualización periódica.

La selección de las UPM que componen la MM se realizó en cada estrato mediante un muestreo balanceado con probabilidades proporcionales al tamaño, ver el Capítulo 6 de (Tillé, 2019). Este método garantiza que las UPM de un mismo estrato con mayor número de viviendas particulares habitadas tengan una mayor probabilidad de formar parte de la MM, lo que contribuye a la eficiencia y representatividad de las encuestas posteriores.

El INEGI mantiene la MM vigente a través de un operativo de campo continuo. Este proceso implica la verificación y actualización periódica de la información de las viviendas particulares habitadas dentro de las UPM que conforman la MM. Estas visitas garantizan que los listados de viviendas estén actualizados y que el marco de muestreo refleje la realidad demográfica del momento.

La MM sirve como la primera etapa de selección para las encuestas en hogares, incluida el BIARE. A partir de las UPM seleccionadas en la MM, se procede a la selección de las muestras finales de viviendas particulares habitadas para cada encuesta específica. Este enfoque centralizado en la MM optimiza los recursos, asegura la consistencia metodológica entre distintas encuestas y facilita la comparabilidad de sus resultados.

2. Diseño estadístico de la muestra

2.1. Descripción del diseño de muestreo

El diseño de muestreo del módulo BIARE 2025 es estratificado, aprovechando la estratificación preexistente del MMM. Dentro de cada estrato, se implementa un muestreo en cuatro etapas, diseñado para asegurar la representatividad y eficiencia de la muestra:

1). Primera etapa: Selección de UPM para la Muestra Maestra (MM).

Como se mencionó en la Sección 1.3, en esta etapa inicial, se seleccionan las UPM que conforman la MM a partir del universo del MMM. Este proceso se lleva cabo mediante un muestreo balanceado con probabilidades proporcionales al tamaño. Este método garantiza que las UPM con un mayor número de viviendas tengan una mayor probabilidad de ser incluidas en la MM, lo que optimiza su representatividad inicial y su capacidad para ser la base de múltiples encuestas.

2). Segunda etapa: Selección de UPM para el módulo BIARE 2025.

Para el levantamiento específico del módulo BIARE 2025, dentro de cada estrato previamente definido, se selecciona un conjunto de UPM de la MM. La selección en esta etapa se realiza mediante un muestreo aleatorio simple sin reemplazo. Este método garantiza que cada UPM disponible en la MM dentro de un estrato tenga una probabilidad igual de ser seleccionada para participar en la encuesta actual.

3). Tercera etapa: Selección de viviendas particulares habitadas.

Una vez seleccionadas las UPM en la segunda etapa, en cada una de estas UPM se procede a la selección de una muestra de viviendas particulares habitadas. Esta selección se realiza mediante un muestreo aleatorio simple sin reemplazo a partir del listado actualizado de viviendas en la UPM.

4). Cuarta etapa: Selección de personas.
Dentro de cada vivienda seleccionada en la etapa anterior, se elige aleatoriamente a una persona de 12 años o más que resida habitualmente en la vivienda. Esta persona funge como informante para la aplicación del cuestionario del módulo BIARE. La selección aleatoria garantiza la representatividad de la población residente en los hogares encuestados.

Este diseño multietápico permite al INEGI gestionar eficientemente los recursos, al concentrar las operaciones de campo en un conjunto limitado de UPM seleccionadas, mientras se mantiene la validez estadística y la representatividad de las estimaciones a los niveles requeridos.

2.2 Tamaño de la muestra

El tamaño de la muestra del módulo BIARE 2025 se calculó para garantizar la representatividad estadística a nivel nacional, sobre todo en lo que respecta a la estimación de proporciones clave de la población objetivo. La fórmula para el cálculo de tamaño de muestra necesario en términos de personas se presenta en la página 4 del documento de Diseño Muestral del módulo de Bienestar Autorreportado BIARE 2025.

Para este proyecto en particular, se consideraron los siguientes valores de los parámetros, basados en la experiencia del módulo BIARE 2024 y en los objetivos de precisión establecidos:

• Proporción por estimar (p): Se tomó como referencia la tasa de participación de la población objetivo en los cuidados especiales a integrantes del hogar por enfermedad crónica, temporal o discapacidad, la cual fue del 5.62 % (o 0.0562 en proporción).

• Error relativo máximo de estimación (epsilón): Se estableció un error relativo máximo del 10.0 % (o 0.10).

• Percentil de la normal estándar (z): Para una probabilidad mínima de (1-alpha)=0.9 (90 % y alpha=0.1) de observar un error relativo máximo de (epsilón)=0.1, el percentil correspondiente de una distribución normal estándar es z=1.6448.

• Efecto de diseño (DEFF): Se estableció un efecto de diseño de 2.7.

• Tasa máxima de no respuesta (tnr): Se consideró una tasa de no respuesta máxima del 15 % (o 0.15).

Aplicando estos valores a la fórmula, se obtuvo un tamaño de muestra inicial de 14,433 personas de la población objetivo.

Considerando que, en promedio, se estima que hay 3 personas de la población objetivo por vivienda, este tamaño de muestra en personas se traduce a 4,811 viviendas (14,433/3=4,811).

Cabe aclarar que, debido a la forma de distribuir la muestra de viviendas por estratos, la cual se describirá en el apartado 2.3, el tamaño de muestra final fue de 4,811 viviendas a nivel nacional.

Para estar en condiciones de proporcionar resultados a nivel nacional, el tamaño de muestra del BIARE está constituido por dos componentes. El primer componente corresponde a la muestra con 2,336 viviendas que tienen una cobertura en el agregado de las 32 ciudades del país de mayor importancia. El segundo componente corresponde una muestra adicional de 2,482 viviendas, distribuidas en los ámbitos urbano alto, complemento urbano y rural de cada entidad federativa. Cabe mencionar que el tamaño de muestra no es fijo, debido a que en el ámbito nacional la muestra de las viviendas se hace seleccionando segmentos geográficos de aproximadamente 4 viviendas en promedio cada uno, lo que hace que tengamos tamaños de muestra variable en cada mes de levantamiento de la encuesta. 

2.3. Distribución de la muestra en los estratos

Para dar continuidad a la serie histórica del BIARE, se asignaron 2,336 viviendas al agregado de las 32 ciudades. El resto de las viviendas se distribuyó aproximadamente igual en cada entidad federativa y, al interior de estas, la asignación del tamaño de muestra por estrato se realizó de manera a su tamaño. 

Esta asignación proporcional dentro de cada entidad federativa, combinada con una asignación casi igual entre entidades, busca optimizar la eficiencia del diseño.

2.4. Determinación del número de viviendas por UPM en la tercera etapa de muestreo

Con la finalidad de optimizar nuevamente los recursos humanos y económicos, se seleccionaron 4 viviendas en cada UPM en muestra. 

Este tamaño de muestra por UPM determina el número de estas necesarias en la segunda etapa de muestreo. 

El resultado final de la distribución de la muestra de viviendas por entidad federativa y tamaño de localidad se muestra en la tabla que aparece en el Anexo (a) del documento de Diseño Muestral del módulo de Bienestar Autorreportado BIARE 2025. 

3. Ponderación

Los ponderadores, que se utilizan para estimar los parámetros de interés de la encuesta, se componen de tres partes: los ponderadores de diseño, los factores de corrección por no respuesta y el factor de calibración. A continuación, se describe cada uno de estos componentes.

3.1 Ponderadores de diseño

Como se mencionó en el apartado 2.1, el diseño de muestreo se realizó en cuatro etapas. 

Primera etapa. Esta etapa corresponde a la selección de UPM que conforman la MM, como se mencionó en el apartado 1.3. En cada estrato se utilizó un diseño con probabilidades proporcionales al tamaño de cada UPM.

Segunda etapa. Esta etapa corresponde a la selección de UPM para el proyecto BIARE 2025. En cada estrato se utilizó un muestreo aleatorio simple sin reemplazo.

Tercera etapa. En esta etapa se seleccionan viviendas por muestreo aleatorio simple sin reemplazo.

Cuarta etapa: En esta etapa se selecciona de manera aleatoria a una persona de 12 o más años dentro de cada vivienda. 

3.2. Factores de corrección por no respuesta

La no respuesta es un fenómeno inherente a las encuestas por muestreo y puede ocurrir en diferentes etapas de la captación de información. Para mitigar el sesgo potencial que esto introduce y asegurar la representatividad de las estimaciones, se calculan factores de corrección por no respuesta en cada etapa relevante del muestreo, ver la Sección 3.4 de (Valliant & Dever, 2018). Estos factores se aplican multiplicativamente a los ponderadores de diseño.

3.2.1. Ajuste por no respuesta de UPM 

Es posible que, por diversas causas (e.g., inaccesibilidad, rechazo colectivo), no se obtenga respuesta de ninguna vivienda en muestra de alguna UPM seleccionada para este proyecto. Previendo esta situación, se calcula un factor de corrección por no respuesta de UPM. Este factor se aplica al ponderador de la segunda etapa de muestreo y se calcula dentro de cada estrato, ver la Sección 15.6.2 de (Särndal, Swensson, & Wretman, 1992). 

3.2.2. Ajuste por no respuesta de vivienda 

Dentro de las UPM que tuvieron respuesta, es posible que no se obtenga información de todas las viviendas seleccionadas. Para estos casos, se calcula un factor de corrección por no respuesta de vivienda. Este factor se aplica al ponderador de la tercera etapa de muestreo. 

3.2.3. Ajuste por no respuesta de persona 

Finalmente, en cada vivienda que tuvo respuesta, se selecciona aleatoriamente una persona de la población objetivo. Si no es posible captar información de esta (e.g., ausencia prolongada o rechazo individual), es necesario calcular un factor de corrección por no respuesta de persona. 

3.3. Calibración de ponderadores

El proceso de calibración de los ponderadores es una etapa fundamental para asegurar la coherencia de las estimaciones obtenidas de este proyecto. Esta coherencia es vital para la integración de datos y la producción de estadísticas oficiales armonizadas.

Los ponderadores ajustados por no respuesta se someterán a un proceso de calibración para que las estimaciones de ciertas variables auxiliares coincidan con los totales poblacionales conocidos y fiables. Al incorporar información auxiliar en este proceso de calibración, se mejora la precisión de las estimaciones y se reduce el posible sesgo inducido por la corrección de la no respuesta.

Las variables auxiliares utilizadas en este proyecto para la calibración son la población estimada por el INEGI dividida en tres grupos de edad: de 0 a 11 años, de 12 a 17 y de 18 y más años.

Para lograr esta calibración, se utiliza el método Raking, ver la Sección 12.2.2 de (Tillé, 2019). Este método ajusta los ponderadores de forma iterativa para que las distribuciones marginales de las variables auxiliares en la muestra se alineen con las distribuciones marginales poblacionales conocidas. El objetivo específico de aplicar Raking con estas variables es que la muestra de este proyecto estime, con la mayor precisión posible, la población total de los tres grupos de edad antes mencionados.

De este proceso iterativo de calibración se obtiene el factor de calibración, el cual se aplica multiplicativamente al ponderador ajustado por no respuesta para cada UPM en la muestra de esta encuesta.

3.4 Ponderadores para el proceso de estimación 

Los ponderadores son valores que se asignan a diferentes unidades de muestreo para identificar su importancia estadística al calcular un valor estimado.

Ponderador. Es un concepto relacionado con la probabilidad de selección y se interpreta como la cantidad de unidades en la población objeto de estudio que representa una unidad en la muestra, llámese personas, viviendas, áreas económicas o agrícolas, entre otras; dicho ponderador permite dar conclusiones sobre la población objeto de estudio.

Estimador. Es un estadístico usado para estimar un parámetro desconocido de la población objeto de estudio.

4. Estimación
 
4.1. Estimación de totales y razones 

Se refieren al método para calcular los valores aproximados de características poblacionales (totales, proporciones, promedios y razones) a partir de los datos muestrales.

Cociente de dos Totales (R=Y/X). En teoría del muestreo, es estimar la división de dos variables (p. ej., una razón o proporción) suele implicar el uso de estimadores derivados de los datos muestrales. Diferentes diseños de muestreo, como el muestreo aleatorio simple o el muestreo estratificado, pueden influir en la elección del estimador y su rendimiento.

4.2. Estimación de la varianza

Dada la complejidad del diseño de muestreo (estratificado y multietápico) de este proyecto, las varianzas de los estimadores se calculan utilizando el método de Conglomerados Últimos, ver la Sección 4.6 de (Särndal, Swensson, & Wretman, 1992).

El método de conglomerados últimos es una técnica robusta y ampliamente utilizada para la estimación de la varianza en diseños de muestreo complejos. Este método simplifica el cálculo de la varianza al considerar únicamente la variabilidad de los estimadores entre las UPM.

Este enfoque es particularmente adecuado para este proyecto, donde las UPM de la segunda etapa actúan como los conglomerados últimos para el cálculo de la varianza. Al emplear este método, se logra una estimación viable y robusta de la varianza, se puede calcular el efecto de diseño, DEFF, y se pueden construir intervalos de confianza.

4.3 Intervalos de confianza

Un intervalo de confianza proporciona un rango de valores dentro del cual se espera que se encuentre el valor del parámetro poblacional (e.g., la proporción real de la población que realiza una actividad específica o el tiempo promedio real dedicado a una actividad), con una alta probabilidad o nivel de confianza.

La construcción de estos intervalos de confianza se basará en las estimaciones puntuales y las estimaciones de la respectiva varianza.

NOTA: Para mayor información favor de consultar el documento Diseño Muestral del módulo BIARE 2025, en la siguiente liga:

https://www.inegi.org.mx/contenidos/programas/biare/2025/doc/biare_2025_diseno_muestral.pdf

Referencias 
Lohr, S. (2010). Sampling: Design and Analysis (Second ed.). Austria: Cengage Learning. 
Särndal, C., Swensson, B., & Wretman, J. (1992). Model Assisted Survey Sampling. Alemania: Springer. 
Tillé, Y. (2019). Sampling and Estimation from Finite Populations. Reino Unido: Wiley. 
Valliant, R., & Dever, J. (2018). Survey Weights: A Step-by-step Guide to Calculation. Estados Unidos: Stata Press.]]>
        </sampProc>
        <deviat>
          <![CDATA[Tasa de no respuesta 12.0% :

• 4.4% corresponde al tipo A, el cual prevé situaciones en las que no se logró la entrevista a pesar de la presencia de residentes en la vivienda. 
• 4.5% corresponde al tipo B, la característica principal de este tipo de no entrevista es que, al menos durante el periodo de levantamiento, se corroboró que la vivienda seleccionada se encontraba deshabitada.
• 0.5% corresponde al tipo C, situaciones que afectan la muestra.
• 2.5% corresponde al tipo D, levantamiento de la información completa del Cuestionario socioeconómico, pero sin levantar la del Cuestionario básico.


(Los porcentajes pueden no sumar correctamente debido al efecto del redondeo).]]>
        </deviat>
        <collMode>
          Entrevista directa asistida por dispositivo de cómputo móvil
        </collMode>
        <resInstru>
          <![CDATA[• Módulo de Características sociodemográficas

Recaba información sobre la vivienda y sus residentes, el hogar principal, así como de la persona elegida.

·Sección 1. Características de la vivienda

·Sección 2. Residentes y hogares en la vivienda

·Sección 3. Características sociodemográficas

·Sección 4. Características sociodemográficas de la persona elegida



• Módulo de Bienestar Autorreportado 

Recaba información sobre el bienestar subjetivo de la población de 12 años y más, considerando la siguiente temática:

·Sección 1. Bienestar subjetivo

·Sección 2. Salud mental

·Sección 3. Bienestar económico

A continuación, se describe el contenido para cada uno de los apartados.

Sección 1. Bienestar subjetivo

Pregunta 1. Satisfacción con la vida actual 

Pregunta 2. Satisfacción con la vida un año atrás

Pregunta 3. Dominios de satisfacción

La pregunta uno y dos, tienen el objetivo de captar la satisfacción que las personas tienen con su vida en general, la primera lo hace sobre el momento actual, mientras que la segunda hace referencia al año anterior. La tercera pregunta busca captar la satisfacción que las personas tienen con ciertos aspectos específicos, llamados dominios de satisfacción. 

Para la aplicación de estos reactivos se hace uso de la tarjeta azul, la cual presenta una escala de 0 a 10 que va de Totalmente insatisfecha(o) a Totalmente satisfecha(o).

Pregunta 4. Eudemonía

Tiene la finalidad de captar información sobre la temática de eudemonía. Se compone de once preguntas que deben responderse en una escala del 0 al 10, mediante la tarjeta naranja, donde 0 indica “totalmente en desacuerdo” y 10 “totalmente de acuerdo”. La persona entrevistada debe indicar su grado de acuerdo con cada enunciado, los cuales se leen uno por uno. En particular, la pregunta 5 permite expresar sentido o propósito incluso sin un logro tangible, mientras que la pregunta 10 se enfoca en si la persona percibe avances hacia una meta.

Pregunta 5. Estado de ánimo y físico

Este reactivo tiene como objetivo medir los estados anímicos experimentados por las personas el día anterior a la entrevista, así como la duración de dichos estados, con el fin de calcular el balance anímico. Consta de diez preguntas para medir emociones -cinco sobre emociones positivas y cinco sobre negativas- y una pregunta más que indaga por el dolor físico. 
Estas preguntas se responden usando una escala del 0 al 10 en la tarjeta verde. El 0 indica que la emoción no estuvo presente en ningún momento, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que estuvo presente durante casi todo el día. Esta escala permite registrar la presencia simultánea de emociones positivas y negativas, reconociendo que una persona puede experimentar distintos estados a lo largo del día. Los resultados se expresan en un balance anímico general que va de -10 a +10, junto con los promedios de emociones positivas y negativas por separado.

Pregunta 6. Salud mental

Se compone de cinco preguntas referenciadas a las últimas dos semanas. Las primeras dos indagan la frecuencia de haber tenido molestias por síntomas de ansiedad, las siguientes dos por síntomas de depresión, y, por último, una pregunta más para medir la frecuencia de tener dificultad para dormir o dormir demasiado. 
Estas preguntas se responden usando la tarjeta amarilla con una escala que va de 0 a 3, donde cero es Nunca o menos de un día, y 3, Casi todos los días.

Pregunta 7. Soledad

Esta pregunta indaga la frecuencia de haberse sentido sola(o) en las últimas cuatro semanas. Para su aplicación se utiliza la tarjeta turquesa que contiene una escala del 1 al 5, que va de 1 Nunca, a 5, Todo el tiempo.

Pregunta 8. Capacidad autopercibida para cubrir gastos

Tiene la finalidad de captar el nivel de dificultad que considera la persona informante, tendrá su hogar, para cubrir sus gastos habituales a fin de mes. Su aplicación requiere el apoyo de la tarjeta morada que contiene una escala que va del 1 Con mucha dificultad, a 5 Muy fácilmente.

Pregunta 9. Expectativas sobre ingreso subjetivo

El objetivo de esta pregunta es identificar si el hogar alcanzará el ingreso suficiente para cubrir sus gastos habituales el próximo mes. Es una pregunta abierta que ya no requiere el uso de tarjeta.]]>
        </resInstru>
        <sources/>
        <collSitu>
          La recolección de la información se lleva a cabo mediante el dispositivo portátil mini laptop, de ahí que se considera que la recolección de los datos es mediante la asistencia de una computadora.
        </collSitu>
        <actMin>
          <![CDATA[1.1 Levantamiento de la información
El periodo de levantamiento fue del 02 al 27 de junio de 2025. Los(las) entrevistadores(as) recibieron del(la) supervisor(a) los materiales para el levantamiento en cantidad suficiente en caso de que fuera necesario levantar en papel y su asignación de cargas de trabajo. Una vez en la vivienda seleccionada, se presentaron como trabajadores(as) del Instituto mostrando su credencial y solicitaron la información correspondiente.

Antes de iniciar la entrevista se entregó el oficio de colaboración, se identificó al(la) informante adecuado(a) a quien se le aplicó el cuestionario sociodemográfico, una vez concluido, el sistema determinó de manera aleatoria a la persona seleccionada residente del hogar. Si resultó seleccionada la misma persona que proporcionó la información sociodemográfica se continuó con la aplicación del módulo BIARE.

Si resultó seleccionada una persona diferente, se solicitó hablar con él o ella. Si se encontró en ese momento, se le aplicó el BIARE. Si la persona no se encontraba, se indagó con la o el informante alguna hora en la que se le podía localizar y se regresó a la vivienda hasta encontrarlo(a). Se indicó a los(las) entrevistadores(as) aplicar el siguiente discurso:

“Buenos(as) días/tardes/noches, mi nombre es___________________ y trabajo en el INEGI. Estamos llevando a cabo una entrevista sobre bienestar autorreportado con el fin de conocer la autopercepción sobre el bienestar personal y la calidad de vida. Toda la información que nos proporcione es confidencial.

“A continuación, le haré unas preguntas sobre algunas características personales. Por favor, despreocúpese de pensar que tiene que dar respuestas que complazcan o agraden a otros; aquí lo único que importa es que su respuesta refleje su verdadero sentir”.

Concluida la entrevista los (las) entrevistadores(as) liberaron o entregaron al personal de supervisión dependiendo el tipo de cuestionario (electrónico o papel). Posteriormente atendieron las indicaciones que se les hicieron derivadas de la revisión de la información hecha por el personal de supervisión.

Fue preferible que la información se revisara en el propio lugar de la entrevista, lo que permitió corregir o agregar algún dato específico que haya sido omitido. Los(las) entrevistadores(as) tomaron en cuenta que su trabajo estuvo sujeto a supervisión, así como a la verificación de los casos de no entrevista, por lo que, en un momento dado, recibieron instrucciones derivadas de esos procedimientos cuando el personal de supervisión lo consideró pertinente.

Se visitaron todas las viviendas seleccionadas y se aplicaron todas las estrategias operativas para concretar las entrevistas, avance que con cierta periodicidad verificó el personal de supervisión en primera instancia.

1.2 Supervisión del levantamiento
Esta actividad estuvo a cargo del personal de supervisión que tuvo asignado cada una de las coordinaciones estatales. Dicho personal, antes de realizar cualquier tarea relacionada con el cuestionario, tomó la capacitación correspondiente en las fechas ya referidas.

Estuvieron absolutamente familiarizados con la información del Manual del entrevistador y documento de Actividades operativas para consultar continuamente ese material si se presentaron dudas o si el personal a su cargo se las planteó.

Fue responsabilidad del (la) supervisor(a) aclarar a su equipo de trabajo todas las consultas que le hicieron durante el levantamiento, ya fuera acudiendo a materiales impresos o digitales, especialmente los comunicados que se emitieron por medio de la página de la SOEEP, o bien, si fue una situación no prevista en esos materiales, se consultó en el foro. A ese lugar pudieron acceder las y los supervisores o entrevistadores(as) por sí mismos.

Durante las semanas que se extendió el levantamiento, el personal de supervisión proveyeron a cada integrante de su equipo de entrevistadores(as) con materiales suficientes para cubrir la carga habitual de las entrevistas asignadas. Para esta actividad se apoyaron en la muestra de su entidad.

1.3 Observación
Para la observación directa de las entrevistas, se tomó en cuenta que únicamente operó para los casos en que se realizó la entrevista, ya que de otra forma no se cumpliría la finalidad de este cuestionario el cual se puso a disposición mediante la página de Intranet ya referida. Cuando fue necesario, al salir de la vivienda se le indicó al(la) entrevistador(a) las sugerencias requeridas para inducirlos a mejorar la calidad del levantamiento.

1.3.1 Verificación de la no entrevista
El personal de supervisión verificó el total de la no respuesta y dio prioridad a la recuperación de la entrevista, ya que cualquier rescate de información fortalece la calidad estadística de los datos en su conjunto. El cual llevó un registro de las no entrevistas que dejó su equipo de entrevistadores(as) y tuvo un control especial de las fechas en que visitaron las viviendas y las causas por las que no fue posible lograr la entrevista. Las que eran determinadas como no entrevista con opción a poder ser recuperada, se realizaron las visitas necesarias para intentar recuperar la información.

La tarea de Verificación de la no entrevista además consiste en la confirmación del código asignado por los(las) entrevistadores(as) o en su caso, la reclasificación para que describa con mayor precisión la realidad de la vivienda.

1.3.2 Control de entrevista
Busca establecer un control más preciso sobre la calidad de la información levantada en campo por los(las)
entrevistadores(as). La variación que existe entre la entrevista original y el control de entrevista, va en relación con la correcta identificación de las viviendas, la condición de residencia de los miembros del hogar (viviendas equivocadas, residentes omitidos o erróneamente incluidos) y el contenido de los cuestionarios (diferencias entre respuestas).

1.3.3 Supervisión regional y central
Para este proceso de información, las direcciones regionales destinaron al personal que se hizo cargo de realizar una supervisión del levantamiento en las entidades que cada una de ellas abarca. El procedimiento consistió en que la persona designada como supervisor(a), acudió a las viviendas previamente visitadas o por visitar por la oficina estatal determinada, con el fin de cumplir con las mismas tareas correspondientes al personal de supervisión estatal.

Al finalizar su actividad, cada supervisor elaboró un reporte por cada supervisión que realizó. El personal regional se ajustó a lo programado por el equipo de trabajo que supervisó para evitar entorpecer el desarrollo de sus actividades y el personal de oficinas centrales supervisó el levantamiento de la información en algunas de las ciudades, situación que se notificó con oportunidad, para coordinar esta actividad con las planeadas por el ámbito regional en cada entidad federativa. Además el personal de supervisión ya sea regional o central proporcionó retroalimentación en presencia del personal estatal con total transparencia y con el propósito de mejorar la calidad del levantamiento.

1.3.4 Seguimiento y control del operativo de campo
El(la) supervisor(a) dio seguimiento permanente (diario), con la herramienta Semáforo de Iktan Web, del avance del levantamiento en campo, por lo que fue muy importante mantener una estrecha comunicación con los (las) entrevistadores(as), haciéndoles hincapié en que debían realizar sus envíos diarios.

En el caso de oficinas centrales (OC) el seguimiento al operativo de campo tiene el fin de garantizar el cumplimiento a cabalidad, tanto de la carga de trabajo, como con el nivel de eficiencia en la captación de la información, ello basado en el análisis de los datos reportados en la plataforma de Seguimiento y Control de Proyectos (IKTAN), en el que, de manera central, se consulta la información de cada entidad. Así mismo, se analizó la información que cada entrevistador(a) envió desde su equipo móvil, es una forma muy efectiva de medir el avance lo más cercano al momento de la visita al hogar, lo que permitió, de ser necesario, la posibilidad de implementar acciones correctivas inmediatas.

El seguimiento operativo se enfocó en tres aspectos principales:

• Asignación
Se verificó que a cada uno de los equipos de trabajo se le haya asignado su carga de acuerdo con la fecha estipulada.

• Efectividad
Con especial interés, se verificó que los resultados de campo se mantuvieran dentro de los parámetros que habitualmente se presentan en cada una de las oficinas operativas, (entrevista completa y la no respuesta tipos A (viviendas ocupadas), B (viviendas desocupadas), C (viviendas fuera de muestra) y tipo D (situaciones de la (el) informante), con el fin de detectar inmediatamente posibles errores, problemas en la captación o en la integración de la información en los servidores de IKTAN y aplicar las correcciones pertinentes al momento.

• Cobertura
Se valoró que se cumpliera el objetivo no sólo de cubrir las cargas semanales establecidas, sino que el personal de campo hiciera envíos de información cada día.

1.3.5 Foro
Con la finalidad de resolver oportunamente las dudas y planteamientos operativos que surgieran con el avance del levantamiento se habilitó un apartado en el Foro de Consultas que de manera permanente mantiene la SOEEP.

La categoría de este programa de información estuvo dividida en seis subcategorías: Logística de campo, Aspectos conceptuales, Supervisión, Sistema, Seguimiento y Capacitación; para responder las dudas planteadas en cada una de ellas se designó a personal experto en el tema.

CONCLUSIONES

Como se ha señalado, se implementó un seguimiento continuo del avance en todas las entidades federativas. A aquellas que no alcanzaban los resultados esperados de manera semanal, se les solicitó aplicar medidas correctivas, tales como operativos especiales de levantamiento y supervisión. Estas acciones fueron acompañadas de asesoría constante, lo que permitió resolver las dificultades conforme surgían. Gracias a este esfuerzo coordinado, se logró visitar la totalidad de las viviendas programadas, alcanzando una cobertura del 100 % y una tasa de entrevista completa del 88 % a nivel nacional.

Para garantizar el apego a los lineamientos operativos, se estableció un esquema de supervisión por parte de oficinas centrales. Esta supervisión tuvo como objetivo verificar que tanto entrevistadores(as) como personal de supervisión cumplieran cabalmente con las instrucciones contenidas en el Manual del Entrevistador(a) y en el documento de Actividades Operativas.

Las entidades seleccionadas para recibir supervisión directa desde oficinas centrales fueron San Luis Potosí, Sinaloa, Tlaxcala y Reynosa. La elección se basó en el desempeño observado durante la capacitación, priorizando aquellas donde se identificaron mayores necesidades de apoyo. Esta supervisión resultó efectiva, ya que no se detectaron deficiencias significativas en los aspectos operativos ni conceptuales.]]>
        </actMin>
        <weight>
          <![CDATA[La variable FACTOR en la tablas TVIVIENDA, TSDEM y TPER_ELE.
Y la variable FAC_BIA en la tabla TBIARE.]]>
        </weight>
        <cleanOps>
          <![CDATA[Captura de datos (levantamiento).

Para el levantamiento de la información, el BIARE cuenta con entrevistadores y supervisores en las oficinas auxiliares, quienes realizaron la captación de la información en la mini laptop. Sus funciones se describen a continuación.
 	
Supervisor
	
Las actividades del Supervisor son importantes para el control de calidad en la información que se capta en el BIARE, con el fin de obtener datos confiables y oportunos; de tal manera que, si bien las labores de oficina ayudan a planear y programar los trabajos tendientes al levantamiento y supervisión, es en campo donde se verifica y controla el trabajo del equipo de entrevistadores, asegurando que las diversas actividades se realicen en el tiempo programado y con base en los criterios y lineamientos previamente establecidos.
 
Entrevistador
 
La captación de información se realiza por medio de una entrevista directa a los residentes habituales de las viviendas seleccionadas; para esto, es necesario que el Entrevistador conozca los objetivos, maneje adecuadamente el cuestionario del módulo BIARE y los croquis y rutas de acceso para localizar las viviendas. 

Validación de la información 

Una vez captada la información, cada oficina auxiliar es responsable de realizar los envíos, posteriormente es revisada y liberada a un sistema de validación para en primera instancia correrle rutinas de validación con la finalidad de corroborar que se encuentra libre de errores e inconsistencias y así poder garantizar la calidad de los resultados. La validación de la información consiste en verificar, en primer término, que las viviendas correspondan a la muestra de que se trate y, en segundo término, en la detección y corrección de los errores cometidos en campo. Esta etapa se realiza en tres fases: integridad, secuencia y códigos válidos y congruencia; para estas actividades, el sistema de validación corrige los errores, consultando los documentos fuente. Así mismo, se actualizan en el archivo las altas y bajas, con el fin de garantizar la calidad de la información. 

Integridad 

Este proceso asegura que toda la información esté completa; es decir, verifica que la muestra corresponda con el número de controles de viviendas y que estos sean los mismos que se transfieren al sistema de validación, lo cual significa confrontar el número de viviendas seleccionadas y las levantadas con el registro total de la muestra; con esto, se revisa que no existan duplicados en viviendas, ni en cuestionarios BIARE. 

Secuencia y códigos válidos 

Con este proceso se verifica que los valores que contienen los campos de la base vivienda, cuestionario BIARE, sean códigos válidos aceptados, de lo contrario se marcan como errores; de igual forma, se verifica que las secuencias de los cuestionarios sean las correctas. 

Congruencia 

Proceso que consiste en verificar que el total de residentes del hogar principal sea el mismo número de registros encontrados en la base vivienda, los informantes de la vivienda deben ser residentes habituales, los elegidos para el cuestionario BIARE deben ser residentes habituales que formen parte del hogar principal y que tengan 12 o más años, se verifica la edad con la fecha de nacimiento y la fecha de levantamiento, el nivel de instrucción con respecto a los años cursados y la condición de actividad de los residentes.

Procesamiento de la información

La información del BIARE permite conocer cualitativamente indicadores como:

	La satisfacción con la vida en general.
	Los balances anímicos.
	Los dominios específicos de satisfacción.
	Sobre la felicidad.
 
Para generar esta información se han elaborado requerimientos de cómputo, que expresan a nivel de código de captura cada variable incluida en el cuestionario. Posteriormente, son sometidos a distintos análisis de congruencia interna y por medio de un programa con un lenguaje especial se leen registros capturados y se expresan en forma de frecuencia de cada opción. Estas actividades son la base para elaborar cada tabulado. Terminada la fase técnica de procesamiento de la información, se inicia la producción de indicadores, los cuales son sometidos a distintos análisis de la información.]]>
        </cleanOps>
      </dataColl>
      <notes>
        <![CDATA[1. Operativo de campo
Para la realización de este proceso de información fue necesario contar con el apoyo de personal de nueva contratación, quienes fueron capacitados en los aspectos conceptuales enmarcados en los módulos y en las temáticas para el levantamiento y supervisión. Coordinados tanto por personal de oficinas centrales así como de las Jefaturas de Departamento de Operativos Sociodemográficos Regulares de cada entidad federativa.

1.1 Funciones del personal operativo
En este apartado se describen las tareas que llevó a cabo cada figura del personal operativo que participó.

1.1.1 Jefe(a) de Departamento de Operativos Sociodemográficos Regulares (JEDEOSOR)
- Antes y al inicio del operativo fue importante establecer la comunicación entre oficinas centrales (OC) y las oficinas operativas, para el arranque del programa de información, desde el esquema operativo hasta el conceptual con el fin de cumplir con los objetivos. De acuerdo con esto, los y las jefas de departamento tuvieron las siguientes responsabilidades:

- Fungir como la figura de mando responsable de llevar a cabo el desarrollo de este programa, en función de la información recibida de oficinas centrales, iniciando una serie de actividades, que, en coordinación con su personal de apoyo, les permitió planear, ejecutar y asegurar el desarrollo de las actividades administrativas, de campo y gabinete.

- Realizar la selección del personal que se contrató, buscando en la medida de lo posible, que contara con experiencia en encuestas en hogares.

- Gestionar con oportunidad recursos materiales y financieros requeridos para el desarrollo de las actividades operativas y de gabinete.

- Asegurarse del cumplimiento del plan de trabajo, supervisando la realización de los procedimientos y tareas de cada una de las figuras de la plantilla.

- Dar seguimiento a la cobertura y analizar el avance del levantamiento.

- Atender los comunicados y dar a conocer al personal de la oficina estatal la información que emite oficinas centrales.

1.1.2 Supervisor(a)

Las personas que fungieron como supervisores(as) tuvieron las siguientes responsabilidades:

- Recibir la capacitación presencial en la ciudad de Aguascalientes.

- Planear y asignar la muestra en el Administrador Web.

- Realizar la descarga de la muestra al Dispositivo Móvil (DM) de cada entrevistador(a).

- Entregar el material necesario al(la) entrevistador(a) para realizar su trabajo.

- Supervisar, asesorar y apoyar al(la) entrevistador(a) durante el levantamiento en campo.

- Verificar la no respuesta y recuperar información.

- Aplicar los procedimientos de control de calidad: Observación y Control de Entrevista.

- Realizar entrevistas cuando se requiera.

- Dar seguimiento al trabajo de cada entrevistador(a).

- Coordinarse con el jefe(a) de departamento para garantizar la cobertura y calidad del levantamiento.

1.1.3 Entrevistador(a)

El personal encargado del levantamiento en campo tuvo las siguientes responsabilidades:

- Recibir la capacitación de las actividades y procedimientos.

- Leer, analizar y aplicar los criterios establecidos en el Manual del entrevistador, así como los emitidos por oficinas centrales de forma oficial.

- Recibir su carga de trabajo en el Dispositivo Móvil (DM) y el material necesario y revisar que estuvieran completos.

- Identificar el área de trabajo y elaborar su itinerario.

- Identificar en campo las viviendas seleccionadas.

- Identificar al informante adecuado (que pudo ser el jefe o jefa del hogar o algún otro integrante de este de 15 años y más de edad que conocía todos los datos de los integrantes del hogar).

- Presentarse como entrevistador(a) del INEGI y dar a conocer el objetivo de su visita y entregar el oficio de solicitud de colaboración.

- Aplicar la entrevista del módulo de características Sociodemográficas a un informante adecuado

- Identificar a la persona elegida (persona de 12 años y más) y aplicar el módulo BIARE.

- Despedirse y agradecer la colaboración del informante.

- Reportar todas las incidencias presentadas en campo o con el DM al(la) supervisor(a).

- Cuando por alguna razón la información se captó en papel, ese mismo día, lo antes posible, se transcribió al DM.

- Realizar diariamente los envíos de información.

- Retornar a las viviendas, cuando fue necesario para realizar la entrevista, recuperar o corregir la información. de supervisión y otros materiales que sirvieron de apoyo para el momento que se requiriera  
consultarlos, así como cuestionarios impresos para utilizarlos solo en los casos donde no fue posible realizar el levantamiento de la información en DM.

1.2.1 Plataforma institucional IKTAN
Es la herramienta informática del INEGI que permite al (la) entrevistador(a) la captación mediante cuestionarios electrónicos en un ambiente controlado.
En su versión Web se realizan las actividades de planeación como la asignación de cargas de trabajo hasta de control, como seguimiento y validación.

1.2.2 Sitio de colaboración
En el sitio de la Subdirección de Operativos de Encuestas de Empleo y Percepción (SOEEP) se habilitó la categoría correspondiente y en esta fueron depositados materiales de capacitación, manuales, instrumentos de captación, formatos para la supervisión, documentación necesaria para el levantamiento, comunicados para el personal participante y otras aplicaciones para obtener la muestra por entidad y capturar formatos de la supervisión.

1.3 Capacitación
La capacitación del personal operativo que participó en el levantamiento se realizó de manera presencial del 23 al 30 de mayo, con la participación de entrevistadores(as), supervisores(as) y un(a) supervisor(a) regional por cada una de las 10 direcciones regionales.

1.3.1 Insumos y equipamiento
Previo a la capacitación, el personal participante contó con:

› Manual del entrevistador y documento de Actividades operativas en formato electrónico.
› Cuestionarios impresos para realizar ejercicios de capacitación.
› Dispositivo móvil.
› Laptop (solo a personal que realizó funciones de supervisión).
› Correo institucional y acceso a la red INEGI.

Debido a la cantidad de participantes y a las funciones a desempeñar (entrevistador(a) o supervisor(a)), el personal se dividió en dos grupos; uno para entrevistadores(as) y otro para personal de supervisión estatal y regional.

1.3.2 Instructores
La temática fue impartida por personal de oficinas centrales:

Aspectos conceptuales: Dirección de Diseño Conceptual de Encuestas Especiales en Hogares.

Aspectos operativos y supervisión: Dirección de Encuestas Regulares en Hogares.

Sistema Iktan: Unidad de Estadísticas Sociodemográficas (UDES).

Protocolo de Seguridad para el personal de campo: Coordinación General de Operación Regional.

1.3.3 Contenidos

Aspectos conceptuales:

• Aspectos generales

• Encuadre de la capacitación

• Inducción al INEGI

• Técnica de la entrevista

• Estructura de cuestionario y tipo de preguntas

• Módulos

• Práctica integral del cuestionario

Actividades operativas y supervisión:

• Actividades del(la) entrevistador(a)

• Identificación de las viviendas seleccionadas

• Procedimiento general de levantamiento

• Principales herramientas de Iktan

• Planeación

• Asignación

• Seguimiento

• Foro

• Cédula de características del control

• Actividades de supervisión

• Observación

• Cuestionario de Control de entrevista

• Verificación de la No respuesta

Sistema Iktan

• Iktan móvil

Cuestionario electrónico
• Seguimiento operativo en Iktan Web

Dirección General de Operación Regional (DGOR)
• Protocolo de Seguridad para el personal de campo

1.3.4 Práctica de capacitación
Durante el evento se realizaron ejercicios prácticos de llenado de cuestionarios en el dispositivo móvil. Esta actividad fue coordinada por el mismo personal de las diferentes áreas.

1.4 Planeación operativa
En todo momento, las personas que participaron observaron las recomendaciones hechas para garantizar la calidad de los datos tales como: técnica de la entrevista, visitas reiteradas si no se localiza al informante adecuado y seleccionado y verificación de la no entrevista. El levantamiento se realizó en el dispositivo móvil y solo cuando se presentó una situación especial que impidió utilizarlo, se recurrió a cuestionarios en papel y se justificó su uso.]]>
      </notes>
      <anlyInfo>
        <respRate>
          <![CDATA[1. Resultados del levantamiento

Es importante mencionar los códigos de resultado de la entrevista antes de presentar los resultados.

Listado de claves para registrar el resultado de la entrevista

00 Entrevista lograda

TIPO A (vivienda habitada)

01 Nadie en el momento de las visitas
02 Ausente temporalmente
03 Se negó a dar información
04 Otro motivo (específica en observaciones)

TIPO B (vivienda deshabitada)

06 Adecuadas para habitarse
07 De uso temporal
08 Inadecuada para habitarse
09 De uso temporal para fines de habitación

TIPO C (vivienda fuera de muestra)

10 Demolida
11 Cambió de sitio móvil
12 Uso permanente para fines diferentes a los habitantes
13 Otro motivo (especifica en observaciones)

TIPO D (situaciones del informante)

14 No se encontró a la persona elegida
15 El elegido se negó a dar información
16 Elegido incapacitado para dar información 


1.1 Resultados de la entrevista

A continuación, se presentan los resultados obtenidos.

Se visitaron 4 818 viviendas, de estas se logró la entrevista en 4,240 (88.0 %), por lo tanto, el resultado de la no entrevista tuvo un porcentaje de 12 distribuido en 4.4, 4.5, 0.5 y 2.5 para la No entrevista tipo A, B, C y D. (Los porcentajes pueden no sumar correctamente debido al efecto del redondeo).

Los mejores resultados de Entrevista completa los lograron Tabasco, Sinaloa, Nayarit, Guanajuato, Coahuila, Sonora, Tlaxcala, Yucatán, Aguascalientes y Nuevo León con porcentajes que van de 95.2 a 90.4 puntos porcentuales.

Otro grupo de 17 entidades obtuvieron resultados entre 89.8 y 85.0%. Por último, Veracruz, San Luis Potosí, Zacatecas, Guerrero y Quintana Roo se colocan en los últimos lugares al lograr resultados de 84.,6, 83.7, 82.8, 82.6 y 81.3 respectivamente.

En cuanto a la no entrevista tipo A Tabasco y Tlaxcala logran el mejor resultado con porcentaje que no superan al 1.0%. En el sentido opuesto se encuentran Hidalgo, Quintana Roo, Puebla, Ciudad de México, México, Querétaro, Morelos y Guerrero que rebasan los seis puntos porcentuales.]]>
        </respRate>
        <EstSmpErr>
          <![CDATA[A través de los siguientes vínculos se pueden consultar los indicadores de calidad sobre precisión y confiabilidad estadística aprobados por el Comité de Aseguramiento de la Calidad del INEGI.

- Indicadores para proyectos con muestreo probabilístico:

<b>Coeficiente de variación, error estándar e intervalo de confianza</b>

<u><a href="https://www.inegi.org.mx/rnm/index.php/catalog/1123/download/35923">BIARE 2025</a></u>

<u><a href="https://www.inegi.org.mx/rnm/index.php/catalog/1123/download/35914">Diccionario de datos de las tablas de indicadores</a></u>]]>
        </EstSmpErr>
      </anlyInfo>
    </method>
    <dataAccs>
      <useStmt>
        <confDec required="yes">
          <![CDATA[FUNDAMENTOS LEGALES

Esta encuesta se rige por las disposiciones de los artículos 37, 45 y 47 de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica. Toda información se mantendrá con carácter estrictamente CONFIDENCIAL.

Artículo 37: Los datos que proporcionen para fines estadísticos los Informantes del Sistema a las Unidades en términos de la presente Ley, serán estrictamente confidenciales y bajo ninguna circunstancia podrán utilizarse para otro fin que no sea el estadístico.

El Instituto no deberá proporcionar a persona alguna, los datos a que se refiere este artículo para fines fiscales, judiciales, administrativos o de cualquier otra índole.]]>
        </confDec>
        <contact affiliation="Organismo constitucional autónomo del Estado mexicano" URI="https://www.inegi.org.mx/" email="atencion.usuarios@inegi.org.mx">
          Instituto Nacional de Estadística y Geografía
        </contact>
        <citReq>
          <![CDATA[INEGI, (2025).  Módulo de Bienestar Autorreportado (BIARE). Bases de datos.]]>
        </citReq>
        <conditions>
          <![CDATA[Uso público.

<p align=justify> En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 100 de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica y en el artículo 14 de la Norma para la difusión y promoción del acceso, conocimiento y uso de la información estadística y geográfica que genera el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el INEGI, siguiendo las mejores prácticas internacionales, pone a disposición de todos los usuarios los microdatos de las encuestas nacionales y muestras representativas de los operativos censales, a través de un sitio de descarga directa, con pleno respeto de los principios de confidencialidad y reserva de la información básica establecidos en la Ley.</p>

https://www.inegi.org.mx/investigacion/bienestar/basico/default.html]]>
        </conditions>
        <disclaimer>
          <![CDATA[El uso de la información contenida en este documento implica la aceptación de las condiciones de uso siguientes:

1. Los datos que aquí se contienen provienen de múltiples fuentes. Instituto Nacional de Estadística y Geografía, en adelante "INEGI", pone este material a disposición de los usuarios de forma individual, como licencia de usuario final. Queda por tanto prohibida toda comercialización de este derecho de acceso.
El INEGI se reserva el derecho a modificar estas condiciones de licencia para la información en cualquier momento y sin previo aviso.

2. Se autoriza el uso de la información que se presenta, siempre que se cite la fuente: "Fuente: INEGI. Módulo de Bienestar Autorreportado (BIARE) 2025. Bases de datos", a fin de permitir a terceros verificar tal información.

3. Los datos que aparecen en este documento se han introducido siguiendo estrictos procedimientos de control de calidad.
Asimismo, El INEGI presenta la información con la mayor oportunidad posible, no obstante, lo anterior, el INEGI no asume responsabilidad legal alguna o de cualquier otra índole por la precisión, oportunidad, contenido o uso de la misma que se dé por terceros.

4. Este documento contiene medidas de seguridad para proteger la información de cualquier alteración realizada por terceros, sin embargo, el INEGI no asume ninguna responsabilidad por la alteración o manipulación de los datos una vez puestos en él.

5. Este documento ofrece enlaces a otros de organismos nacionales e internacionales. No obstante, el INEGI no asume ningún tipo de responsabilidad por el contenido, ni por el uso de esos sitios.

6. Las leyes, reglamentos y demás disposiciones que aparecen en este documento no crean derechos ni establecen obligaciones distintas de las contenidas en las disposiciones publicadas en el Diario Oficial de la Federación.

Términos de uso del libre uso de la información del INEGI

1. El usuario:

a. Puede hacer y distribuir copias de la información, sin alterar ni suprimir sus metadatos.
b. Puede difundir y publicar la información.
c. Puede adaptar y reordenar la información.
d. Puede extraer total o parcialmente la información.
e. Puede explotar comercialmente la información, utilizándola como insumo para generar otros productos o servicios.
f. Debe otorgar los créditos correspondientes al INEGI como autor, y cuando técnicamente sea posible, mencionar la fuente de extracción de la información de la siguiente manera: "Fuente: INEGI, nombre del producto de donde se extrae la información" y en su caso fecha de actualización, ejemplo: "Fuente: INEGI, Censos Económicos 2009".
g. No debe utilizar la información con objeto de engañar o confundir a la población variando el sentido original de la misma y su veracidad.
h. No debe aparentar que el uso que haga de la información, representa una postura oficial del INEGI o que el mismo está avalado, integrado, patrocinado o apoyado por la fuente de origen.
      
2. El INEGI no será responsable por la interpretación y aplicación que el usuario haga de los resultados obtenidos a través del uso de la información; por lo que cualquier decisión basada en su interpretación excluye al INEGI de responsabilidad alguna. Así mismo, el INEGI no será responsable de las diferencias obtenidas por precisiones, redondeos o truncamientos numéricos, así como por cambios técnicos o tecnológicos que puedan incidir en tales resultados.

3. La vigencia de estos Términos de Libre Uso es por tiempo indefinido siempre que no se contravengan las disposiciones anteriores.

4. El uso no autorizado en contravención de estos Términos de Libre Uso, podrá ser sancionado de acuerdo con la legislación vigente aplicable.

5. Estos Términos de Libre Uso se rigen por la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica, así como por la normatividad aplicable en la materia, en caso de existir controversia, el usuario está de acuerdo expresamente en someterse a la jurisdicción y competencia de los Tribunales Federales de la Ciudad de México, renunciando al fuero que pudiera corresponderle por razón de domicilio presente, futuro o cualquier otra causa.

6. El INEGI se reserva el derecho a modificar en cualquier momento los presentes Términos de Libre Uso.

http://www.inegi.org.mx/inegi/terminos.html]]>
        </disclaimer>
      </useStmt>
    </dataAccs>
  </stdyDscr>
  <fileDscr ID="F65" URI="BIARE_2025_V01.Nesstar?Index=0&amp;Name=TVIVIENDA">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TVIVIENDA.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        <![CDATA[La tabla TVIVIENDA presenta la llave de identificación de la vivienda; el periodo, las variables de relación: número de control y de vivienda seleccionada; las variables vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo de diseño, estrato de diseño y el factor de expansión. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas la sección 1. Características de la vivienda y la sección 2. Residentes y hogares en la vivienda del módulo de Características sociodemográficas, las cuales, se mencionan a continuación:

Sección I. Características de la vivienda
· Número de dormitorios
· Total de cuartos
· Número de baños completos
- Bienes y tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC): 
  › Refrigerador
  › Lavadora
  › Automóvil o camioneta
  › Total de automóviles o camionetas
  › Computadora, laptop o tablet
  › Consola de videojuegos
  › Internet
  › Conexión fija a internet
  › Servicio de paga de películas, música o videos por internet (Netflix, Claro video, HBO, Spotify, etcétera)

Asimismo, aborda los resultados de las variables que permiten identificar el número de hogares que coexisten en una misma vivienda, tales como:

Sección II. Residentes y hogares en la vivienda

· Total de personas en la vivienda
· Gasto común
· Número de hogares
· Identificación del hogar principal
· Número de personas en el hogar principal]]>
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          4240
        </caseQnty>
        <varQnty>
          26
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (I.N.E.G.I.)
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <fileDscr ID="F66" URI="BIARE_2025_V01.Nesstar?Index=1&amp;Name=TSDEM">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TSDEM.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        <![CDATA[La tabla TSDEM presenta las llaves de identificación de la persona y de la vivienda; el periodo, las variables de relación: los números de control, de vivienda seleccionada, de renglón y de renglón de la persona elegida; las variables vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo de diseño, estrato de diseño y el factor de expansión.  Asimismo, contiene las variables correspondientes a las preguntas de la sección 3. Características sociodemográficas que se mencionan a continuación:

Sección 3. Características sociodemográficas (aplica solo al hogar principal)

· Parentesco
· Sexo
· Edad
· Elegibilidad (solo en papel)
· Asistencia escolar
· Nivel de escolaridad
· Alfabetismo
· Situación conyugal
· Condición de actividad económica
· Verificación de actividad económica
· Ocupación
· Ingresos por trabajo
· Periodo de ingresos]]>
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          13783
        </caseQnty>
        <varQnty>
          24
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (I.N.E.G.I.)
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <fileDscr ID="F67" URI="BIARE_2025_V01.Nesstar?Index=2&amp;Name=TPER_ELE">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TPER_ELE.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        <![CDATA[La tabla TPER_ELE presenta las llaves de identificación de la persona elegida y de la vivienda; el periodo, las variables de relación: control de vivienda, número de vivienda seleccionada, y de renglón de la persona; las vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo de diseño, estrato de diseño y el factor de expansión. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas de la sección 4. Características sociodemográficas de la pesona elegida, las cuales, se mencionan a continuación:

Sección 4. Características sociodemográficas de la persona elegida

- Afrodescendencia
- Condición de habla indígena
- Discapacidad
- Autoadscripción indígena
- Razón de autoadscripción indígena]]>
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          4240
        </caseQnty>
        <varQnty>
          23
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (I.N.E.G.I.)
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <fileDscr ID="F68" URI="BIARE_2025_V01.Nesstar?Index=3&amp;Name=TBIARE">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TBIARE.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        <![CDATA[La tabla TBIARE presenta las llaves de identificación de la persona, de la vivienda y del hogar; el periodo, las variables de relación: control de vivienda, número de vivienda seleccionada  y de renglón de la persona; las vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo de diseño, estrato de diseño y el factor de expansión. Las variables auxiliares sexo y edad de la persona; y la variable derivada de identificador de área. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas del módulo de Bienestar Autorreportado, las cuales, se mencionan a continuación:

-Sección 1. Bienestar subjetivo

Pregunta 1. Satisfacción con la vida actual 

Pregunta 2. Satisfacción con la vida un año atrás

Pregunta 3. Dominios de satisfacción

Pregunta 4. Eudemonía

Pregunta 5. Estado de ánimo y físico

-Sección 2. Salud mental

Pregunta 6. Salud mental

Pregunta 7. Soledad

-Sección 3. Bienestar económico

Pregunta 8. Capacidad autopercibida para cubrir gastos

Pregunta 9. Expectativas sobre ingreso subjetivo]]>
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          4240
        </caseQnty>
        <varQnty>
          62
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (I.N.E.G.I.)
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <dataDscr>
    <varGrp ID="VG1" type="subject">
      <labl>
        Nivel de satisfacción
      </labl>
      <txt>
        Medición del nivel de satisfacción de los informantes
      </txt>
      <defntn>
        Determina el nivel de satisfacción de la población sujeta a estudio en insatisfecho, poco satisfecho, moderadamente satisfecho o satisfecho
      </defntn>
      <universe clusion="I">
        Población de 18 y más años, residente habitual de la vivienda, de la cual se selecciona a la persona que cumpla años en la fecha más cercana al día de la entrevista.
      </universe>
      <notes>
        Con base en los resultados del BIARE que recaban el Instituto Nacional de Estadística y Geografía en 32 ciudades del país, las cuales comprenden a la totalidad de las entidades federativas, se mide el nivel de satisfacción.
      </notes>
    </varGrp>
    <var ID="V2748" name="LLAVEVIV" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="7"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de siete dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2749" name="PERIODO" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm 06, aa-25
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2750" name="P1" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de dormitorios
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En esta vivienda, ¿cuántos cuartos se usan para dormir, sin contar pasillos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra con número el total de cuartos en la vivienda y el número de cuartos utilizados para dormir.

- En la pregunta 1 debes incluir todos los cuartos de la vivienda: dormitorios, sala, comedor, sala-comedor, cocina, estancia, estudio y cuarto de servicio.

- Si se tiene un solo cuarto para dormir, cocinar, comer, entre otras actividades, considera que la vivienda tiene un único cuarto y registra 01 cuarto para dormir y 01 cuarto en total.

- Si en la vivienda, los cuartos se encuentran separados en el mismo terreno, pide a la persona que cuente todos los cuartos que forman parte de su vivienda e inclúyelos según corresponda.

- Cuando la o el informante mencione que hay recámaras que solo se usan de vez en cuando para dormir, inclúyelas como dormitorios.

- Si la vivienda cuenta con bodegas, graneros, locales comerciales, tiendas, cocheras u otros que se usan regularmente para dormir, inclúyelos en el total de cuartos dormitorio y en el total de cuartos.

- Revisa que el total de cuartos de la vivienda sea siempre mayor o igual al total de cuartos usados para dormir. Si no es así, aclara la situación y corrige el dato que corresponda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el número total de cuartos o habitaciones que tiene la vivienda para realizar las activi­dades y funciones como el descanso, la preparación e ingesta de alimentos, la convivencia, entre otras.  
 
Dormitorio. Cuarto de la vivienda que se utiliza principalmente para dormir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un dormitorio en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1186
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11182718
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1793
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16876557
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1013
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10074339
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          195
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1775197
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          316401
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          85707
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          61904
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15526
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2751" name="P2" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de cuartos
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos cuartos tiene en total esta vivienda contando la cocina? (No cuente pasillos ni baños)
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra con número el total de cuartos en la vivienda y el número de cuartos utilizados para dormir.

- En la pregunta 1 debes incluir todos los cuartos de la vivienda: dormitorios, sala, comedor, sala-comedor, cocina, estancia, estudio y cuarto de servicio.

- Si se tiene un solo cuarto para dormir, cocinar, comer, entre otras actividades, considera que la vivienda tiene un único cuarto y registra 01 cuarto para dormir y 01 cuarto en total.

- Si en la vivienda, los cuartos se encuentran separados en el mismo terreno, pide a la persona que cuente todos los cuartos que forman parte de su vivienda e inclúyelos según corresponda.

- Cuando la o el informante mencione que hay recámaras que solo se usan de vez en cuando para dormir, inclúyelas como dormitorios.

- Si la vivienda cuenta con bodegas, graneros, locales comerciales, tiendas, cocheras u otros que se usan regularmente para dormir, inclúyelos en el total de cuartos dormitorio y en el total de cuartos.

- Revisa que el total de cuartos de la vivienda sea siempre mayor o igual al total de cuartos usados para dormir. Si no es así, aclara la situación y corrige el dato que corresponda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el número total de cuartos o habitaciones que tiene la vivienda para realizar las activi­dades y funciones como el descanso, la preparación e ingesta de alimentos, la convivencia, entre otras.  
 
Cuarto. Espacio de la vivienda delimitado por paredes fijas y techo de cualquier material donde se realizan algunas actividades cotidianas como descansar, dormir, comer, cocinar, entre otras.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un cuarto en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          204
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1740268
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          580
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5514083
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1165
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11108974
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1184
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11489727
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          630
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6058942
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          283
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2674146
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          100
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          934740
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          62
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          600362
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102346
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          107304
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15037
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8678
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7014
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2752" name="P3" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de baños completos
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos baños completos tiene esta vivienda con sanitario y regadera?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra con número el total de baños en la vivienda.

- Considera baño completo aquel que cuenta con regadera y sanitario en el mismo cuarto (con cuatro paredes). La única excepción es cuando el sanitario se encuentra en un cuarto y la regadera en otro; en ese caso, registra 01.

- Cuando la o el informante mencione que el excusado o sanitario es un hoyo negro o letrina y es la única instalación en la vivienda, registra 00 (cero).

- Si la vivienda se encuentra en una vecindad, solo registra los baños completos que son de uso exclusivo de su vivienda; si es compartido registra 00.

- Considera los baños completos funcionales, aunque no se usen.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la cantidad de baños completos (con sanitario y regadera) que tiene la vivienda. que es un indicador de calidad de la vivienda y hacinamiento de los integrantes del hogar.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Ningún baño completo en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          494
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5476682
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un baño completo en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2784
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26269303
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          786
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7046911
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          144
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1307170
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          184395
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          75492
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11395
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17001
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2753" name="P4_1" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de refrigerador en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda tienen refrigerador?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de refrigerador que es un indicador de la disponibilidad de bienes de consumo duradero en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3947
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37464984
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          293
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2923365
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2754" name="P4_2" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de lavadora en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda tienen lavadora?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de lavadora que es un indicador de la disponibilidad de bienes de consumo duradero en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3427
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32237861
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          813
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8150488
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2755" name="P4_3" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de automóvil o camioneta en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En esta vivienda, ¿tienen automóvil o camioneta?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P4_3=1, pregunte P4_3A
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de automóvil o camioneta que es un indicador de la calidad de vida y de las características socioeconómicas de los residentes de la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2148
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19995221
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20393128
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2756" name="P4_3A" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Total de automóviles o camionetas en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          3a. ¿Cuántos automóviles o camionetas tienen en esta vivienda?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        19995221
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        20393128
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Capta el total de automóviles o camionetas con que cuentan los residentes de la vivienda que es un indicador de la calidad de vida y de las características socioeconómicas de los residentes de la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Un automóvil o camioneta en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1582
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15160923
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Dos automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          472
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3998477
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tres automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          558661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          158745
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Cinco automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83813
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Seis automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18688
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          Nueve automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15914
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20393128
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2757" name="P4_4" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de computadora, laptop o tablet en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda, tienen computadora, laptop o tablet?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de computadora, laptop o tablet para obtener información sobre los bienes informáticos con que se cuenta en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1755
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16358407
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2485
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24029942
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2758" name="P4_5" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de consola de videojuegos en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En esta vivienda, tienen consola de videojuegos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de consola de videojuegos para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          663
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6119864
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3577
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34268485
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2759" name="P4_6" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de internet en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En esta vivienda, tienen internet?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de consola de videojuegos para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.

Internet fijo. Se considera que tiene el servicio cuando cuenta con un módem dentro de la vivienda. 

Internet móvil. Cuando en la vivienda se dispone de Internet a través de un dispositivo móvil, el cual está disponible, la mayor parte del tiempo, para el uso de las y los integrantes del hogar, independientemente de si lo usan o no.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3290
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31040779
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9347570
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2760" name="P4_6A" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        La conexión es fija (módem)
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Con P4_6=1, pregunte y registre código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La conexión es fija?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P6=1 continúe, de lo contrario pase a sección 2.
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3290
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        31040779
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        950
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        9347570
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de consola de videojuegos para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.

Internet fijo. Se considera que tiene el servicio cuando cuenta con un módem dentro de la vivienda. 

Internet móvil. Cuando en la vivienda se dispone de Internet a través de un dispositivo móvil, el cual está disponible, la mayor parte del tiempo, para el uso de las y los integrantes del hogar, independientemente de si lo usan o no.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3195
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          30081541
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          95
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          959238
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9347570
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2761" name="P4_7" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        <![CDATA[En la vivienda se dispone de servicios de películas, música o videos de paga por internet (Spotify, Apple music, Netflix, Prime Video, Max, Disney, etcétera)?

]]>
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda tienen servicio de paga de películas, música o videos de paga por internet (Netflix, Claro video, HBO, Spotify, etcétera)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3290
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        31040779
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        950
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        9347570
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de refrigerador para diferenciar las características socioeconómicas entre grupos según la tenencia.

Obtener información sobre la tenencia de bienes, servicios tecnológicos y de entretenimiento, así como el número de autos en la vivienda]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1372
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12981081
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1918
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18059698
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9347570
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2762" name="P5" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de residentes en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántas personas viven normalmente en esta vivienda contando a bebés, niñas, niños, personas mayores y personas con discapacidad? (Incluya también a las personas trabajadoras del hogar que duerman aquí y huéspedes que no tengan otro lugar donde vivir).
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Si la o el informante duda acerca de quiénes deben ser considerados como residentes habitua­les, toma en cuenta los siguientes criterios básicos. 

Son residentes de la vivienda: 

› Las y los recién nacidos que aún no llegan a la vivienda por encontrarse en el hospital. 
› Las personas que en el momento de la entrevista están presentes en la vivienda y no tienen otro lugar fijo donde vivir. 
› Quienes están temporalmente ausentes por vacaciones, hospitalización, viaje de trabajo, prácticas escolares u otra causa similar. 
› Las y los trabajadores domésticos y sus familiares que duermen en la vivienda. 
› Las personas que cruzan diariamente la frontera para trabajar en otro país, así como aquellos que regresan a México los fines de semana. 
› Las personas que por su dinámica de trabajo no siempre duermen en su vivienda o requieren de traslados frecuentes a otras ciudades, tal es el caso de los traileros, ferrocarrileros, agentes de viajes, enfermeras que trabajan de noche, etcétera. 
› Las personas de nacionalidad extranjera que viven normalmente en la vivienda. 

No son residentes habituales: 

› Las personas que están de visita y viven normalmente en otra vivienda. 
› Los diplomáticos extranjeros y sus familiares. Estas personas se consideran residentes habituales del país al que representan, por ello no se captan. 
› Los trabajadores domésticos que no duermen en la vivienda. 
› Las personas que se han ido a vivir a otro lugar por razones de estudio, trabajo o por causas similares. 

La mayoría de las situaciones se resolverán aplicando los criterios anteriores. Por ejemplo, si la o el informante te pregunta si debe incluir a su recién nacido que todavía está en el hospital, a su hija en­fermera que trabaja por las noches, o a una persona que acaba de llegar a la ciudad y no tiene otro lugar donde vivir, las instrucciones dicen que sí debes considerarlas como residentes habituales. 

Sin embargo, hay situaciones en las que los criterios básicos no permiten identificar si una persona es residente o no, la o  el informante manifiesta duda de si viven o no ahí, o bien, porque la persona parece tener más de una residencia habitual; en estos casos, aplica como último recur­so los criterios especiales que se dan a continuación en el orden indicado. 

Criterios especiales en orden de aplicación 

1. Reconocimiento del domicilio. Plantea al informante: Si yo le preguntara directamente a (NOMBRE DE LA PERSONA SOBRE LA QUE HAY DUDA) en dónde vive ¿qué me contestaría? Si la respuesta es Aquí, en esta vivienda, es un residente habitual; de lo contrario, no lo es. 

Si después de aplicar este criterio continúa la duda, aplica el siguiente: 

2. Número de días de la semana. Pregunta dónde duerme el mayor número de días de la semana la persona sobre la que hay duda. Si la respuesta es Aquí, en esta vivienda considéralo como residente habitual; de lo contrario, no. 

Solo en caso de que no se resuelva la duda con los dos criterios anteriores, aplica el último: 

3. Tiempo de ausencia. Pregunta por el tiempo que la persona ha estado ausente de la vivienda. Si es menor a seis meses, inclúyelo como residente de la vivienda. Si ha estado ausente seis meses o más, no lo consideres.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el total de personas que viven normalmente en la vivienda. Para lograr este objetivo no solo es importante identificar correctamente las viviendas que han sido seleccionadas para esta encuesta, sino contabilizar a todos los residentes habituales que viven en ellas. 

Residente habitual. Personas que viven normalmente en la vivienda donde generalmente duermen, preparan sus alimentos, comen, se protegen del ambiente y por ello, la reconocen como su residencia habitual. 

Residencia habitual. Vivienda o morada que sirve como alojamiento específico a la persona, en la cual duerme normalmente, puede salir y volver a ella en el momento que lo desee, es decir, el lugar que daría como respuesta a la pregunta: ¿En dónde vive usted?]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un residente en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          630
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6092105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos residentes, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          893
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8904540
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          891
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8124940
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          918
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8704058
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          494
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4585748
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2054191
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          98
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          989604
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho residentes, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          538488
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          185820
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          53309
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26968
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          51576
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Trece residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34701
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16577
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          Dieciséis residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15738
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2763" name="P6" wgt-var="V2770" files="F65" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Gasto común
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Todas las personas que viven en esta vivienda comparten un mismo gasto para comer?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P6=1 pase a sección 3
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Una persona que vive sola o que no comparte el gasto con otra(s) aunque viva en la misma vivienda, constituye un hogar. 

- Si en la pregunta P1_1 Personas en la vivienda, únicamente vive la (el) informante, en P1_2 Gasto común solo confirma: Entonces hay un solo hogar en la vivienda que es el formado por usted; y circula el código 1 Sí. 

- El gasto para los alimentos puede ser aportado por una o varias personas del hogar. 

- Si todas las personas que residen habitualmente en la vivienda se alimentan de un único gasto o presupuesto, se trata de un solo hogar. 

- Si las personas tienen gastos separados para la alimentación, se pueden identificar tantos hogares como gastos separados existan. En este caso, registra el número que te decla­ren en P1_3 Número de hogares. 

- Toma en cuenta que puede haber familiares que viven en la misma vivienda, pero no comparten el gasto para los alimentos y, por lo tanto, conforman hogares diferentes. 

- Las y los empleados domésticos y sus familiares se captarán como hogares independientes; lo mismo se hará para los huéspedes y sus familiares. Por ello, si en alguna de estas dos preguntas te das cuenta que en la vivienda hay empleados domésticos y/o huéspedes, debes registrarlos en otro(s) cuestionario(s). 

- Recuerda que el número de hogares se determina a partir del número de gastos separados que se identifican en la vivienda, no de los integrantes que contribuyen al gasto. Por ello, si la persona no comprende la pregunta y dice que sólo ella aporta para el gasto o que todos contribuyen al mismo, dile "¿pero todos comen del mismo gasto?". 

- Si en la vivienda hay seis o más hogares, suspende la entrevista porque se trata de una vivienda colectiva y ésta no es motivo de la encuesta. Lo mismo harás si hay seis o más huéspedes. 

- Si en la vivienda hay más de un hogar, debes identificar a la o el informante adecuada(o) de cada uno y a partir del segundo, aplicar el cuestionario desde la sección 2. Características sociodemográficas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        40388349
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar el número de hogares que se forman al interior de la vivienda, mediante estas dos pre­guntas complementarias: P6 y P7.

Hogar. Conjunto formado por una o más personas, unidas o no por lazos de parentesco, que residen habitualmente en la misma vivienda particular y se sostienen de un mismo gasto para la alimentación. 

Gasto común. Parte del ingreso que se destina a la compra de alimentos para la persona o el grupo de personas que forman el hogar, el cual puede ser aportado por uno o varios de sus integrantes.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1002904
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2764" name="P7" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de hogares
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Entonces, ¿cuántos hogares o grupos de personas tienen gasto separado para comer, contando el de usted?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si en la vivienda hay más de un hogar, a partir del segundo, pase a sección 2.
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Una persona que vive sola o que no comparte el gasto con otra(s) aunque viva en la misma vivienda, constituye un hogar. 

- Si en la pregunta P1_1 Personas en la vivienda, únicamente vive la (el) informante, en P1_2 Gasto común solo confirma: Entonces hay un solo hogar en la vivienda que es el formado por usted; y circula el código 1 Sí. 

- El gasto para los alimentos puede ser aportado por una o varias personas del hogar. 

- Si todas las personas que residen habitualmente en la vivienda se alimentan de un único gasto o presupuesto, se trata de un solo hogar. 

- Si las personas tienen gastos separados para la alimentación, se pueden identificar tantos hogares como gastos separados existan. En este caso, registra el número que te decla­ren en P1_3 Número de hogares. 

- Toma en cuenta que puede haber familiares que viven en la misma vivienda, pero no comparten el gasto para los alimentos y, por lo tanto, conforman hogares diferentes. 

- Los empleados domésticos y sus familiares se captarán como hogares independientes; lo mismo se hará para los huéspedes y sus familiares. Por ello, si en alguna de estas dos preguntas te das cuenta que en la vivienda hay empleados domésticos y/o huéspedes, debes registrarlos en otro(s) cuestionario(s). 

- Recuerda que el número de hogares se determina a partir del número de gastos separados que se identifican en la vivienda, no de los integrantes que contribuyen al gasto. Por ello, si la persona no comprende la pregunta y dice que sólo ella aporta para el gasto o que todos contribuyen al mismo, dile "¿pero todos comen del mismo gasto?". 

- Si en la vivienda hay seis o más hogares, suspende la entrevista porque se trata de una vivienda colectiva y ésta no es motivo de la encuesta. Lo mismo harás si hay seis o más huéspedes. 

- Si en la vivienda hay más de un hogar, debes identificar al informante adecuado de cada uno y a partir del segundo, aplicar el cuestionario desde la sección 2. Características sociodemográficas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar el número de hogares que se forman al interior de la vivienda, mediante estas dos pre­guntas complementarias: P1_2 y P1_3.

Hogar. Conjunto formado por una o más personas, unidas o no por lazos de parentesco, que residen habitualmente en la misma vivienda particular y se sostienen de un mismo gasto para la alimentación. 

Gasto común. Parte del ingreso que se destina a la compra de alimentos para la persona o el grupo de personas que forman el hogar, el cual puede ser aportado por uno o varios de sus integrantes.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          86
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          852743
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          101361
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42667
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6133
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2765" name="P8" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Identificación del hogar principal
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En su hogar se localiza la dueña o el dueño de la vivienda, la o el responsable del contrato de renta o la persona que tiene el convenio de préstamo?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la pregunta y circula el código correspondiente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si en el hogar de la o el informante adecua­do se encuentra la persona propietaria de la vivien­da, responsable del contrato de renta o quien tenga el convenio de préstamo, con el fin de identificar al hogar principal. 

Hogar principal: Cuando existen dos o más hogares en la vivienda será aquel en el que se localiza el dueño de esta, la persona que la tiene en préstamo o bien, en el que se encuentra la persona que tiene el contrato de renta. Cuando hay un solo hogar, se considera a éste.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí (es hogar principal)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1002904
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No (es hogar secundario)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          0
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          0
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2766" name="F_S2_1" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Filtro 1 de la sección 2. Residentes y hogares en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Filtro 1: ¿Se encuentra entrevistando a una persona integrante del hogar principal (P8=1)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si Filtro=1, pase a pregunta 9
Si Filtro=2, agradezca la entrevista y pida hablar con la jefa o jefe o una persona de 15 años o más del hogar principal que conozca la información de todas las personas del hogar y pase a la presentación.]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Si la o el informante declaró código 1 (Sí) en 8, continua con la pregunta 9, de lo contrario agrace la entrevista y pide hablar con la jefa, jefe o una persona de 15 años o más del hogar principal que conozca la información de todos los integrantes. Cuando estes con la persona del hogar principal pasa a la presentación antes de iniciar con la pregunta 9.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identificar si se encuentra entrevistando a la persona informante del hogar principal.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1002904
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2767" name="P9" wgt-var="V2770" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de personas integrantes del hogar principal
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántas personas forman parte de su hogar contando a bebés, niñas, niños, personas mayores y personas con discapacidad?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la pregunta y registra con número la respuesta en el espacio correspon­diente. Independientemente de la respuesta, continúa con la sección 3.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el número total de personas que integran el hogar principal.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Una persona integrante del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos personas integrantes del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          368376
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres personas integrantes del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223074
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro personas integrantes del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102080
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco personas integrantes del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41321
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis personas integrantes del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          38045
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho personas integrantes del hogar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6375
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2768" name="N_INF" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón del informante
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón de la persona que respondió la información para el cuestionario socioeconómico, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-11
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón uno de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2336
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón dos de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1463
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón tres de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          273
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cuatro de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          120
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cinco de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón seis de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón siete de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón ocho de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Renglón diez de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2769" name="EST_DIS" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          55
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          170
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          219
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          153
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          231
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          45
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          63
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2770" name="FACTOR" wgt="wgt" files="F65" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="167" max="46891"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        La población total.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        167
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        46891
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        9525.554
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        7168.19
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2771" name="UPM_DIS" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2772" name="CONTROL" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 4, códigos validos 0001-9999
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2773" name="VIV_SEL" files="F65" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Vivienda Seleccionada, tipo carácter, longitud 1, códigos validos 1-4
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2774" name="LLAVESDE" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="9"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la persona
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de nueve dígitos que identifica de manera única a las personas residentes de las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2775" name="LLAVEVIV" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="7"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de siete dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2776" name="PERIODO" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm-06, aa-25
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13783
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2777" name="PAREN" wgt-var="V2792" files="F66" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Parentesco
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué es (NOMBRE) de la (del) jefa(e) (persona de referencia) del hogar?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

- Lee la pregunta textualmente y registra un solo código conforme declare la persona.

- El parentesco siempre se establece con respecto a la (el) jefa(e) del hogar y no en relación con la o el informante, a menos que éste sea el jefe o la jefa.

- En los casos de hogares formados por grupos de amistades o estudiantes, establece el parentesco con respecto a la primera persona que anotaste en la lista, con el código 8.

- Si se declara una persona cónyuge de la jefa o el jefe y es del mismo sexo, cáptalo así y continúa con la entrevista.

- Cuando la persona tiene una doble relación de parentesco con la (el) jefa(e), registra el código correspondiente a la más directa. Por ejemplo, amigo y sobrino, nieta y comadre, o bien, primo y amigo, da prioridad a la relación de parentesco, en este caso código 7, 4 y 7: sobrino, nieta y primo, respectivamente.

- Para las hijas o hijos adoptivos o hijastras(os), registra código 3 Hija(o).

- Cuando la respuesta sea “compañera(o)”, indaga si se refiere a una relación conyugal. Si es así, codifícalo como 2 Esposa(o) o compañera(o); pero si refiere otra situación, como compañero de trabajo, estudio, habitación, entre otros, considéralo Sin parentesco, código 8.

- Ante respuestas como: “soy el ama de casa”, “la señora de la casa”, “la mujer” o “la señora”, investiga si se trata de la esposa del jefe (código 2), la mamá de éste (código 6) o de otra persona, registrando el parentesco que corresponda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="8"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población total
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130551990
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el parentesco que tienen las personas que integran el hogar, con respecto a la (el) jefa(e) o persona de referencia de este. 

Parentesco. Vínculo o lazo de unión que tiene el integrante del hogar elegido con la (el) jefa(e) del mismo, ya sea consanguíneo, conyugal, de afinidad, adopción o de costumbre.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Jefa(e) (persona de referencia)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40388349
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Esposa(o) o compañera(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2457
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23016305
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Hija(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5179
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48063397
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Nieta(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1003
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10114990
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Nuera o yerno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          217
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2195725
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Madre, padre o suegra(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          156
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1577209
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Otro parentesco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          451
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4605920
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          Sin parentesco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          590095
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2778" name="SEXO" wgt-var="V2792" files="F66" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Sexo
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          (NOMBRE) es hombre. (NOMBRE) es mujer
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

 Registra el código correspondiente para cada integrante del hogar principal.

- Si el nombre no deja lugar a duda, solo confirma el sexo (Jorge es hombre, Laura es mujer); nota que la confirmación implica usar un tono afirmativo.

- Cuando el nombre es utilizado tanto para hombres como para mujeres o es poco común, haz la pregunta considerando ambos sexos “¿Refugio es hombre o mujer?”. Algunos nombres usados para hombres y mujeres son, por ejemplo: Guadalupe, Rosario, Inés, Asunción, Refugio, Concepción, Nazareth, Vianey, Abigail, Soledad, Cristián, Dolores, Carmen, Matilde, entre otros. Entre los nombres poco comunes están: Yuritzi, Erubey, Andárani, Nitzi, Erandi, Jahaziel, entre otros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población total
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130551990
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Sexo. Objetivo. Conocer la estructura de la población por edad y sexo, desglosando su volumen en hombres y mujeres, y por grupos de edad según los años cumplidos.

Sexo. Condición biológica que distingue a las personas en hombres y mujeres.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Hombre
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6601
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          62697012
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Mujer
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7182
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          67854978
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2779" name="EDAD" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Edad en años cumplidos
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos años cumplidos tiene (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

-  Registra con número según declare la o el informante.

-  La edad de las personas se debe obtener en años cumplidos. Si la respuesta es: "entré los 38 o entrados a los 38", aclara afirmando: "Entonces tiene 37 años cumplidos".

-  Si la persona es menor de un año (tiene solo horas, días, semanas o menos de 12 meses), anota 00 (ceros) en los espacios destinados para ello.

-  En caso de que la edad sea de 97 años o más, registra 97.

-  Si la persona no recuerda la edad de alguna persona, apóyale para que recuerde algún acontecimiento (matrimonio, nacimiento de algún hijo, año escolar que cursa, entre otros) o pídele que consulte el acta de nacimiento, la credencial de elector, la licencia de manejo u otro documento donde aparezca la fecha de nacimiento para poder calcular la edad restando al año actual el año de nacimiento (2025-1971=54 años).

-  Cuando no sea posible contar con estos documentos, pide que por favor te proporcione una edad aproximada; es mejor obtener una respuesta con cierto margen de error
que un "No sabe" como respuesta.

-  En caso de que la o el informante insista en que no sabe, pregúntale si la edad de la persona en cuestión es de 12 años y más; si es el caso, registra código 98.

-  La persona con código 98 en edad, puede ser motivo de entrevista.

-  Cuando hayas aplicado el sondeo y la persona persiste en que desconoce la edad y no está dentro del rango de edad de la]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="98"/>
        <item VALUE="99"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población total
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13748
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130214920
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        35
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        337070
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura de la población por edad y sexo, desglosando su volumen en hombres y mujeres, y por grupos de edad según los años cumplidos. 

Edad. Número de años cumplidos que tiene la persona, desde la fecha de su nacimiento hasta el momento de la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Menor de un año
        </labl>
        <catStat type="freq">
          122
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1074314
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un año cumplido de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          140
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1288072
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          150
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1267702
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          162
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1521135
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1564784
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1757324
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          215
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2019620
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          222
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1991115
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          215
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1903739
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          214
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2081901
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          233
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2267274
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          230
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2237808
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          230
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2223805
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Trece años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2263142
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          244
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2190611
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          244
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2468353
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          Dieciséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          234
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2299559
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <labl>
          Diecisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          260
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2512765
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          242
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2204412
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <labl>
          Diecinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          197
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1683769
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          222
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2224596
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <labl>
          Veintiún años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          190
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1767724
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <labl>
          Veintidós años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          227
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2133880
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <labl>
          Veintitrés años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          221
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1900756
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          199
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1810404
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          228
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2047617
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <labl>
          Veintiséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          203
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1820538
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <labl>
          Veintisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1783015
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <labl>
          Veintiocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          206
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1994915
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <labl>
          Veintinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          191
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1625271
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <labl>
          Treinta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2008418
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          177
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1490372
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1848043
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          189
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1727360
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          201
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1980033
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1920504
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          179
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1697611
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          180
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1712514
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          187
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1925118
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          146
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1358384
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          218
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2232066
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          144
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1321272
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          217
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2023965
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1616639
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1608412
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          230
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2337257
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          177
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1876961
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1668925
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          198
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1801568
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          184
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1780978
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          224
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2230400
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          157
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1638041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          176
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1623415
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1374437
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          170
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1704215
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1416213
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          134
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1357951
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          141
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1361523
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          135
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1200372
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          149
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1345012
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1510502
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1042038
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          162
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1772497
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          143
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1424919
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          139
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1431074
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          128
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1383532
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1039648
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          88
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          876697
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          925802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          70
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          716600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <labl>
          Setenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          83
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          830294
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          554542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          912179
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          727570
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          81
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          824552
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          542836
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          593698
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          558728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          502259
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          406007
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          397173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          273066
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          314065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          176711
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          183542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          134633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          230554
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87271
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          132582
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          121558
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <labl>
          Noventa años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          98886
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22610
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          51310
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64205
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83058
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21168
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15939
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y siete años y más cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          112716
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <labl>
          No sabe, en personas de 12 años y más
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          193955
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No sabe, en personas menores de 12 años
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          143115
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2780" name="P15_3" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Código de elegibilidad (solo en papel)
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En qué día y mes nació (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

• Instrucciones para cuestionario en papel

- Aplica solo a integrantes del hogar que tienen 12 años y más, es decir, solo a ellos les debes registrar su día y mes de nacimiento; y solo a ellas(os) aplicarás el criterio de selección (anotar código 1 a la persona elegida y 2 al resto).

- En caso de que la o el informante no recuerden la fecha de cumpleaños (mes y día), apóyale con algún acontecimiento familiar y trata de obtener un dato; en caso de que no sea posible, registra nueves en las casillas de día y mes.

- Considerando la fecha de la entrevista, la elección de la persona a la que aplicarás los siguientes módulos, se realiza después de obtener la información de la fecha de nacimiento de todos los integrantes del hogar de 12 años y más.

• Criterios básicos de selección 

Fecha de cumpleaños inmediata posterior al día de la entrevista.

De todas las personas que tienen entre 12 años y más, identifica a la que cumpla con este criterio y asígnale el código 1; a los demás integrantes del mismo rango de edad, registra código 2. Los códigos se registran en el espacio de Código.

- Recuerda que el código 98 en la pregunta 14 Edad entra a la selección y puede ser motivo de entrevista.

- Recuerda que a los menores de 12 años no se les pregunta la fecha de cumpleaños, por lo que quedarán en blanco las casillas correspondientes.

Excluye a las personas que cumplan años el mismo día de la entrevista. Excepto cuando es el único integrante del hogar.

- Excluye a las personas con código 99 en 14 Edad; no las debes considerar en la selección, porque se desconoce la edad exacta y no están en la población objeto de estudio.


• Otros criterios complementarios

- Personas con misma fecha de cumpleaños. Si encuentras dos o más personas que cumplan años el mismo día y tienen de 12 años y más, considera para la elección a la que aparezca primero en la lista.

- Un integrante con día no especificado. Si para alguna persona del hogar de 12 años y más no te proporcionaron el día del cumpleaños, pero sí indicaron el mes, asigna en los recuadros de Día el número 15, y aplica el criterio básico de elegibilidad.

- Dos o más integrantes con día no especificado. Si para dos o más integrantes del hogar de 12 años y más no proporcionaron el día especifico de cumpleaños, sino solo el mes y en ambos es el inmediato posterior a la fecha de la entrevista, registra en los recuadros de Día el número 15 y elige a la persona que aparezca primero en la lista.

- Si llega a suceder que la o el informante adecuada(o) refiera solo las edades, sin mes de nacimiento, es muy importante que a través de la técnica de entrevista le ayudes a identificar el mes aproximado de nacimiento de las personas que integran el hogar, esto para aplicar el criterio de selección y determinar a la persona elegida.

También toma en cuenta que no se podrá recabar la información en las siguientes situaciones:

- Personas con discapacidad. Si la persona que cumple con el criterio básico de selección tiene alguna discapacidad que le impida proporcionar la información, da por concluida la entrevista para el hogar.

- Personas con códigos 99 en Elegibilidad. Si para alguna persona del hogar de 12 años y más no te proporcionaron el día y mes de nacimiento y registraste nueves en los recuadros correspondientes a Día y Mes, no debes considerar a esa persona para la selección. Pero recuerda que esta pregunta es muy importante para la continuidad de la entrevista; por lo tanto, de ser necesario apóyalo recordando algún evento importante para que te dé una fecha aproximada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11510
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109434087
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2273
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21117903
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el día y mes de nacimiento de las y los integrantes del hogar de 12 y más años, para aplicar el criterio de selección en papel de la persona a la que se aplicarán los siguientes módulos.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Persona elegida (del cumpleaños inmediato posterior a la fecha de la entrevista)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40388349
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Resto de las personas de 12 años y más
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7270
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          69045738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21117903
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2781" name="P16" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Asistencia escolar
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿(NOMBRE) asiste actualmente a la escuela?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Registra el código correspondiente de cada integrante de 5 a 29 años del hogar principal.

• Considera que las personas asisten a la escuela cuando:

» Están inscritas en algún centro de enseñanza, aunque al momento de la entrevista no asistan a él por vacaciones, enfermedad, huelga, porque aún no inician las clases o por algún otro motivo.

» Están inscritas y participan en el sistema de educación abierta, acudiendo con cierta regularidad a recibir asesoría. Incluye las modalidades de telesecundarias y telebachilleratos.

» Cursan materias de licenciatura, maestría o doctorado, a distancia o en línea (internet).

» No asisten a la escuela porque terminaron un ciclo escolar, siempre y cuando tengan la intención de continuar estudiando.

» Cursan algún nivel educativo del SEN en una escuela de educación especial (para personas con sordera, ceguera o con alguna limitación mental).

• Excluye a las personas cuando:

» Reciben clases de alfabetización.

» Están cursando algún diplomado.

» Tienen alguna limitación física o mental y reciben enseñanza especial o terapia para poder realizar las actividades de la vida cotidiana.

» Acuden a centros de capacitación para el trabajo, por ejemplo, para la industria (CECATI), para la construcción (ICIC), al Servicio Estatal de Empleo o los que reciben capacitación para el trabajo dentro de las instalaciones de este o en cualquier otro lugar.

» Tomen cursos por diversión, pasatiempo, superación personal (corte y confección, cultora de belleza, manualidades, música, yoga, entre otros).

» Acuden a la escuela, pero no están inscritos, es decir, son oyentes.

» Realizan algún trabajo (tesis) que les permita obtener el título que ampare un grado académico y solo asistan a asesorías con profesores o sinodales.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 15 a 29 años
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        5512
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        51213913
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        8271
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        79338077
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Distinguir a las personas de 5 años a 29 años que asisten a una escuela del Sistema Educativo Na­cional (SEN), de aquellas que no asisten, independientemente de la modalidad de enseñanza. 

Condición de asistencia escolar. Situación que distingue a las per­sonas de 5 años a 29 años, según asistan o no a algún establecimiento de enseñanza escolar en cualquier nivel del Sistema Educativo Nacional, desde preescolar hasta maestría o doctorado.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Si
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3400
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31673374
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2112
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19540539
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8271
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79338077
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2782" name="NIV" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de escolaridad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre grado y nivel
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Hasta qué año o grado aprobó (NOMBRE) en la escuela?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si NIV=(03, 04, 05 , 06, 07, 08, 09, 10 u 11); pase a pregunta P19
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera los estudios independientemente de que se hayan realizado en una escuela pública o privada y de la modalidad en la enseñanza: escolarizada, abierta, a distancia, telesecundaria, telebachillerato, video bachillerato, así como los estudios cursados en otros países.

- Registra el código del Nivel que corresponda y registra en las casillas el último año o grado que aprobó la persona en la escuela.

- Cuando la persona no asistió a la escuela, no estudió ningún grado, o bien, asistió un año, pero no lo aprobó, en Nivel registra el 00 y, en la casilla de Grado, registra 0.

- Si la persona no recuerda el Grado pero sí el nivel, en la casilla de Nivel registra el código correspondiente y, en la casilla de Grado, registra el número 9.

- Si la persona informante no recuerda el Nivel registra 99 en la casilla correspondiente.

- Recuerda que debes registrar los años aprobados, por ello, si la entrevista se realiza cuando la mayoría de las personas están cursando un año, ten cuidado en registrar el último que hayan concluido y aprobado.

- Puedes encontrarte con casos de personas que terminaron de estudiar un nivel educativo en menos años porque lo hicieron en el sistema abierto o especial. En estos casos, registra los grados equivalentes al sistema de enseñanza regular o escolarizada.

- Cuando la jefa o jefe del hogar estudia o estudió el bachillerato técnico y como parte de éste una carrera técnica, registra los años aprobados en la opción 06 Preparatoria o bachillerato.

- Si te declaran el nombre de una escuela (Unitec, Conalep, tecnológico u otra) o el de una carrera (contaduría, arquitectura, trabajo social, enfermería, etc.), pregunta si sus estudios son de nivel técnico o profesional y registra los grados aprobados en la opción correspondiente.

- Cuando te declaren estudios de Normal Superior, considéralos como estudios de nivel licenciatura (código 08).

- En la opción 09 Especialidad solo se consideran aquellas especialidades que se cursan después de la licenciatura; su objetivo es ampliar el conocimiento en áreas específicas para aumentar las competencias profesionales. Por ello, si la respuesta es “licenciatura con especialidad”, verifica si los estudios se realizaron al finalizar la licenciatura o mientras la estudiaba; si fue al mismo tiempo, registra código 08 (Licenciatura); si fue después de concluirla, 09 (Especialidad).

- Solo en el caso de las especialidades y subespecialidades de medicina (pediatría, cardiología, entre otras), los años aprobados se registran en el nivel 10 Maestría u 11 Doctorado, respectivamente. Cuando te indiquen el nombre de una carrera de medicina es importante definir el nivel; para ello, formula una pregunta adicional: ¿Esta carrera es de nivel maestría o doctorado? o bien, ¿Esta carrera es una especialidad o subespecialidad?, registra el nivel indicado y precisa los años aprobados.

- También puedes preguntar el nivel educativo que le pidieron como requisito para ingresar a la carrera. Esto te permitirá ubicar el nivel correcto, no solo en las carreras de medicina sino en otros casos donde te declaren el nombre de la carrera.

- No se consideran como años aprobados los diplomados, cursos de capacitación para el trabajo o cursos de idiomas.

- Si la persona estudió en el extranjero, solicita que te precise el nivel de estudios equivalente en nuestro país, de acuerdo con el Sistema Educativo Nacional.

- Cuando estudió o estudia dos carreras, registra los estudios en los cuales tenga más grados aprobados.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 5 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13024
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        123692868
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        759
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        6859122
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el grado máximo de estudios aprobado por los integrantes del hogar de 5 años y más, en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (o su equivalente). 

Nivel de escolaridad. Grado de estudio más alto aprobado por la población en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (SEN), o su equivalen­te en el sistema abierto de enseñanza o en estudios en el extranjero.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Ninguno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          434
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4723675
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Preescolar o kínder
        </labl>
        <catStat type="freq">
          370
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3563321
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Primaria
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3450
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34522106
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Secundaria
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3384
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31228655
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Normal básica
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          148993
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Estudios técnicos con secundaria terminada
        </labl>
        <catStat type="freq">
          168
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1489240
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Preparatoria o bachillerato
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2442
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22880105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Estudios técnicos con preparatoria terminada
        </labl>
        <catStat type="freq">
          220
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2058105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Licenciatura o ingeniería (profesional)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2279
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20838681
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Especialidad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          255363
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Maestría
        </labl>
        <catStat type="freq">
          156
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1366702
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Doctorado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223642
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          394280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          759
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6859122
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2783" name="GRA" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Último grado aprobado
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre grado y nivel
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Hasta qué año o grado aprobó (NOMBRE) en la escuela?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera los estudios independientemente de que se hayan realizado en una escuela pública o privada y de la modalidad en la enseñanza: escolarizada, abierta, a distancia, telesecundaria, telebachillerato, video bachillerato, así como los estudios cursados en otros países.

- Registra el código del Nivel que corresponda y registra en las casillas el último año o grado que aprobó la persona en la escuela.

- Cuando la persona no asistió a la escuela, no estudió ningún grado, o bien, asistió un año, pero no lo aprobó, en Nivel registra el 00 y, en la casilla de Grado, registra 0.

- Si la persona no recuerda el Grado pero sí el nivel, en la casilla de Nivel registra el código correspondiente y, en la casilla de Grado, registra el número 9.

- Si la persona informante no recuerda el Nivel registra 99 en la casilla correspondiente.

- Recuerda que debes registrar los años aprobados, por ello, si la entrevista se realiza cuando la mayoría de las personas están cursando un año, ten cuidado en registrar el último que hayan concluido y aprobado.

- Puedes encontrarte con casos de personas que terminaron de estudiar un nivel educativo en menos años porque lo hicieron en el sistema abierto o especial. En estos casos, registra los grados equivalentes al sistema de enseñanza regular o escolarizada.

- Cuando la jefa o jefe del hogar estudia o estudió el bachillerato técnico y como parte de éste una carrera técnica, registra los años aprobados en la opción 06 Preparatoria o bachillerato.

- Si te declaran el nombre de una escuela (Unitec, Conalep, tecnológico u otra) o el de una carrera (contaduría, arquitectura, trabajo social, enfermería, etc.), pregunta si sus estudios son de nivel técnico o profesional y registra los grados aprobados en la opción correspondiente.

- Cuando te declaren estudios de Normal Superior, considéralos como estudios de nivel licenciatura (código 08).

- En la opción 09 Especialidad solo se consideran aquellas especialidades que se cursan después de la licenciatura; su objetivo es ampliar el conocimiento en áreas específicas para aumentar las competencias profesionales. Por ello, si la respuesta es “licenciatura con especialidad”, verifica si los estudios se realizaron al finalizar la licenciatura o mientras la estudiaba; si fue al mismo tiempo, registra código 08 (Licenciatura); si fue después de concluirla, 09 (Especialidad).

- Solo en el caso de las especialidades y subespecialidades de medicina (pediatría, cardiología, entre otras), los años aprobados se registran en el nivel 10 Maestría u 11 Doctorado, respectivamente. Cuando te indiquen el nombre de una carrera de medicina es importante definir el nivel; para ello, formula una pregunta adicional: ¿Esta carrera es de nivel maestría o doctorado? o bien, ¿Esta carrera es una especialidad o subespecialidad?, registra el nivel indicado y precisa los años aprobados.

- También puedes preguntar el nivel educativo que le pidieron como requisito para ingresar a la carrera. Esto te permitirá ubicar el nivel correcto, no solo en las carreras de medicina sino en otros casos donde te declaren el nombre de la carrera.

- No se consideran como años aprobados los diplomados, cursos de capacitación para el trabajo o cursos de idiomas.

- Si la persona estudió en el extranjero, solicita que te precise el nivel de estudios equivalente en nuestro país, de acuerdo con el Sistema Educativo Nacional.

- Cuando estudió o estudia dos carreras, registra los estudios en los cuales tenga más grados aprobados.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 5 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        12590
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        118969193
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1193
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        11582797
      </sumStat>
      <txt>
        Grados aprobados por el residente del hogar en el nivel de instrucción señalado, tipo carácter, longitud 1, códigos validos 1-9
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Ningún grado aprobado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          0
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          0
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Un grado aprobado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1262
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11344180
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Dos grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1747
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16172645
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tres grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5605
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52682346
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1080
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10195472
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Cinco grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1308
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12595257
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Seis grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1537
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15547661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Siete grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31564
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No especificado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          400068
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1193
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11582797
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2784" name="P18" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Alfabetismo
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿(NOMBRE) sabe leer y escribir un recado?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Ante la respuesta de “sí sé leer y escribir, pero ahora no puedo hacerlo” por algún motivo (enfermedad, accidente, edad avanzada), registra código 1.

- Ante la respuesta “leo poquito, no mucho, más o menos, o escribo con letra fea”, pregunta si puede leer y escribir una carta o algún recado. Si puede hacerlo registra código 1, de lo contrario, código 2.

- Excluye a las personas que únicamente escriben su nombre, algunas palabras o números, que solo saben leer anuncios, letreros, su nombre o frases pequeñas.

- Generalmente quien puede leer, también sabe escribir; sin embargo, puede suceder que unapersona solo sepa hacer una de las dos; en dado caso, registra código 2.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 5 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4301
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        43203382
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        9482
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87348608
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar a las personas con nivel de escolaridad máximo de primaria, si saben leer y escribir.

Saber leer y escribir un recado. Condición que distingue a la población de 5 años y más según sepa leer y escribir una breve y sencilla exposición de hechos relativos a la vida cotidiana, sin importar el idioma o la lengua en que lo haga.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3389
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33882975
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          912
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9320407
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9482
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87348608
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2785" name="P19" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Estado conyugal
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea hasta obtener una respuesta afirmativa y registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Actualmente (NOMBRE)…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee hasta obtener una respuesta afirmativa y registra el código que corresponda.

- Si la persona elegida estuvo casada o vivió en unión libre, considérala como separada, divorciada o viuda, según sea el caso, pero nunca como soltera.

- Si la persona menciona tener doble estado conyugal y está involucrada en una unión o matrimonio, privilegia a esta sobre cualquier otra opción, según el caso. Por ejemplo, si la persona es divorciada de su matrimonio y vive en unión libre en el momento de la entrevista, registra código 1.

• vive con su pareja en unión libre? 
Es la persona que vive en pareja sin legalizar o formalizar, ni civil ni religiosamente su unión.

• está separada(o)? 
Persona que ya no vive con su pareja, ni se ha divorciado de ella. Incluye a las personas que han vivido en unión libre y en el momento de la entrevista ya no viven con su cónyuge. Habrá personas que están separadas de una unión libre y se declaran como solteras; si te das cuenta de ello, considéralas como separadas.

• está divorciada(o)? 
Persona separada legalmente de su cónyuge mediante una sentencia de divorcio y, en el momento de la entrevista, no vive con otra pareja o no ha vuelto a contraer matrimonio.

• es viuda(o)? 
Persona cuya pareja o cónyuge ha fallecido y no ha contraído nuevo matrimonio, ni vive en unión libre.

• está casada(o)? 
Persona que ha contraído matrimonio civil y/o religioso.

• está soltera(o)? 
Persona que no se ha casado civil ni religiosamente y nunca ha vivido en unión libre.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11510
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109434087
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2273
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21117903
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar la situación conyugal de la población de 12 años y más en relación con las leyes o cos­tumbres del país, lo que permite diferenciar a la población unida, no unida y nunca unida. 

Estado conyugal. Condición de unión o matrimonio de las personas en el momento de la entrevista, de acuerdo con las leyes o costumbres del país.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          vive con su pareja en unión libre?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2000
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19644321
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          está separada(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          803
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7598489
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          está divorciada(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          281
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2661136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          es viuda(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          658
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6537311
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          está casada(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3690
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34445168
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          está soltera(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4078
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          38547662
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21117903
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2786" name="P20" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Condición de actividad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea hasta obtener una respuesta afirmativa y registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La semana pasada (NOMBRE)...
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si P20=1 o 2, pase a pregunta P22
Si P20=8, pase a la siguiente persona o concluya sección 3]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta hasta obtener una respuesta afirmativa y registra el código correspondiente.

- Se considera que una persona trabajó durante la semana de referencia, si al menos le dedicó una hora a alguna actividad económica durante la misma.

- Se considera la producción de bienes y/o servicios, sean o no de carácter legal.

- Si la persona tiene dos o más trabajos, capta las características del que la o el informante determine como principal. En caso de que a los dos los considere como tales, al que dedique más tiempo; si le destina por igual, el de mayor ingreso.

• trabajó por lo menos una hora? 

Personas que contaban con un empleo o realizaron alguna actividad económica durante el periodo de referencia. Incluye a personas que no reciben un pago, aunque están realizando su servicio social, estadías, son aprendices, ayudantes o trabajadoras(es) meritorias(os), ya que contribuyen a la generación de bienes y/o servicios de una unidad productiva.

Comprende a las personas que por alguna circunstancia dejaron de laborar, pero en el periodo de referencia sí lo hicieron.
Considera a las personas que trabajaron por lo menos una hora desde casa o realizando teletrabajo o home office. Si se declara esta opción pasa a la pregunta 22.

• tenía trabajo, pero no trabajó?
Considera en esta opción a las personas que durante el periodo de referencia tenían empleo, trabajo o un negocio propio, pero no laboraron por alguna causa, entre las que se puede mencionar:

» Vacaciones.

» Tenían licencia por maternidad, paternidad, accidente de trabajo o enfermedad.

» Había conflicto laboral o huelga en su trabajo.

» Había mal clima u otro fenómeno natural.

» No tenían materias primas o clientes.

» Tenían maquinaria descompuesta. Si se declara esta opción pasa a la pregunta 22.

• buscó trabajo?
La persona no tenía un empleo o no realizó alguna actividad económica, pero estaba buscando trabajo.

• hizo gestiones o realizó trámites para iniciar un negocio o actividad por su cuenta?
Incluye a quienes:

» Realizaron trámites o gestiones para instalar o abrir un negocio, pintaron o arreglaron el local, oficina o consultorio para abrirlo al público, sin iniciar aún el negocio o actividad.

» Solo están en espera de que salga el permiso federal, estatal o municipal para iniciar actividades.

• ¿Es persona jubilada o pensionada?
Solo considera a quienes reciben pensión o jubilación por trabajo.
Excluye a quienes reciben pensión por viudez, orfandad o separación conyugal.

• ¿Es estudiante?
Personas que en la semana de referencia se dedicaron a estudiar en cualquier nivel del Sistema Educativo Nacional (formal) o realizaron algún estudio informal.

Incluye a:

» Personas que no asisten a la escuela, pero ya están inscritas o haciendo algún trámite para ello, y a quienes hayan concluido su ciclo escolar y van a continuar en el siguiente.

» Quienes por el momento estén de vacaciones, enfermos o suspendidos (sin importar el motivo de la suspensión: mal comportamiento o huelga, entre otros).

• ¿Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar?
Las personas que habitualmente se dedican a los quehaceres domésticos como: lavar, planchar, cocinar.
Considera a hombres y mujeres que se dedican a cuidar a sus hijas o hijos, familiares (madre, padre, hermanas(os)) u otra persona, sin recibir pago.

• ¿Tiene una limitación física o mental permanente que le impide trabajar?
Personas que no trabajan ni buscan trabajo por tener alguna limitación física o mental (de nacimiento o como consecuencia de alguna enfermedad o accidente) que les impida desempeñar cualquier trabajo por el resto de su vida.
Excluye a personas que están incapacitadas temporalmente y se reincorporarán a su trabajo.
Si se declara esta opción pasa a la siguiente persona o concluye sección 3.

• Estaba en otra situación diferente a las anteriores

Incluye:

» Personas que, simplemente, dicen no dedicarse a alguna actividad.

» Quienes se dedican a realizar actividades marginales a cambio de una propina: limpiar parabrisas, cantar o tocar algún instrumento en espacios públicos, cuidar vehículos, tragar fuego.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11510
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109434087
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2273
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21117903
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Diferenciar a las personas de 12 años y más que desempeñaron alguna actividad económica du­rante la semana anterior a la entrevista, de aquellas que no lo hicieron, lo que permite clasificarlas en población económicamente activa (PEA) o población no económicamente activa (PNEA). 

La condición de actividad económica se capta mediante dos preguntas complementarias: Con­dición y Verificación de actividad económica. 

Actividad económica. Conjunto de acciones que contribuyen a generar la oferta de bienes y servicios, sean o no de carácter legal, y que se dan en un marco de transacciones que suponen un consentimiento entre las partes.
» Incluye las actividades agropecuarias de autoconsumo.

Condición de actividad. Situación que distingue a las personas de 12 años y más en económicamente activas (PEA) y no económicamente activas (PNEA), según hayan desempeñado o no una actividad económica o buscado realizar una durante el periodo de referencia.

Población económicamente activa (PEA). Son las personas de 12 años y más que, durante el periodo de referencia, realizaron o tuvieron una actividad económica (población ocupada) o buscaron activamente un trabajo en algún momento del mes anterior al de la entrevista (población desocupada).

Población ocupada. Persona de 12 años y más que durante el periodo de referencia dedicó al menos una hora a realizar una actividad económica en cualquiera de las semanas del mes anterior al de la entrevista.

» Incluye a quienes realizaron actividades agrícolas o ganaderas para el consumo familiar.

» Incluye a los ocupados que tenían trabajo, pero no lo desempeñaron temporalmente sin que por ello perdieran el vínculo con este; así como a quienes ayudaron en alguna actividad económica sin recibir un sueldo o salario.

Población desocupada. Personas de 12 años y más que, no estando ocupadas, buscaron activamente incorporarse a alguna actividad económica durante la semana de referencia.

Población no económicamente activa (PNEA). Personas de 12 años y más que durante el periodo de referencia no realizaron una actividad económica ni buscaron desempeñar una durante la semana anterior a la entrevista.

Periodo de referencia. Semana anterior al que se realiza la entrevista y al cual están referidas las características económicas de las personas de 12 años y más.

Actividad no económica. Acción destinada a satisfacer necesidades personales o familiares para el funcionamiento de los habitantes de la vivienda, sin que signifique la obtención de algún pago ni la producción de bienes y servicios para el mercado.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          trabajó por lo menos una hora?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6319
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          59095850
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          tenía trabajo pero no trabajo?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          95
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          946790
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          buscó trabajo?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          215
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2128946
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          hizo gestiones o realizó trámites para iniciar un negocio o actividad por su cuenta?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49066
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          ¿Es persona jubilada o pensionada?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          590
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5562556
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          ¿Es estudiante?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1632
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15218607
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          ¿Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2166
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21645843
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          ¿Tiene una limitación física o mental permanente que le impide trabajar?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          196
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2120866
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          Estaba en otra situación diferente a las anteriores
        </labl>
        <catStat type="freq">
          291
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2665563
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21117903
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2787" name="P21" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Verificación de actividad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea hasta obtener una respuesta afirmativa y registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Aunque ya me dijo que (NOMBRE) (CONDICIÓN DE 20), la semana pasada...
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P20=7, pase a la siguiente persona o concluya sección 3
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta solo se aplica a las personas que no trabajaron la semana pasada (pregunta 20 con la opción 3, 4, 5, 6, 7 o 9). 

• ayudó en un negocio familiar o no familiar?
Incluye a las personas que durante la semana de referencia apoyaron o realizaron actividades que tienen que ver con algún negocio, sea de algún integrante del hogar o de otra persona, hayan o no recibido un pago e independientemente del giro (ramo) y el lugar donde lo realizaron.

Ejemplos:

» Ayudaron en la papelería, taller, lonchería, fábrica, etc., o promovieron productos en los tianguis, entre otros.

» Ayudaron en el negocio del hogar (venta de comida, abarrotes, verdura, pasteles, ropa, entre otros).

• vendió algún producto?
Considera a las personas que en el periodo de referencia se dedicaron a la venta de algún producto para obtener una ganancia o comisión, independientemente del lugar donde realicen la actividad (el tianguis, de casa en casa, en la calle, en su casa, etcétera).

Considera a las personas que:

» Vendieron cosméticos, ropa nueva o usada.

» Recolectaron en la basura productos para vender (cartón, PET, vidrio, etcétera).


• hizo algún producto para vender?
Considera a las personas que elaboraron algún producto para la venta.

Ejemplo:

» Elaboraron arreglos florales, juguetes, adornos, artesanías, pasteles, gelatinas, muebles, ropa tejida, etcétera.

• ayudó en las labores del campo o en la cría de animales?
Considera a las personas que durante la semana de referencia ayudaron en las labores agrícolas, o en la cría de animales, es decir, apoyaron en la siembra, deshierbe de algún cultivo agrícola. Incluye las actividades agropecuarias para autoconsumo.

Ejemplos:

» Las personas que ayudaron a dar de comer (pollos, vacas, puercos), limpieza de corrales, chiqueros, gallineros, etcétera.

• a cambio de un pago realizó otro tipo de actividad (por ejemplo: lavó o planchó ajeno, cuidó niñas y niños)?

Personas que para tener un ingreso realizaron algún tipo de servicio o actividad. Se considera la producción de bienes y/o servicios sean o no de carácter legal.

Ejemplos:

» Repararon aparatos electrodomésticos o vehículos.

» Trabajaron por su cuenta en la albañilería, plomería o carpintería, pintando casas o realizando cualquier otro oficio no 
agropecuario (los oficios agropecuarios se clasifican en la opción 4).

» Cuidaron niñas, niños, personas adultas mayores o personas enfermas.

» Hicieron limpieza de otros hogares a cambio de un pago, lavaron o plancharon ajeno, podaron el pasto.

» Dieron clases particulares de manejo, inglés, matemáticas, computación, etcétera.

» Realizaron algún servicio a cambio de un pago.


• estuvo de aprendiz o haciendo su servicio social?
Incluye a las personas que están haciendo su servicio social o estadías, reciban o no un pago; cuando obtienen un pago, este puede ser simbólico o mínimo.

Considera también en esta opción a las personas que no reciben un pago porque son aprendices, ayudantes o trabajadores meritorios. Incluye a los que se están capacitando directamente en una unidad económica para trabajar, por parte del Servicio Estatal de Empleo; es el caso de los panaderos y amas de llaves que los capacitan en una panadería u hotel, entre otros.

» Comprende a la persona que se encuentra capacitándose en alguna unidad económica para adquirir experiencia laboral o habilidades técnicas como parte del programa del gobierno Jóvenes Construyendo el Futuro.

• No hizo alguna actividad por un ingreso
Personas que confirmen no haber trabajado durante el periodo de referencia. Recuerda incluir aquí a quienes no hicieron nada, los que pidieron limosna, los limpiaparabrisas y otras actividades marginales. Cuando registres esta opción, pasa a la siguiente persona o concluye sección 3.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4900
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        47270581
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        8883
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83281409
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Diferenciar a las personas de 12 años y más que desempeñaron alguna actividad económica du­rante la semana anterior a la entrevista, de aquellas que no lo hicieron, lo que permite clasificarlas en población económicamente activa (PEA) o población no económicamente activa (PNEA). 

La condición de actividad económica se capta mediante dos preguntas complementarias: Con­dición y Verificación de actividad económica. 

Actividad económica. Conjunto de acciones que contribuyen a generar la oferta de bienes y servicios, sean o no de carácter legal, y que se dan en un marco de transacciones que suponen un consentimiento entre las partes.
» Incluye las actividades agropecuarias de autoconsumo.

Condición de actividad. Situación que distingue a las personas de 12 años y más en económicamente activas (PEA) y no económicamente activas (PNEA), según hayan desempeñado o no una actividad económica o buscado realizar una durante el periodo de referencia.

Población económicamente activa (PEA). Son las personas de 12 años y más que, durante el periodo de referencia, realizaron o tuvieron una actividad económica (población ocupada) o buscaron activamente un trabajo en algún momento del mes anterior al de la entrevista (población desocupada).

Población ocupada. Persona de 12 años y más que durante el periodo de referencia dedicó al menos una hora a realizar una actividad económica en cualquiera de las semanas del mes anterior al de la entrevista.

» Incluye a quienes realizaron actividades agrícolas o ganaderas para el consumo familiar.

» Incluye a los ocupados que tenían trabajo, pero no lo desempeñaron temporalmente sin que por ello perdieran el vínculo con este; así como a quienes ayudaron en alguna actividad económica sin recibir un sueldo o salario.

Población desocupada. Personas de 12 años y más que, no estando ocupadas, buscaron activamente incorporarse a alguna actividad económica durante la semana de referencia.

Población no económicamente activa (PNEA). Personas de 12 años y más que durante el periodo de referencia no realizaron una actividad económica ni buscaron desempeñar una durante la semana anterior a la entrevista.

Periodo de referencia. Semana anterior al que se realiza la entrevista y al cual están referidas las características económicas de las personas de 12 años y más.

Actividad no económica. Acción destinada a satisfacer necesidades personales o familiares para el funcionamiento de los]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          ayudó en un negocio (familiar o no familiar)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          231
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2335175
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          vendió algún producto?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1265894
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          hizo algún producto para vender?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          437226
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          ayudó en las labores del campo o en la cría de animales?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          94
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1233000
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          a cambio de un pago realizó otro tipo de actividad (por ejemplo: lavó o planchó ajeno, cuidó niñas y niños)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          572136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          estuvo de aprendiz o haciendo su servicio social?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          238796
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          No hizo alguna actividad por un ingreso
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4314
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41188354
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8883
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83281409
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2788" name="P22_CVE" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Ocupación principal
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Anote textual
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuál es el nombre del oficio, puesto o cargo que desempeñó (NOMBRE) en su trabajo la semana pasada?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones a el(la) entrevistador(a), para registrar el nombre de la ocupación:

- Escribe el nombre completo de la ocupación que te declaren. 

- Si la persona tuvo dos o más trabajos en la semana de referencia, registra la ocupación de su trabajo principal. Recuerda que la persona es la que determina cuál es el principal. 

- Cuando indiquen descripciones generales, vagas o ambiguas, como empleada(o), obrera(o), ayudante, vendedor(a), entre otras descripciones, debes pedirle de manera más detallada cuál es el nombre exacto del oficio, puesto o cargo que tiene.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        130551990
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la ocupación de las personas que trabajaron en la semana de referencia. 

La Ocupación se capta mediante dos preguntas complementarias. La pregunta 22. Ocupación: busca conocer el nombre común o coloquial de la ocupación u oficio de la persona y la 23.Tareas: indaga por las actividades específicas que realizó en su trabajo.

Puesto o cargo de trabajo. Conjunto de funciones, obligaciones y tareas que desempeña habitualmente una persona en su trabajo, empleo u oficio.]]>
      </txt>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13783
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          130551990
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2789" name="P24" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Periodo de ingreso
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿(NOMBRE) cada cuándo obtiene sus ingresos o le pagan?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P24=5, pase a siguiente persona o concluya sección 3
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra el periodo en el que se reciben los ingresos y posterior la cantidad.

- Recuerda que se debe anotar con número y letra los ingresos declarados, ejemplo:

- Solo en caso de duda entre registrar el ingreso bruto o neto, anota el bruto (sin deducciones).

- En caso de que tenga más de un trabajo, pide que te dé la suma de los ingresos recibidos por todos sus trabajos; registra el periodo y la cantidad que corresponda.

- Cuando la persona mencione un periodo diferente, ajústalo al más cercano o al que más se te facilite. Por ejemplo:

» Cuando diga que le pagan $90.00 diarios, multiplica esta cantidad por los días que trabaja a la semana, registra el resultado en las casillas y, en periodo, registra el código 1 A la semana.

» En cambio, cuando te declaran que le pagan cada dos meses, la cantidad mencionada la puedes dividir entre dos y obtener el ingreso mensual; en este caso registra el código 3 Al mes.

- Es necesario indagar por el monto de los ingresos habituales. Sin embargo, cuando te mencione que sus ingresos varían, pregunta por los percibidos la semana anterior a la entrevista.

- Cuando la persona indica que trabaja a destajo o el ingreso lo declara con el número de unidades que produce, pídele que te dé un aproximado de lo que recibe.

- Cuando declara que recibe 998 000 pesos o más, registra 998 000.

- Cuando la persona responde que no recibe ingresos por su trabajo, registra código 5 en el periodo y pasa a la siguiente persona o a la sección 4 según sea el caso.

- Cuando la persona declara que no sabe la cantidad indaga y trata de que te dé un aproximado, en caso de que no tengas 
una cantidad registra con número 999 999 y letra “No sabe”.

- Excluye los vales de despensa y de gasolina porque son prestaciones laborales.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        7000
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        66124867
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        6783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        64427123
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el ingreso que recibe la población de 12 años y más por el desempeño de su trabajo o su actividad económica. 

Ingresos por trabajo. Percepción monetaria y/o en es­pecie que recibió u obtuvo la población ocupada por el desempeño de su ocupación.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Cada semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4306
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40520217
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Cada quincena
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1784
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16438752
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Cada mes
        </labl>
        <catStat type="freq">
          379
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3314758
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cada año
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          995969
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          No recibe ingresos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          457
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4855171
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6783
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64427123
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2790" name="P24_A1" wgt-var="V2792" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="6"/>
      <labl>
        Ingreso
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las y los integrantes de su hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número y anote con letra
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuánto ganó o en cuánto calcula sus ingresos (PERIODO DE 24)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra el periodo en el que se reciben los ingresos y posterior la cantidad.

- Recuerda que se debe anotar con número y letra los ingresos declarados, ejemplo:

- Solo en caso de duda entre registrar el ingreso bruto o neto, anota el bruto (sin deducciones).

- En caso de que tenga más de un trabajo, pide que te dé la suma de los ingresos recibidos por todos sus trabajos; registra el periodo y la cantidad que corresponda.

- Cuando la persona mencione un periodo diferente, ajústalo al más cercano o al que más se te facilite. Por ejemplo:

» Cuando diga que le pagan $90.00 diarios, multiplica esta cantidad por los días que trabaja a la semana, registra el resultado en las casillas y, en periodo, registra el código 1 A la semana.

» En cambio, cuando te declaran que le pagan cada dos meses, la cantidad mencionada la puedes dividir entre dos y obtener el ingreso mensual; en este caso registra el código 3 Al mes.

- Es necesario indagar por el monto de los ingresos habituales. Sin embargo, cuando te mencione que sus ingresos varían, pregunta por los percibidos la semana anterior a la entrevista.

- Cuando la persona indica que trabaja a destajo o el ingreso lo declara con el número de unidades que produce, pídele que te dé un aproximado de lo que recibe.

- Cuando declara que recibe 998 000 pesos o más, registra 998 000.

- Cuando la persona responde que no recibe ingresos por su trabajo, registra código 5 en el periodo y pasa a la siguiente persona o a la sección 4 según sea el caso.

- Cuando la persona declara que no sabe la cantidad indaga y trata de que te dé un aproximado, en caso de que no tengas 
una cantidad registra con número 999 999 y letra "No sabe".

- Excluye los vales de despensa y de gasolina porque son prestaciones laborales.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="999999"/>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        5395
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        50722081
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        8388
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        79829909
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el ingreso que recibe la población de 12 años y más por el desempeño de su trabajo o su actividad económica. 

Ingresos por trabajo. Percepción monetaria y/o en es­pecie que recibió u obtuvo la población ocupada por el desempeño de su ocupación.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          000020
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40952
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000040
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7011
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000050
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37389
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000060
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37263
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000080
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14490
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000100
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          94441
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000105
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13709
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000120
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7014
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000150
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          114791
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000170
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25281
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000180
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6540
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000195
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13974
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000200
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          577424
        </catStat>
      </catgry>
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        <catValu>
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        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          001800
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
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        </catValu>
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        </catStat>
      </catgry>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
          023000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          024000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          027000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12226
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          028000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22931
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          229645
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          032000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4782
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          65826
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035900
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12226
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          210909
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          044000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15438
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12405
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          050000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          137928
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          057000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2680
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15799
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          080000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7147
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2750
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          100000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12716
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17312
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          145000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6133
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          250000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          300000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          500000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2651
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          998000
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9352
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7240
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          69282294
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          999999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1148
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10547615
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
      <notes>
        <![CDATA[El código 998 000 significa "998 mil pesos o más"
El código 999 999 significa "no sabe"]]>
      </notes>
    </var>
    <var ID="V2791" name="EST_DIS" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          130
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          145
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          133
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          153
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          135
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          209
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          199
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          156
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          228
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          171
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          205
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          100
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          114
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          113
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          249
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          141
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          112
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          683
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          502
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          153
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          97
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          119
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          180
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          143
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          96
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          144
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          130
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          167
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          766
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          96
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          134
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          119
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          104
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          131
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          127
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          184
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          111
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          128
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          91
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          149
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          91
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          168
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          159
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          155
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          151
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          123
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          192
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          120
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          174
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          131
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          167
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          140
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          94
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          127
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2792" name="FACTOR" wgt="wgt" files="F66" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="167" max="46891"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        La población total.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        167
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        46891
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        9471.957
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        7097.475
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2793" name="UPM_DIS" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2794" name="CONTROL" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 4, códigos validos 0001-9999
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2795" name="VIV_SEL" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Vivienda Seleccionada, tipo carácter, longitud 1, códigos validos 1-4
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3517
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3430
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3447
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3386
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2796" name="N_REN" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        El hogar principal.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-15
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3585
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2667
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1765
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          845
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número seis
        </labl>
        <catStat type="freq">
          363
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número siete
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número ocho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          82
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número nueve
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número diez
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número once
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número doce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número trece
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número catorce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número quince
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2797" name="R_ELE" files="F66" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Renglón del elegido
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón de la persona que respondió la información para el cuestionario básico, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-11
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón uno de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5036
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón dos de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4285
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón tres de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2489
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cuatro de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1201
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cinco de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          364
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón seis de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          219
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón siete de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón ocho de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón nueve de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón once de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2798" name="LLAVEBIA" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="9"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de nueve dígitos que identifica de manera única a la persona elegida.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2799" name="LLAVEVIV" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="7"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de siete dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2800" name="PERIODO" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm-06, aa-25
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          Junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2895" name="EDAD" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Edad en años cumplidos
      </labl>
      <respUnit>
        <![CDATA[Informante adecuado.
Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todos los residentes y las características de su vivienda.]]>
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos años cumplidos tiene (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

- La edad de las personas se debe obtener en años cumplidos. Si la respuesta es: “entré a los 38 o entrados a los 38”, aclara afirmando: Entonces, tiene 37 años cumplidos.

- Cuando la persona es menor de un año (tiene solo horas, días, semanas o menos de 12 meses), anota “00” (ceros) en los espacios destinados para ello.

- Si la o el informante no recuerda la edad de alguna persona, apóyalo para que recuerde algún acontecimiento (matrimonio, nacimiento de algún(a) hijo(a), año escolar que cursaba, entre otros) o pídele que consulte el acta de nacimiento, la credencial de elector, la licencia de manejo u otro documento donde aparezca la fecha de nacimiento para poder calcular la edad, restando al año actual el año de nacimiento (ejemplo: 2024 – 1971 = 53 años).

- Si al momento de la entrevista la o el informante puede consultar directamente con la persona en cuestión o con alguien más que sí conozca la información, solicítale que se apoye de ésta para obtener el dato.

- Para los fines de esta encuesta deberás tener cuidado con la captación de la edad de las y los integrantes del hogar, ya que, con base en ella y las características propias de cada persona, podrás aplicar correctamente los apartados de cuidados que les correspondan en la sección de uso del tiempo.

- Si la edad es de 97 años y más, registra 97.

- El código 98 lo utilizarás después de haber sondeado y cuando la o el informante tiene complemente la certeza de que la persona tiene 12 años y más, pero no logra distinguir con exactitud su edad. Considera este código siempre como último recurso, ya que es mejor tener un aproximado.

- De igual manera, si al aplicar el sondeo, la o el informante no sabe la edad en personas menores de 12 años, solicítale que verifique con alguien que pueda darle el dato certero.

- Recuerda que interesa identificar a bebés, niñas y niños en rangos de 0 a 4 años, o bien, 0 a 5 años, y de 6 a 11 años; porque con ello, se podrán aplicar los apartados sobre cuidados que brindan las personas del hogar a estos grupos. Solamente en caso en que no puedas rescatar la edad correcta de la persona en cuestión, registra código 99.

NOTA: Es muy importante que registres la edad correcta, ya que este dato es detonante para aplicar distintos apartados sobre el uso del tiempo en cuidados de personas del hogar; por lo que contar con un dato certero te permitirá llevar la secuencia y la correcta obtención de la información.

- Toma en cuenta que un código 98 será motivo de entrevista individual, sin embargo, ni éste ni el código 99 permitirán identificar correctamente a la población de interés para conocer los cuidados que otras personas hayan realizado en su beneficio debido a su edad.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura por edad y sexo de la población, para proporcionar su volumen clasificado en hombres y mujeres, por grupos de edad, en años cumplidos. 

Edad. Número de años cumplidos que tiene la persona, desde la fecha de su nacimiento hasta el momento de la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2184909
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Trece años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          81
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2734337
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1669328
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2721030
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          Dieciséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2070948
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <labl>
          Diecisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          84
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2516963
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1596589
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <labl>
          Diecinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1146173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1763811
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <labl>
          Veintiún años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1561118
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <labl>
          Veintidós años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          73
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1883265
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <labl>
          Veintitrés años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1585661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1592932
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1643647
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <labl>
          Veintiséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1687360
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <labl>
          Veintisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          88
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1968989
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <labl>
          Veintiocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2238728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <labl>
          Veintinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1355186
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <labl>
          Treinta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1853038
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          71
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1609923
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1917320
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1733114
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1708948
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1789726
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1931139
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1712061
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1511499
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1091322
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2369628
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1211683
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          69
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1731789
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2264009
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1371837
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          77
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2281278
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1969154
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1669723
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1726626
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1641079
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2036735
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1531014
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1513955
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          62
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1493792
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          73
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1940071
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1326832
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1504415
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          59
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1455005
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1344920
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          72
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1650595
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1653162
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1104204
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1949933
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1481871
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1590993
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1597091
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1251684
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1274534
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          866324
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          966163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <labl>
          Setenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1054743
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          742090
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1292240
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          888597
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1015956
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          759377
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          891436
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          428004
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          718628
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          408036
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          288441
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          370947
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          476851
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          211570
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79730
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          302451
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25708
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          232935
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          103235
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <labl>
          Noventa años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          143457
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36432
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48930
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48599
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          118969
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33139
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y siete años y más cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52557
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <labl>
          No sabe, en personas de 12 años y más
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60978
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
      <notes>
        <![CDATA[El código 00 significa "menos de un año"
El código 97 significa "97 y más años"
El código 98 significa "no sabe, en personas de 12 años y más"
El código 99 significa "no sabe, en personas menores de 12 años"]]>
      </notes>
    </var>
    <var ID="V2883" name="F_S4_2" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Filtro 2 de la sección 4. Características sociodemográficas de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La persona informante del hogar es la elegida? (P10 y P15=1)
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si Filtro 2=1, pase al cintillo antes de preguntar P25.
Si Filtro 2=2, agradezca la entrevista pida hablar con la persona elegida y pase a la presentación]]>
        </postQTxt>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identificar si la persona informante también es la seleccionada.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2119
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          53711370
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2121
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          55895002
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2884" name="P25" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Afrodescendencia
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Por sus antepasados y de acuerdo con sus costumbres y tradiciones, ¿usted se considera afromexicana(o) negra(o) o afrodescendiente?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

- Lee la pregunta sin omitir palabras, aunque consideres que no hay afrodescendientes en tu zona de trabajo.

- Cuando la persona informante manifieste duda o no comprenda la pregunta, menciona que una persona es o se reconoce negra(o) afromexicana(o) por el hecho de:

» Ser mexicana(o) y descender de personas que llegaron de África hace siglos durante la colonia.
» Conservar las tradiciones o costumbres de diversas culturas del continente africano.

- Si la respuesta es “puede ser porque mi padre es, pero mi madre no”, “yo diría que un poco porque la mamá de mi abuelo era africana”, o algo parecido, registra código 1 (Sí).

- Pon especial atención a la respuesta de la o el informante, ya que algunas veces entienden “mexicana(o)” en lugar de “afromexicana(o)”. Por lo tanto, en caso de respuestas como “somos mexicanos(as)”, “nacimos aquí”, o alguna otra similar, comenta que te refieres al término afromexicana(o) y explícalo.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si las personas, de acuerdo con sus antepasados, costumbres, cultura, historia familiar y tradiciones, se considera afromexicana, negra o afrodescendiente.

Persona afrodescendiente. Son quienes descienden de personas provenientes del continente africano que llegaron a México durante el periodo colonial, tanto en condición forzada como de libertad para trabajar en haciendas, ingenios, minas, manufacturas, talleres y en servicios del hogar como cocineras, nodrizas o parteras, entre otras actividades. También incluye a las personas de origen africano que llegaron a México en épocas posteriores y actualmente.

Persona afromexicana. Persona afrodescendiente que nació en territorio mexicano, obtuvo su nacionalidad mexicana o pertenece a una comunidad afromexicana.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          368
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10146839
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3872
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          99459533
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2885" name="P26" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Condición de habla indígena
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted habla algún dialecto o lengua indígena?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

- Lee textualmente la pregunta y circula el código según corresponda.

- Aplica siempre la pregunta, aunque consideres que en tu área de trabajo no se habla una lengua indígena.

- Cuando la respuesta sea “un poquito”, “casi nada”, “unas cuantas palabras”, entre otras, circule 2 (No).

- Excluye los idiomas extranjeros como inglés, italiano, alemán, francés o japonés, ya que no son lenguas indígenas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identificar si la persona de 12 años y más habla alguna lengua indígena o dialecto.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6914802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4002
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102691570
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2886" name="P27_1" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Nivel de dificultad tiene para ver, aún usando lentes
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• ver, aun usando lentes?

Comprende:

» Dificultades para realizar las actividades cotidianas con autonomía e independencia por tener alguna condición mental como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, entre otras.

» Incluye el retraso mental (leve o grave), depresión, trastornos o ataques de pánico, bipolaridad, entre otros.

» Considera que hay personas con enfermedades mentales que toman medicamento y llevan una vida normal, esto es, dicha condición mental, no les afecta en el desempeño de su vida diaria. Dificultad para distinguir la forma, el tamaño y el color de un estímulo visual a corta y larga distancia y que aun usando lentes (lentes de armazón, de contacto o intraoculares), la persona no puede ver bien debido a lo avanzado de alguna enfermedad o problema visual.

» Pérdida total y la debilidad de la vista en uno o ambos ojos]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para ver aún usando lentes.. 

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2692
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          68586630
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1190
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31996059
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          318
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8149205
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          874478
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2887" name="P27_2" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para oír, aún usando aparato auditivo
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• oír, aun usando aparato auditivo?
Incluye:
» Dificultades para oír, en uno o ambos oídos y que aun usando aparato auditivo o implante no pueda oír debido a lo avanzado de alguna enfermedad o problema auditivo.
» Pérdida total o parcial de la capacidad para oír.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para oír, aun usando aparato auditivo. 

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3725
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          421
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11749017
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          83
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2266069
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          278224
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2888" name="P27_3" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para mover o usar sus brazos o manos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.

Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• mover o usar sus brazos o manos?
Incluye:
» Limitación para manipular, alcanzar, sostener y mover objetos utilizando las manos, los dedos y los brazos.
» La pérdida de brazos, manos o de alguno de ellos.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
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      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para mover o usar sus brazos o manos. 

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3760
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
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          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8493698
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3655115
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          371874
        </catStat>
      </catgry>
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    </var>
    <var ID="V2889" name="P27_4" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para caminar, subir o bajar usando sus piernas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para caminar, subir o bajar usando sus piernas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• caminar, subir o bajar usando sus piernas?
Limitación para caminar o desplazarse, subir o bajar escalones o pendientes usando sus piernas, debido a la falta total o parcial de piernas o a la inmovilidad de estas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para caminar, subir o bajar sus piernas.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3382
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87352719
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          571
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14531608
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
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          6441284
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1280761
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2890" name="P27_5" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
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      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para recordar o concentrarse
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para recordar o concentrarse?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• recordar o concentrarse?
Comprende:
» Dificultad para recordar o concentrarse por problemas para traer algo a la memoria, centrarse y mantener la atención. Por ejemplo, dificultad para discernir o comprender cosas, aprender nuevas tareas o habilidades, mantener la atención para repetir una secuencia de hechos o símbolos (como contar de 10 en 10), o participar en juegos siguiendo las reglas.
» Dificultad para registrar y retener información, así como recuperarla cuando es necesario.
» Estas limitaciones pueden ser a consecuencia de un problema de nacimiento, de salud o de un accidente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
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      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
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      <sumStat type="invd">
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para recordar o concentrarse.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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          No tiene dificultad
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        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4917742
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          694656
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
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      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para bañarse, vestirse o comer
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para bañarse, vestirse o comer?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• bañarse, vestirse o comer?
Comprende:
» Dificultad para bañarse, vestirse o comer por problemas para desarrollar tareas del cuidado personal o limitación para lavarse, cuidar su cuerpo, vestirse (incluye tomar la ropa del lugar en el que se guarda habitualmente, abrocharse los botones, atarse los cordones, etc.), comer y beber, o cuidar de su propia salud.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
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      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para bañarse, vestirse o comer.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3984
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
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          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          193
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5027518
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1484628
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          358157
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2892" name="P27_7" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para hablar o comunicarse
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para hablar o comunicarse (por ejemplo, entender o ser entendido por otros)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• hablar o comunicarse (por ejemplo: entender o ser entendido por otros)?
Incluye:
» Dificultad para producir y transmitir mensajes a través del lenguaje oral (hablado), como expresar un hecho o contar una historia.
» La pérdida o restricción del habla.
» Dificultades para mantener y comprender una conversación.
Excluye:
» La limitación relacionada con el proceso de crecimiento o desarrollo.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para hablar o comunicarse.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3990
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5701955
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          728805
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          114693
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2893" name="P27_8" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para realizar sus actividades diarias a causa de alguna condición emocional o mental
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TA RJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para realizar sus actividades diarias por alguna condición emocional o mental (con autonomía e independencia)? Condición de salud como autismo, depresión, bipolaridad, esquizofrenia, etcétera
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• realizar sus actividades diarias por alguna condición emocional o mental (con autonomía e independencia)? Problemas como autismo, depresión, bipolaridad, esquizofrenia, etcétera
Comprende:
» Dificultades para realizar las actividades cotidianas con autonomía e independencia por tener alguna condición mental como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, entre otras.
» Incluye el retraso mental (leve o grave), depresión, trastornos o ataques de pánico, bipolaridad, entre otros.
» Considera que hay personas con enfermedades mentales que toman medicamento y llevan una vida normal, esto es, dicha condición mental, no les afecta en el desempeño de su vida diaria.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad para realizar sus actividades diarias por alguna condición emocional o mental

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3807
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          98136946
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          348
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9022351
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2084810
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          362265
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2894" name="P28" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Autoadscripción indígena
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Por sus costumbres y tradiciones, ¿usted se considera indígena?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P28=2, pase a módulo de Bienestar Autorreportado
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta, espera la respuesta de la persona y circula el código de acuerdo con su declaración.

- Se trata de determinar a juicio de cada persona, la adscripción étnica; por ende, respeta la respuesta que te proporcione.

- Una persona se puede considerar indígena, independientemente de que hable o no algún dialecto o lengua indígena, y presente o no rasgos indígenas.

- Siempre realiza la pregunta, aunque consideres que no hay indígenas en tu zona de trabajo.

- Cuando la persona se considera indígena (código 1), pregunta 29 Razón de autoadscripción indígena.

- Si la persona responde que no se considera indígena (código 2), pasa al módulo II.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar a la población de 12 años y más que se considera indígena de acuerdo con sus tradi­ciones y costumbres. 

Autoadscripción indígena. Persona que se considera como tal, al poseer un conjunto de características físicas, culturales, lingüísticas y/o psicológicas que lo hacen sentirse e identificarse como parte de una comunidad indígena.

Costumbres. Dentro de las comunidades indígenas, estas son una repetición de actos, efectuados por una colectividad que considera necesario su uso y obligatoriedad, y que a través del tiempo se convierte en norma de conducta para sus integrantes, norma en donde se conjuga la tradición heredada de sus antepasados con las circunstancias actuales.

Persona indígena. Término que se aplica a las personas originarias de territorios específicos de la República Mexicana, con tradiciones y costumbres características de su grupo étnico.

Tradiciones. Conjunto de representaciones, saberes, comportamientos o actitudes que un grupo transmite de generación en generación dentro de una comunidad, por considerarlas un elemento fundamental de su identidad como grupo.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1181
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32785505
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3059
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76820867
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2814" name="P29" wgt-var="V2816" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Razón de autoadscripción indígena
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea las opciones hasta obtener una respuesta afirmativa y circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Se considera indígena principalmente...
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Realiza la pregunta seguida de cada una de las opciones, hasta obtener una respuesta afirmativa, y circula el código de acuerdo con lo declarado.

- Si la persona espontáneamente menciona más de una opción, prioriza la de menor código.

- Cuando de manera espontánea, te dice que sus padres no hablan lengua indígena, pero sus abuelos, madrastra o padrastro, sí, circula el código 3.

- Considera que la adscripción indígena también puede deberse al aprendizaje o transmisión de costumbres y tradiciones, que permiten que la persona se identifique como parte del grupo; en tal caso circula código 6.

- Si la persona declara que es porque nació en México o que “todos los mexicanos somos indígenas”; circula el código 7.

- Cuando te dan una respuesta diferente a las listadas, circula código 8 y anote la respuesta textual.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1181
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        32785505
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3059
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        76820867
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Verificar la adscripción indígena de la persona elegida, a través del motivo por el que se reconoce como tal, ya sea porque pertenece a una comunidad o etnia, alguno de sus padres es o era ha­blante de lengua indígena u otra razón.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          porque habla lengua indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2215663
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          porque nació o pertenece a una comunidad indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          135
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3797302
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          porque su madre, padre o abuelos hablan o hablaban lengua indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          163
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4351809
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          porque su madre, padre o abuelos pertenecen a una comunidad indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          101
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2911248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          porque la comunidad le reconoce como persona indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          482322
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          por sus costumbres y tradiciones?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          257
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7487738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          por ser mexicana(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          428
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11494790
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          ¿Otro motivo?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3059
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76820867
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2815" name="EST_DIS" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
          04
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          231
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          45
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          63
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2816" name="FACTOR" wgt="wgt" files="F67" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="414" max="135733"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        La población total.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        414
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        135733
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        25850.559
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        19790.696
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2817" name="UPM_DIS" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2818" name="CONTROL" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 4, códigos validos 0001-9999
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2819" name="VIV_SEL" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Vivienda Seleccionada, tipo carácter, longitud 1, códigos validos 1-4
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2820" name="N_REN" files="F67" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        El hogar principal.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-30
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1295
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número seis
        </labl>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número siete
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número ocho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número nueve
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número doce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2821" name="LLAVEBIA" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="9"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de nueve dígitos que identifica de manera única a la persona elegida.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2822" name="LLAVEVIV" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="7"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de siete dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2823" name="PERIODO" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm 01-12, aa-07
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2824" name="P1" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con la vida actual
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Entregue la tarjeta azul y lea:
En esta tarjeta el 0 significa totalmente insatisfecha(o), y 10, totalmente satisfecha(o).
Registre con número]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En una escala de 0 al 10 qué tan satisfecha(o) se encuentra actualmente con su vida?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta, tal cual aparece, y registra la respuesta de la persona entrevistada con un número de 0 a 10, si el número se compone de un solo dígito, antepón un cero en el regis­tro. 

- Si al formular la pregunta, la persona entrevistada dice que depende de qué aspecto de la vida se refiere, reafirma que la pregunta indaga por la satisfacción con la vida en general y que más adelante se preguntará por aspectos específicos. 

- También se debe considerar, que no se refiere a una pregunta protocolaria del tipo ¿cómo está usted?, que por mismo protocolo se responde «bien». Se trata de una evaluación a través de la escala proporcionada, y la repuesta requiere reflexión.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción que las personas tienen con su vida, en el momento actual.

Satisfacción con la vida. Es la valoración que hacen las personas sobre cómo se sienten con su vida en un momento determinado. No se trata solo de una aproximación emocional o una impresión inmediata, sino de una respuesta que incluye un componente de reflexión por parte de la persona con relación a sus deseos y necesidades cumplidas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          521206
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          158853
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          421787
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          956307
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1005658
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5263676
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          133
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3527925
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          279
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7461092
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          858
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21630976
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          751
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19654688
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1919
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49004204
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2825" name="P2" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción un año atrás
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Y hace un año, ¿qué tan satisfecha(o) se encontraba con su vida?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y registra con un número, anteponiendo un cero, si es de un dígito.

- Si la persona entrevistada, da una respuesta que indica que se sentía “igual”; confirma su respuesta con el número de la pregunta anterior.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Captar el nivel de satisfacción que las personas tenían con su vida un año antes de la entrevista.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1052424
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          646549
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          55
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1212040
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          81
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2009815
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          96
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2576464
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          265
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6838700
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          257
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6612337
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          388
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9646665
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          794
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20728280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          686
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18297051
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1536
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39986047
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2826" name="P3_01" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su nivel de vida (socioeconómico)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.

• Cuando se concluyan todas las opciones, retira la tarjeta azul.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Nivel de vida (socioeconómico). Se refiere a la percepción general que tiene la persona sobre su situación social, económica y material. Este concepto incluye los recursos disponibles para cubrir sus necesidades y mantener un estilo de vida deseable por la persona. La palabra “socioeconómico” se incluye entre paréntesis para orientar a la persona entrevistada sobre el enfoque de la pregunta.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          518934
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          469471
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          927163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1128578
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          82
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2145413
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          261
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6774083
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          235
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6103050
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          417
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11109216
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          886
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23262204
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          828
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21067530
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1412
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36100730
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2827" name="P3_02" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su salud física
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Salud física. Se refiere a la percepción que tiene la persona sobre su estado de bienestar o malestar corporal general, con relación al funcionamiento de órganos, su movilidad, fuerza, energía y con la presencia o ausencia de enfermedades o padecimientos que dificulten sus actividades cotidianas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          690820
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          253796
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          660335
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1598777
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          85
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2097758
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7058148
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          208
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5336760
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          449
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11644993
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          904
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23028563
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          862
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23282482
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1355
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33953940
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2828" name="P3_03" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su salud mental o emocional
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Salud mental o emocional. Se refiere a la percepción que tiene la persona sobre su estado o funcionamiento emocional y psicológico. Incluye la capacidad de afrontar el estrés, mantener relaciones afectivas satisfactorias, experimentar emociones equilibradas y tomar decisiones con claridad. Considera aspectos como la estabilidad o buen balance emocional, la autopercepción y sentido de autocontrol en entornos demandantes o conflictivos.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          516411
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          283567
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          864889
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          954483
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1153907
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4655179
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          162
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4454283
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          320
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8320230
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          758
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19840016
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          978
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25662974
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1695
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42900433
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2829" name="P3_04" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con sus logros en la vida
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con sus logros en la vida?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Logros en la vida. Se refiere a todas aquellas cosas que la persona entrevistada ha conseguido a lo largo de su vida.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          546803
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          169935
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          478033
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          700806
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1376926
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          159
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4584118
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          174
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3992243
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          372
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9602760
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          866
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22810665
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          942
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24141034
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1605
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41203049
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2830" name="P3_05" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con sus relaciones familiares
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con sus relaciones familiares?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Relaciones familiares. Es la conexión, correspondencia, trato y comunicación que existe de una persona hacía otras, en este caso, en el ámbito familiar.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          661686
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          317522
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          452954
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          674287
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          961681
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          123
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3314261
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          98
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2523548
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5444393
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          599
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15694936
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          945
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24985576
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2138
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          54575528
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2831" name="P3_06" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con sus amistades
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con sus amistades?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Amistades. Se refiere a las personas no familiares con las que se tiene relaciones basadas en el aprecio, la confianza, la solidaridad y el conocimiento mutuo (personas compañeras de escuela, trabajo, asociaciones, etcétera).]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2069196
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          345527
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          763172
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          961208
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1116656
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5162532
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          153
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4054390
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          322
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7974956
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          707
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19805959
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          854
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21720869
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1816
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          45631907
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2832" name="P3_07" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su relación afectiva (amorosa)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su situación o relación afectiva (amorosa)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Situación o relación afectiva (amorosa). Se refiere a la situación que la persona tiene respecto a su vida amorosa. Aquí no importa si la persona, tiene una o varias relaciones de pareja, incluso si la persona no tiene una relación amorosa o lazo afectivo.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          249
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7212596
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          864728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1222840
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1330924
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1107612
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5209147
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          126
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2998808
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          220
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5447620
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          538
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13672531
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          813
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21028917
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49510649
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2833" name="P3_08" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con sus perspectivas a futuro
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con sus perspectivas a futuro?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Perspectivas a futuro. Se refiere al punto de vista o expectativa que tiene la persona sobre cómo será su situación personal, económica o social en un tiempo por venir. Por ejemplo, la expectativa de cumplir una meta, mejorar alguna condición, concluir un proyecto importante o resolver una dificultad.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          800748
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          237759
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          483584
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          765778
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          968160
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          125
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3308361
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          117
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3354366
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          276
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7796893
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          804
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20436799
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1054
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28371989
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1741
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43081935
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2834" name="P3_09" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con el tiempo libre
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con el tiempo del que dispone para hacer lo que le gusta (tiempo libre)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Tiempo del que dispone para hacer lo que le gusta (tiempo libre). Se refiere a la percepción que tiene la persona entrevistada sobre la cantidad de tiempo que, una vez libre de sus deberes, puede destinar a actividades recreativas o significativas que le resultan agradables.

El tiempo libre se coloca entre paréntesis para orientar a la persona entrevistada sobre el enfoque de la pregunta. Por ejemplo, leer, descansar, convivir con amistades o practicar un pasatiempo.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1169840
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          656129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1155319
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2027151
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          77
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2125824
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          269
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7435527
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          219
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5548806
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          429
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11453452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          720
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18483542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          741
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19182660
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1594
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40368122
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2835" name="P3_10" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su seguridad ciudadana
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su seguridad ciudadana (en sus ámbitos cotidianos: comunitario, laboral, escolar, pareja, familiar, digital)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Seguridad ciudadana (en sus ámbitos cotidianos: comunitario, laboral, escolar, pareja, familiar, digital). Se refiere a la percepción que tiene la persona de estar o no libre de peligro, daño o pérdida, en los distintos espacios donde transcurre su vida diaria. Los ámbitos comunitarios, laboral, escolar, pareja, familiar y digital se incluyen entre paréntesis para orientar a la persona entrevistada sobre el enfoque de la pregunta. Por ejemplo, si la persona se siente segura, sin temor a ser víctima de algún tipo de violencia, acoso o delito, al transitar por su colonia o ciudad, al interactuar en su entorno de trabajo o escuela, en su hogar, en relaciones personales y en medios digitales.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          211
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5548475
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1723790
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          128
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3163267
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4629897
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          154
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4638215
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          544
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13987671
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          359
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9686288
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          504
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13412775
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          679
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17683941
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          513
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13119778
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          922
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22012275
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2836" name="P3_11" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con la actividad principal que realiza
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con la actividad principal que usted realiza (ocupación, trabajo doméstico y de cuidado de su familia, estudio)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Actividad principal que realiza (ocupación, trabajo doméstico y de cuidado de su familia, estudio). Hace referencia a las acciones o funciones a las que la persona entrevistada dedica más tiempo en su vida diaria, independientemente de cuál sea dicha actividad, y si es remunerada o no. Entre paréntesis se coloca la ocupación, el trabajo doméstico y de cuidado de su familia, el estudio, como apoyo para orientar sobre el tipo de actividad principal que puede realizar.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          565111
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          135397
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          300152
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          638817
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          827003
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2667849
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          95
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2457722
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          253
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6821057
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          749
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19776202
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          971
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25884391
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1982
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49532671
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2837" name="P3_12" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con esta vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con esta vivienda?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Esta vivienda. Se refiere a la vivienda, o construcción, donde actualmente reside la persona entrevistada.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          384471
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          142635
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          512870
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          890864
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          45
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1290887
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          118
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3241581
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2729637
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          260
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6517934
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          626
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16823464
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          829
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21556283
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2181
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          55515746
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2838" name="P3_13" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su vecindario o entorno
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su vecindario (o entorno)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Su vecindario (o entorno). Se refiere al entorno de la vivienda donde actualmente reside la persona entrevistada y que comparte con vecinos. Por ejemplo, su colonia o fraccionamiento.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          792002
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          385170
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          497386
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1197877
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1477850
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          187
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4809339
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          194
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4804182
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          372
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9904981
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          757
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20843195
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          860
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22414239
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1697
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42480151
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2839" name="P3_14" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con su ciudad de residencia
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con su ciudad?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Su ciudad. Se refiere a la demarcación, geográfica y administrativa, en la que se lleva a cabo la entrevista y en la que reside habitualmente la persona entrevistada.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1799183
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          519814
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          820418
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1346204
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1670137
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          264
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6827631
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          242
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6402280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          472
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12132117
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          795
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21265714
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          729
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18510378
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1505
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          38312496
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2840" name="P3_15" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con este país
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con este país?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Este país. Se refiere al territorio de la República Mexicana que es el país donde residen las personas entrevistadas. Se menciona “este país” y no “su país”, para aclarar el enfoque de la pregunta a personas que consideren suyo otro país, por ejemplo, los extranjeros pueden considerar como su país, aquel de origen.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          84
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2402215
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          653155
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          63
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1563150
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          83
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1830495
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          82
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2208201
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          328
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8342620
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          271
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6782213
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          470
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12099806
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          745
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19607701
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          627
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16255182
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1459
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37861634
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2841" name="P3_16" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción por pertenecer a su comunidad
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con pertenecer a su comunidad?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Pertenecer a su comunidad. Se refiere al sentido de vínculo e identificación que la persona entrevistada tiene con su comunidad. Esta percepción subjetiva de formar parte de un grupo con quien comparte características no implica necesariamente un determinado nivel de integración o participación.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          487123
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          181405
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          370740
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          628788
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          852720
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          168
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4180515
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          143
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3727557
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          335
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9105700
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          848
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22543423
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          878
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21943812
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1770
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          45584589
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2842" name="P3_17" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con la libertad para decidir sobre su vida
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con la libertad para decidir sobre su vida?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• Libertad para decidir sobre su vida. Se refiere a la percepción que tiene la persona sobre su capacidad para tomar decisiones propias, con autonomía e independencia, según su propio juicio y sin tener que complacer o rendir cuentas a otras personas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          571156
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29780
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          333163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          513077
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          728094
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2344935
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1953945
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5196671
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          549
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14782940
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          878
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22994281
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2395
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60158330
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2843" name="P3_18" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de satisfacción con la calidad del medio ambiente en su entorno
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. ¿Qué tan satisfecha(o) está con la calidad del medio ambiente en su entorno (aire, agua, contaminación visual y auditiva)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retire la tarjeta azul
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

• Lee textualmente la pregunta, y por los menos las primeras tres opciones léelas desde el inicio de la pregunta:

Aquí las preguntas se refieren a su satisfacción con algunos aspectos específicos. 
	
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su nivel de vida (socioeconómico)?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud física?
» ¿Qué tan satisfecha(o) está con su salud mental o emocional?

• Habrá personas que requieran que se lea la pregunta desde el principio, de acuerdo como percibas a la persona, repetirás las preguntas opción tras opción.

• Una vez que obtengas la respuesta de cada una de las opciones, registra con un número entre 0 y 10, anteponiendo el cero, cuando contenga un solo dígito.

• Continúa con la siguiente opción una vez registrada la respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el nivel de satisfacción con 18 aspectos específicos de la vida (dominios).

Dominios de Satisfacción. Aspectos concretos de la vida, que pueden provocar cierto nivel de satisfacción o insatisfacción en la persona.

• La calidad del medioambiente en su entorno (aire, agua, contaminación visual o auditiva).
Se refiere a la percepción personal de la calidad ambiental del entorno que la rodea, considerando elementos naturales como aire y el agua; y sociales como los niveles de contaminación visual o auditiva. Los ámbitos entre paréntesis sirven de referencia para delimitar los componentes incluidos en la evaluación. No se trata de mediciones técnicas u objetivas realizadas por especialistas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente insatisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1212780
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Nivel uno de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          578958
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Nivel dos de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1150599
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Nivel tres de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          62
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1698967
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cuatro de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          88
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2497214
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Nivel cinco de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          314
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8769306
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Nivel seis de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          342
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9175354
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Nivel siete de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          639
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17326251
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Nivel ocho de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1004
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24724098
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nivel nueve de satisfacción
        </labl>
        <catStat type="freq">
          660
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15690164
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente satisfecho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1014
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26782681
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2844" name="P4_01" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: En general me siento bien con respecto a mí misma(o)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Entregue la tarjeta naranja y lea:
En esta tarjeta, 0 sgnifica totalmente en desacuerdo y 10 totalmente de acuerdo. Considere toda la escala para responder con el número que refleje mejor su opinión.
Registre con número]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: En general me siento bien con respecto a mí misma(o)
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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        0
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa “buen espíritu interior”, o “buena guía o inspiración”, refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa “volver a unir” o “religar”. Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
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          00
        </catValu>
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          Totalmente en desacuerdo
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          Valor uno de acuerdo
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          02
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        <labl>
          Valor dos de acuerdo
        </labl>
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          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          489244
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        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
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          04
        </catValu>
        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
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          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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        </catStat>
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          07
        </catValu>
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          Valor siete de acuerdo
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        <catStat type="freq">
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          08
        </catValu>
        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
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        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
        </labl>
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2020
        </catStat>
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      <labl>
        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Siempre soy optimista con respecto a mi futuro
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Siempre soy optimista con respecto a mi futuro
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
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          Totalmente en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          01
        </catValu>
        <labl>
          Valor uno de acuerdo
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        <catStat type="freq">
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        </catValu>
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          Valor dos de acuerdo
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          Valor tres de acuerdo
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      </catgry>
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        </catValu>
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          Valor cuatro de acuerdo
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        <catValu>
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          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
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          Totalmente de acuerdo
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        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Soy libre para decidir mi propia vida
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        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
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        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
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          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Soy libre para decidir mi propia vida
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        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
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          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente en desacuerdo
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          Valor uno de acuerdo
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          02
        </catValu>
        <labl>
          Valor dos de acuerdo
        </labl>
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        </catStat>
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        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
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          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
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      </catgry>
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        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          06
        </catValu>
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          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          Valor siete de acuerdo
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        <catValu>
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          Valor nueve de acuerdo
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        <labl>
          Totalmente de acuerdo
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        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Tengo fortaleza frente a las adversidades
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
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        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Tengo fortaleza frente a las adversidades
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
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      <sumStat type="vald">
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
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      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
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          00
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          Totalmente en desacuerdo
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          Valor uno de acuerdo
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          02
        </catValu>
        <labl>
          Valor dos de acuerdo
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          03
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          Valor tres de acuerdo
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        </catValu>
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          Valor cuatro de acuerdo
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        </catValu>
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          Valor cinco de acuerdo
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          06
        </catValu>
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          Valor seis de acuerdo
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          07
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          Valor siete de acuerdo
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      </catgry>
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        <catValu>
          08
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        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat type="freq">
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          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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    <var ID="V2848" name="P4_05" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
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        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena
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        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
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          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
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          Totalmente en desacuerdo
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          Valor uno de acuerdo
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          Valor dos de acuerdo
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          03
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        <labl>
          Valor tres de acuerdo
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        <catStat type="freq">
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          04
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        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
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        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
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          06
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        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          Valor siete de acuerdo
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          Totalmente de acuerdo
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        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Soy una persona afortunada
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        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
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          Registre con número
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        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Soy una persona afortunada
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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        0
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
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          Totalmente en desacuerdo
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          Valor uno de acuerdo
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          Valor dos de acuerdo
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          10
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          03
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        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
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          Valor cuatro de acuerdo
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          Valor cinco de acuerdo
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          Valor seis de acuerdo
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          07
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          Valor siete de acuerdo
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      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          372
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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        <catValu>
          09
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        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
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        <catStat type="freq">
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          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
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          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: El que me vaya bien o mal depende fundamentalmente de mí
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
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        4240
      </sumStat>
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        109606372
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        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
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          Totalmente en desacuerdo
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          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Valor uno de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Valor dos de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          73
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          87
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
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        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Valor siete de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
          08
        </catValu>
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          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
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        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          906
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2392
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <labl>
        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Siento que tengo un propósito o una misión en la vida
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Siento que tengo un propósito o una misión en la vida
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Valor uno de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Valor dos de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          72
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Valor siete de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          483
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <labl>
          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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      <varFormat type="character" schema="other"/>
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    <var ID="V2852" name="P4_09" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
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      <labl>
        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: La religión es importante en mi vida
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: La religión es importante en mi vida
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
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      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
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        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          02
        </catValu>
        <labl>
          Valor dos de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1214500
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1272606
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          243
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7059030
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          145
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Valor siete de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          568
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2068
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <location width="2"/>
      <labl>
        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: La mayoría de los días siento que he logrado algo
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: La mayoría de los días siento que he logrado algo
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Valor uno de acuerdo
        </labl>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Valor dos de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          664508
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          147
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          128
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Valor siete de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          297
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          754
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20428052
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          952
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2854" name="P4_11" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Valor de identificación con el enunciado eudamónico: Cuando algo me hace sentir mal me cuesta mucho volver a la normalidad
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En una escala de 0 a 10 qué tan de acuerdo o desacuerdo está usted con la frase: Cuando algo me hace sentir mal me cuesta mucho volver a la normalidad
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retire la tarjeta naranja
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada enunciado a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con el siguiente enunciado, y así sucesivamente.

- En la opción 5, «Por lo general siento que lo que hago en mi vida vale la pena», considera que una persona puede darle valor a lo que hace, sin importar qué es aquello que hace. Por ejemplo, puede tratarse de su actividad principal, puede ser brindar apoyo, compañía y afecto a alguna persona, a algún animal de compañía, puede ser cualquier acción que tiene sentido por sí misma para la persona, sin implicar necesariamente la consecución de un logro u objetivo.

- En la opción 9 considera que la religión no se refiere a la pertenencia a una iglesia o institución religiosa. La iglesia se considera como una organización estructurada dentro de una religión, con normas, jerarquía, doctrina y reconocimiento social o legal (formal).

- En la opción 10 considera que el enunciado refiere al sentido de logro que la persona puede experimentar con relación a sus objetivos, sus progresos o aproximación a una meta.

- Al llegar al enunciado de la opción 11, toma en cuenta que se separa de las demás porque, a diferencia de los primeros 10 enunciados que abordan atributos positivos o de valencia positiva, en este caso un mayor nivel de acuerdo indica una condición negativa. Por ello, se presenta de forma aislada, para que la persona informante esté consciente de este cambio y no continúe respondiendo automáticamente aplicando la misma lógica usada en los enunciados anteriores.

- Si la persona entrevistada contesta la opción 11 con un nivel muy similar a las respuestas de las 10 anteriores, verifica si eso fue lo que realmente quiso decir.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta naranja.

- El uso de la tarjeta con el diseño visual de la escala de respuesta es para evitar el riesgo de que la persona informante pueda interpretar que sus respuestas se limitan únicamente a un desacuerdo o acuerdo, sin considerar todo el gradiente. Con ello se minimiza la tendencia a elegir únicamente los valores extremos, 0 o 10, sin hacer uso de los valores intermedios. En este sentido, como persona entrevistadora debes estar atento a dos situaciones:

a) Si, conforme se desarrolla la entrevista, la persona informante responde únicamente con 0 o 10, ignorando los valores intermedios, es probable que esté interpretando las preguntas como respuestas binarias (Sí/No). En estos casos, es importante aclarar que puede utilizar también los números intermedios para expresar su opinión.

b) Otra situación que puede ocurrir es que la persona informante sugiera asignar el mismo número a todas las respuestas. Esto no es aceptable, ya que cada enunciado debe ser evaluada de manera individual. Es necesario explicarle al informante que debe valorar cada aspecto por separado, ya que cada persona puede asignar diferentes niveles de satisfacción a distintos aspectos de su vida.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la percepción que tiene la persona sobre el sentido, propósito, autorrealización y control que experimenta en su vida cotidiana. Esta dimensión del bienestar subjetivo busca indagar as­pectos que dan estabilidad y dirección personal, más allá de la satisfacción inmediata o de expe­riencias emocionales puntuales. 

Eudaimonía. Término filosófico que proviene de la ética aristotélica, su traducción del griego antiguo significa "buen espíritu interior", o "buena guía o inspiración", refiriéndose a rasgos de fortaleza emocional de la persona y sentido de propósito.

Optimista. Propensión para apreciar las cosas en su aspecto más favorable, o supone que son o serán lo mejor posible. Algunos sinónimos de este concepto son: confianza, entusiasta, positivo, idealista.

Adversidad. Circunstancia o conjunto de condiciones en que se encuentra una persona que se oponen a su bienestar. Sinónimos: infortunio, desgracia, desventura, malaventura, calamidad, desdicha, contratiempo, percance, revés, tropiezo, fatalidad.

Religión. Se refiere a la conexión del ser humano con la divinidad a través de un conjunto coherente de creencias. La palabra religión proviene del latín religare, que significa "volver a unir" o "religar". Las religiones, como conjunto de creencias y prácticas relacionadas con lo sagrado o trascendente, no necesariamente tienen una estructura jerárquica ni normas fijas (formales), y pueden existir de forma individual o comunitaria.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
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          Totalmente en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          Valor uno de acuerdo
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        <catStat type="freq">
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Valor tres de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          263
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7404326
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Valor cuatro de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          186
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4811546
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Valor cinco de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          470
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12193822
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Valor seis de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          251
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6734811
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Valor siete de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          396
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10018092
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Valor ocho de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          662
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17379553
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Valor nueve de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          376
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9807807
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Totalmente de acuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          363
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8662004
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2855" name="P5_01" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió de buen humor
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Entregue la tarjeta verde y lea:
En esta tarjeta, el 0 significa que en ningún momento, y el 10 significa durante todo el día de ayer. El 5, al estar en el punto medio, representa aproximadamente la mitad del día. Mire toda la escala y elija el número que mejor represente su respuesta.
Registre con número]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió de buen humor?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1604407
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          572926
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1533444
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2905011
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          167
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4469450
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          921
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24163711
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          268
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7082272
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          464
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11984103
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          509
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12973245
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          490
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13076600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1166
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29241203
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2856" name="P5_02" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió tranquila(o) o calmada(o)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió tranquila(o) o calmada(o)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          94
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          131
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3469098
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          218
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          831
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          562
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14999542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          496
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13320904
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          439
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11003666
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          971
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2857" name="P5_03" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió con energía o vitalidad
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió con energía o vitalidad?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          844788
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          648515
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          118
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3043124
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3586936
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          261
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7017241
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          865
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21702652
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          596
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          475
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11741351
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          434
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11432375
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          828
        </catStat>
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2858" name="P5_04" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió concentrada(o) en lo que hacía
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió concentrada(o) en lo que hacía?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      </sumStat>
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        0
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
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        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          152
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
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        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          624
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          576
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2859" name="P5_05" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió emocionada(o) o alegre
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió emocionada(o) o alegre?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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        0
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          858324
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          97
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          155
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
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        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
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        </catStat>
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      </catgry>
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        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          594
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16155655
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          573
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14926375
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      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1298
        </catStat>
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
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      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió de mal humor
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió de mal humor?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
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        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
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        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
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        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
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          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
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        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
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    <var ID="V2861" name="P5_07" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió preocupada(o) o estresada(o)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió preocupada(o) o estresada(o)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
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      <sumStat type="invd">
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        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
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        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
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          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
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          515
        </catStat>
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        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          588
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
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        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          401
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          459
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          573
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
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        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
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        </catStat>
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      </catgry>
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        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          122404
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2862" name="P5_08" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió cansada(o) o sin vitalidad
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió cansada(o) o sin vitalidad?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          524
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          428
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          486
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          622
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
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        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
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        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
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    <var ID="V2863" name="P5_09" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
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        Parte del día de ayer en que se sintió sin interés en lo que hacía
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
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        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió sin interés en lo que hacía?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
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          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
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          2017
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          51584771
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        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          568
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14896147
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          471
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12891497
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          307
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8140060
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          309
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8445008
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          441
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10325807
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1843623
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          948532
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          73452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          125845
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          331630
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2864" name="P5_10" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió triste o deprimida(o)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió triste o deprimida(o)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retira la tarjeta
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo –el día anterior a la entrevista– y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2493
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64713155
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          417
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10957558
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          385
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9719229
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          237
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6167757
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          224
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5583933
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          325
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8375797
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1127798
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          451673
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          119738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2865" name="P5_11" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Parte del día de ayer en que se sintió con dolor físico
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió con dolor físico?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retire la tarjeta verde
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la introducción de la pregunta «¿Qué tanta parte del día de ayer se sintió…», y al menos en las primeras tres opciones haz la pregunta desde la introducción.

- Lee cada opción a la persona entrevistada y espera a que te dé su respuesta.

- Una vez obtenida y registrada, se procede con la siguiente opción, y así sucesivamente.

- Una vez agotadas las 11 opciones, retira la tarjeta verde.

- La escala toma como referencia el día anterior a la entrevista. No solo se busca identificar si se experimentó cada uno de los diez estados anímicos (cinco positivos y cinco negativos), sino también la duración de cada uno a lo largo del día. El propósito de esta pregunta es determinar cuál fue el estado de ánimo dominante durante ese día.

- A lo largo de un solo día, una persona puede experimentar tanto estados anímicos positivos como negativos (por ejemplo, empezar el día con buen ánimo y terminarlo en un estado diferente, o viceversa). En la escala, 0 significa que el estado de ánimo en cuestión no estuvo presente en ningún momento del día, o solo por un instante si el valor es cercano a 0. Por otro lado, 5 indica que la emoción estuvo presente durante la mitad del día, mientras que valores cercanos a 10 reflejan que la emoción persistió todo el día o la mayor parte de él.

- El uso de la tarjeta proporciona una referencia visual del gradiente de la escala de respuesta, para que la persona entrevistada pueda ubicar la frecuencia de cada estado anímico durante el día anterior a la entrevista. Además, la escala, interpretada como un indicador de duración, permite registrar la presencia de emociones tanto positivas como negativas sin que la persona entrevistada perciba una contradicción al señalar que experimentó ambas en el transcurso del mismo día.

- Con relación a otras preguntas, es posible que una persona esté satisfecha con su vida (preguntas 1 y 2) o se considere optimista y positiva (pregunta 4), y aun así haya experimentado emociones negativas durante la mayor parte del día anterior, o viceversa.

- La muestra permite reflejar una diversidad de días con diferentes tesituras emocionales, y el promedio obtenido será representativo de esa variabilidad.

- Los resultados incluyen el balance anímico general en un gradiente que va de menos 10 a más 10, así como los promedios de los estados anímicos positivos y negativos por separado.

- La opción 11 no corresponde a un estado anímico, sino uno físico, pero se agrega en este listado, para aprovechar la escala de la tarjeta verde. Cabe señalar que en la construcción del balance anímico no se incluye esta opción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar la prevalencia de estados anímicos que la persona experimentó en un momento cercano en el tiempo -el día anterior a la entrevista- y determinar qué tanta parte de ese día sintió dichos estados, y así calcular su balance anímico.

Balance anímico. Se entiende como el equilibrio entre los estados anímicos positivos y negativos experimentados por la persona entrevistada durante el día anterior a la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          En ningún momento del día de ayer, se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2015
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52445207
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor uno, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          304
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor dos, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          286
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7362972
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor tres, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6240735
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor cuatro, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          145
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3679067
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          La mitad del día de ayer se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          496
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12946086
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor seis, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          113
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2532669
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor siete, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          149
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3596202
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor ocho, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          187
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4826117
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Parte del día de ayer, con valor nueve, que se sintió
        </labl>
        <catStat type="freq">
          108
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2906700
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Todo el día de ayer se sentí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          199
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5050882
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2866" name="P6_1" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Frecuencia de tener molestias por sentirse nerviosa(o), con los nervios de punta
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Entregue la tarjeta amarilla y lea:

En esta tarjeta, 0 significa “nunca” o “menos de un día”, y 3 significa “casi todos los días” o “todos los días”. Utilice esta escala para responder las siguientes preguntas con un número del 0 al 3.
Registre con número]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Durante las últimas dos semanas, ¿con qué frecuencia tuvo molestias por sentirse nerviosa(o) o con los nervios de punta?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retira la tarjeta
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada opción y registra con número cada una de las respuestas de la persona entrevistada.

- Al concluir las 5 preguntas, retira la tarjeta amarilla.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="3"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Determinar si la persona presenta síntomas de depresión o ansiedad, considerando las últimas dos semanas como periodo de referencia.

Depresión. Es un trastorno mental habitual que puede afectar a cualquier persona que se caracteriza por un estado de ánimo bajo o pérdida de interés o placer en las actividades cotidianas, que persiste la mayor parte del día, casi todos los días, durante al menos dos semanas. Puede acompañarse de alteraciones del sueño y del apetito, baja autoestima, sentimientos de desesperanza, pensamientos sobre la muerte, fatiga y dificultades para concentrarse. La depresión es el resultado de una compleja interacción entre factores sociales, psicológicos y biológicos, y puede ser provocada por experiencias adversas como la pérdida de seres queridos, maltrato o problemas en la escuela o el trabajo. Existen tratamientos eficaces, tanto psicológicos como farmacológicos, así como programas preventivos que pueden reducir su incidencia.

Ansiedad. Los trastornos de ansiedad se caracterizan por miedo y preocupación excesivos, acompañados de síntomas físicos y conductuales, que interfieren significativamente con la vida diaria y persisten si no se tratan. Los trastornos de ansiedad aumentan el riesgo de depresión y de trastornos por consumo problemático de drogas, así como el riesgo de pensamientos y comportamientos suicidas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Nunca (menos de 1 día)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2388
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60682303
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Varios días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29326496
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Más de la mitad de los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          540
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13973256
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Casi todos los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          205
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5624317
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2867" name="P6_2" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Frecuencia de tener molestias por no poder dejar de preocuparse
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Durante las últimas dos semanas, ¿con qué frecuencia tuvo molestias por no poder dejar de preocuparse?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retira la tarjeta
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada opción y registra con número cada una de las respuestas de la persona entrevistada.

- Al concluir las 5 preguntas, retira la tarjeta amarilla.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="3"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Determinar si la persona presenta síntomas de depresión o ansiedad, considerando las últimas dos semanas como periodo de referencia.

Depresión. Es un trastorno mental habitual que puede afectar a cualquier persona que se caracteriza por un estado de ánimo bajo o pérdida de interés o placer en las actividades cotidianas, que persiste la mayor parte del día, casi todos los días, durante al menos dos semanas. Puede acompañarse de alteraciones del sueño y del apetito, baja autoestima, sentimientos de desesperanza, pensamientos sobre la muerte, fatiga y dificultades para concentrarse. La depresión es el resultado de una compleja interacción entre factores sociales, psicológicos y biológicos, y puede ser provocada por experiencias adversas como la pérdida de seres queridos, maltrato o problemas en la escuela o el trabajo. Existen tratamientos eficaces, tanto psicológicos como farmacológicos, así como programas preventivos que pueden reducir su incidencia.

Ansiedad. Los trastornos de ansiedad se caracterizan por miedo y preocupación excesivos, acompañados de síntomas físicos y conductuales, que interfieren significativamente con la vida diaria y persisten si no se tratan. Los trastornos de ansiedad aumentan el riesgo de depresión y de trastornos por consumo problemático de drogas, así como el riesgo de pensamientos y comportamientos suicidas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Nunca (menos de 1 día)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2173
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          56875673
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Varios días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1210
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          30630298
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Más de la mitad de los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          552
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13917435
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Casi todos los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          305
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8182966
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2868" name="P6_3" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Frecuencia de tener molestias por sentir poco interés en lo que hacía
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Durante las últimas dos semanas, ¿con qué frecuencia tuvo molestias por sentir poco interés en lo que hacía?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retira la tarjeta
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada opción y registra con número cada una de las respuestas de la persona entrevistada.

- Al concluir las 5 preguntas, retira la tarjeta amarilla.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="3"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Determinar si la persona presenta síntomas de depresión o ansiedad, considerando las últimas dos semanas como periodo de referencia.

Depresión. Es un trastorno mental habitual que puede afectar a cualquier persona que se caracteriza por un estado de ánimo bajo o pérdida de interés o placer en las actividades cotidianas, que persiste la mayor parte del día, casi todos los días, durante al menos dos semanas. Puede acompañarse de alteraciones del sueño y del apetito, baja autoestima, sentimientos de desesperanza, pensamientos sobre la muerte, fatiga y dificultades para concentrarse. La depresión es el resultado de una compleja interacción entre factores sociales, psicológicos y biológicos, y puede ser provocada por experiencias adversas como la pérdida de seres queridos, maltrato o problemas en la escuela o el trabajo. Existen tratamientos eficaces, tanto psicológicos como farmacológicos, así como programas preventivos que pueden reducir su incidencia.

Ansiedad. Los trastornos de ansiedad se caracterizan por miedo y preocupación excesivos, acompañados de síntomas físicos y conductuales, que interfieren significativamente con la vida diaria y persisten si no se tratan. Los trastornos de ansiedad aumentan el riesgo de depresión y de trastornos por consumo problemático de drogas, así como el riesgo de pensamientos y comportamientos suicidas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Nunca (menos de 1 día)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2925
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          75296246
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Varios días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          825
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20646765
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Más de la mitad de los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          329
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9817267
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Casi todos los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          161
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3846094
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2869" name="P6_4" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Frecuencia de tener molestias por sentirse deprimida(o) o sin esperanza
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Durante las últimas dos semanas, ¿con qué frecuencia tuvo molestias por sentirse deprimida(o) o sin esperanza?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retira la tarjeta
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada opción y registra con número cada una de las respuestas de la persona entrevistada.

- Al concluir las 5 preguntas, retira la tarjeta amarilla.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="3"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Determinar si la persona presenta síntomas de depresión o ansiedad, considerando las últimas dos semanas como periodo de referencia.

Depresión. Es un trastorno mental habitual que puede afectar a cualquier persona que se caracteriza por un estado de ánimo bajo o pérdida de interés o placer en las actividades cotidianas, que persiste la mayor parte del día, casi todos los días, durante al menos dos semanas. Puede acompañarse de alteraciones del sueño y del apetito, baja autoestima, sentimientos de desesperanza, pensamientos sobre la muerte, fatiga y dificultades para concentrarse. La depresión es el resultado de una compleja interacción entre factores sociales, psicológicos y biológicos, y puede ser provocada por experiencias adversas como la pérdida de seres queridos, maltrato o problemas en la escuela o el trabajo. Existen tratamientos eficaces, tanto psicológicos como farmacológicos, así como programas preventivos que pueden reducir su incidencia.

Ansiedad. Los trastornos de ansiedad se caracterizan por miedo y preocupación excesivos, acompañados de síntomas físicos y conductuales, que interfieren significativamente con la vida diaria y persisten si no se tratan. Los trastornos de ansiedad aumentan el riesgo de depresión y de trastornos por consumo problemático de drogas, así como el riesgo de pensamientos y comportamientos suicidas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Nunca (menos de 1 día)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3149
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          81576699
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Varios días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          674
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17172139
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Más de la mitad de los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          262
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6565616
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Casi todos los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          155
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4291918
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2870" name="P6_5" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Frecuencia de tener dificultad para dormir o dormir demasiado
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida o Informante seleccionada(o). Es la persona integrante del hogar de 12 años y más.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Durante las últimas dos semanas, ¿con qué frecuencia tuvo molestias por tener dificultad para dormir o dormir demasiado?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retira la tarjeta amarilla
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada opción y registra con número cada una de las respuestas de la persona entrevistada.

- Al concluir las 5 preguntas, retira la tarjeta amarilla.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="3"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Determinar si la persona presenta síntomas de depresión o ansiedad, considerando las últimas dos semanas como periodo de referencia.

Depresión. Es un trastorno mental habitual que puede afectar a cualquier persona que se caracteriza por un estado de ánimo bajo o pérdida de interés o placer en las actividades cotidianas, que persiste la mayor parte del día, casi todos los días, durante al menos dos semanas. Puede acompañarse de alteraciones del sueño y del apetito, baja autoestima, sentimientos de desesperanza, pensamientos sobre la muerte, fatiga y dificultades para concentrarse. La depresión es el resultado de una compleja interacción entre factores sociales, psicológicos y biológicos, y puede ser provocada por experiencias adversas como la pérdida de seres queridos, maltrato o problemas en la escuela o el trabajo. Existen tratamientos eficaces, tanto psicológicos como farmacológicos, así como programas preventivos que pueden reducir su incidencia.

Ansiedad. Los trastornos de ansiedad se caracterizan por miedo y preocupación excesivos, acompañados de síntomas físicos y conductuales, que interfieren significativamente con la vida diaria y persisten si no se tratan. Los trastornos de ansiedad aumentan el riesgo de depresión y de trastornos por consumo problemático de drogas, así como el riesgo de pensamientos y comportamientos suicidas.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Nunca (menos de 1 día)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2384
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60912301
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Varios días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          997
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26057714
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Más de la mitad de los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          497
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13192501
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Casi todos los días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          362
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9443856
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2871" name="P7" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Frecuencia de sentirse sola(o)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Entregue la tarjeta turquesa y lea:
Observe ahora la tarjeta turquesa que contiene números de 1 a 5, aquí 1 significa nunca y 5, todo el tiempo.
Registre con número]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Durante las últimas cuatro semanas, ¿con qué frecuencia se ha sentido sola(o)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retire la tarjeta turquesa
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta textual y registra con número la respuesta. 

- Al terminar retira la tarjeta turquesa.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="5"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        1
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        5
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Determinar cuánta población se ha sentido sola(o) todo el tiempo o la mayor parte del tiempo de las últimas cuatro semanas.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Nunca
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2378
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60342330
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Pocas veces
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1001
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26712465
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Algunas veces
        </labl>
        <catStat type="freq">
          521
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13418244
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          La mayor parte del tiempo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          186
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5146822
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Todo el tiempo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          154
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3986511
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2872" name="P8" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Capacidad autopercibida para cubrir gastos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Considerando los ingresos totales de su hogar, en su opinión, ¿su hogar puede llegar a fin de mes cubriendo sus gastos habituales? (Considere que un hogar puede tener diferentes fuentes de ingreso, y más de una persona puede contribuir a este)
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retire la tarjeta morada
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

Instrucciones para el(la) entrevistador:

-  Lee la pregunta textual y espera la respuesta.

-  Si es necesario apóyate del texto entre paréntesis y aclara a la persona informante que debe considerar que un hogar puede tener diferentes fuentes de ingreso, y más de una persona puede contribuir a este.

-  Considera que, de acuerdo con la cultura y el contexto en el que se desenvuelve, cada hogar tiene necesidades y gastos diferentes, entre los habituales se puede considerar: la renta de la vivienda, el pago de hipoteca o el pago de servicios como agua, luz, teléfono, Internet, gas; la alimentación; el transporte para desplazarse al lugar de trabajo o centros escolares; la vestimenta; las colegiaturas; incluso, los gastos en médicos y medicamentos.

-  En este sentido, lo importante es que la persona reconozca y determine con qué grado de dificultad o facilidad, se cubren dichos gastos.

-  Registra con número lo que indique la o el informante y retira la tarjeta morada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="6"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el grado de facilidad o dificultad con el que la población puede llegar a fin de mes, es decir, cubriendo sus gastos habituales, considere que un hogar puede tener diferentes fuentes de ingreso, y más de una persona puede contribuir a este.

Gastos habituales. Cantidad de dinero que se requiere para el pago o la compra de los bienes y servicios que el hogar acostumbra a necesitar en un mes.

Dificultad. Se refiere a una situación que cuesta esfuerzo lograr o conseguir.

Fácilmente. Se refiere a una situación que se logra conseguir de manera fácil y sencilla, o sin dificultad.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          303
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9226518
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Con dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          512
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13479198
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          923
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23882946
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Sin dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          935
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23979393
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Fácilmente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          853
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22027135
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Muy fácilmente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          714
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17011182
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2873" name="P9" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Expectativas sobre ingreso suficiente
      </labl>
      <respUnit>
        Persona residente de la vivienda que tiene 18 años de edad y más, que conoce los datos de los integrantes de su hogar; responde la sección 1. Residentes y hogares en la vivienda y la sección 2. Características sociodemográficas
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Considera que el próximo mes su hogar alcanzará el ingreso (neto) suficiente para cubrir los gastos habituales de su hogar?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta es la única pregunta del cuestionario, que se hará sin tarjeta. 
- Lee la pregunta y espera una respuesta espontánea. 
- Al finalizar, registra hora de término de la entrevista que corresponde a este módulo.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <invalrng>
        <item UNITS="REAL" VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4000
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        102441174
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        7165198
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la percepción de una persona integrante del hogar sobre si alcanzarán a cubrir sus gas­tos habituales del próximo mes. 

Ingreso neto. Monto total que una persona o un hogar recibe por concepto de diversas fuentes de ingreso, como trabajo, transferencias, alquiler de vivienda, rendimientos de propiedad y otros, una vez deducidos los impuestos correspondientes sobre dichos ingresos.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3361
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          84652513
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          639
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17788661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          240
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7165198
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2874" name="ID_AREA" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Identificador de área
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="1"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Identificador de área, tipo numérico, longitud 1, códigos validos 1,2
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Muestra complemento
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2214
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Muestra urbana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2026
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2875" name="SEXO" wgt-var="V2878" files="F68" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Sexo
      </labl>
      <respUnit>
        <![CDATA[Informante adecuado.
Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todos los residentes y las características de su vivienda.]]>
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          (NOMBRE) es hombre (NOMBRE) es mujer
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

 Registra el código correspondiente para cada integrante del hogar principal.

- Si el nombre no deja lugar a duda, solo confirma el sexo (Jorge es hombre, Laura es mujer); nota que la confirmación implica usar un tono afirmativo.

- Cuando el nombre es utilizado tanto para hombres como para mujeres o es poco común, haz la pregunta considerando ambos sexos “¿Refugio es hombre o mujer?”. Algunos nombres usados para hombres y mujeres son, por ejemplo: Guadalupe, Rosario, Inés, Asunción, Refugio, Concepción, Nazareth, Vianey, Abigail, Soledad, Cristián, Dolores, Carmen, Matilde, entre otros. Entre los nombres poco comunes están: Yuritzi, Erubey, Andárani, Nitzi, Erandi, Jahaziel, entre otros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura por edad y sexo de la población, para proporcionar su volumen clasificado en hombres y mujeres, por grupos de edad, en años cumplidos. 

Sexo. Condición biológica que distingue a las personas en hombres y mujeres.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Hombre
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1949
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          50639436
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Mujer
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2291
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          58966936
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2896" name="EDAD" wgt-var="V2878" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Edad en años cumplidos
      </labl>
      <respUnit>
        <![CDATA[Informante adecuado.
Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todos los residentes y las características de su vivienda.]]>
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos años cumplidos tiene (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

-  Registra con número según declare la o el informante.

-  La edad de las personas se debe obtener en años cumplidos. Si la respuesta es: “entré los 38 o entrados a los 38”, aclara afirmando: “Entonces tiene 37 años cumplidos”.

-  Si la persona es menor de un año (tiene solo horas, días, semanas o menos de 12 meses), anota 00 (ceros) en los espacios destinados para ello.

-  En caso de que la edad sea de 97 años o más, registra 97.

-  Si la persona no recuerda la edad de alguna persona, apóyale para que recuerde algún acontecimiento (matrimonio, nacimiento de algún hijo, año escolar que cursa, entre otros) o pídele que consulte el acta de nacimiento, la credencial de elector, la licencia de manejo u otro documento donde aparezca la fecha de nacimiento para poder calcular la edad restando al año actual el año de nacimiento (2025-1971=54 años).

-  Cuando no sea posible contar con estos documentos, pide que por favor te proporcione una edad aproximada; es mejor obtener una respuesta con cierto margen de error
que un “No sabe” como respuesta.

-  En caso de que la o el informante insista en que no sabe, pregúntale si la edad de la persona en cuestión es de 12 años y más; si es el caso, registra código 98.

-  La persona con código 98 en edad, puede ser motivo de entrevista.

-  Cuando hayas aplicado el sondeo y la persona persiste en que desconoce la edad y no está dentro del rango de edad de la población objetivo (12 años y más), registra código 99.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura por edad y sexo de la población, para proporcionar su volumen clasificado en hombres y mujeres, por grupos de edad, en años cumplidos. 

Edad. Número de años cumplidos que tiene la persona, desde la fecha de su nacimiento hasta el momento de la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2184909
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Trece años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          81
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2734337
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1669328
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2721030
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          Dieciséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2070948
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <labl>
          Diecisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          84
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2516963
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1596589
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <labl>
          Diecinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1146173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1763811
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <labl>
          Veintiún años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1561118
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <labl>
          Veintidós años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          73
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1883265
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <labl>
          Veintitrés años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1585661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1592932
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1643647
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <labl>
          Veintiséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1687360
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <labl>
          Veintisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          88
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1968989
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <labl>
          Veintiocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2238728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <labl>
          Veintinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1355186
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <labl>
          Treinta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1853038
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          71
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1609923
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1917320
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1733114
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          68
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1708948
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1789726
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1931139
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1712061
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1511499
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1091322
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2369628
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1211683
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          69
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1731789
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2264009
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1371837
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          77
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2281278
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1969154
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1669723
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1726626
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1641079
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2036735
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1531014
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1513955
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          62
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1493792
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          73
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1940071
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1326832
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1504415
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          59
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1455005
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1344920
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          72
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1650595
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1653162
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1104204
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1949933
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1481871
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1590993
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1597091
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1251684
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1274534
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          866324
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          966163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <labl>
          Setenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1054743
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          742090
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1292240
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          888597
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1015956
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          759377
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          891436
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          428004
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          718628
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          408036
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          288441
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          370947
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          476851
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          211570
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79730
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          302451
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25708
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          232935
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          103235
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <labl>
          Noventa años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          143457
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36432
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48930
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48599
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          118969
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33139
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y siete años y más cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52557
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <labl>
          No sabe, en personas de 12 años y más
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60978
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
      <notes>
        <![CDATA[El código 00 significa "menos de un año"
El código 97 significa "97 y más años"
El código 98 significa "no sabe, en personas de 12 años y más"
El código 99 significa "no sabe, en personas menores de 12 años"]]>
      </notes>
    </var>
    <var ID="V2877" name="EST_DIS" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          55
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="414" max="135733"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        414
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        135733
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        25850.559
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        19790.696
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2879" name="UPM_DIS" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2880" name="CONTROL" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="5"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 4, códigos validos 0001-9999
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2881" name="VIV_SEL" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Todas las viviendas del control.
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Vivienda Seleccionada, tipo carácter, longitud 1, códigos validos 1-4
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V2882" name="N_REN" files="F68" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón
      </labl>
      <respUnit>
        No requiere informante
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        El hogar principal
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón, tipo carácter, longitud 2
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1295
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número seis
        </labl>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número siete
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número ocho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número nueve
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número doce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
  </dataDscr>
</codeBook>
