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          Dirección de Generación de Resultados de Encuestas Especiales en Hogares
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          Versión 1 (18 de noviembre de 2025).
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          Módulo sobre Lectura 2025
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          Datos correspondientes al mes de junio
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          Module on Reading 2025
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          <![CDATA[Encuestas nacionales

Debido a la importancia de la lectura como parte de la democracia social y cultural, se han realizado diversos proyectos sobre la lectura en México, uno de los cuales contó con la participación del INEGI . El análisis de estas experiencias fue de utilidad como parte de la justificación conceptual del Módulo sobre lectura.

• Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura

En 2006, el INEGI junto con la Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura, aplicada a alumnos(as), maestros(as), directores(as), padres y madres de familia de la comunidad escolar, con el fin de conocer las prácticas de lectura en las escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria). En este proyecto se identificaron las acciones relacionadas con la lectura, realizadas por parte del personal de enseñanza, padres y madres de familia en el entorno directo del alumnado, así como el acceso al material de lectura en el ámbito escolar y familiar (INEGI , 2006).

• Encuesta Nacional de Lectura

En ese mismo año, se llevó a cabo la Encuesta Nacional de Lectura realizada por el Consejo Nacional para Cultura y las Artes (Conaculta), actualmente Secretaría de Cultura, con la cooperación de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en la cual se entrevistó a la población de 12 años y más con el fin de contribuir al conocimiento de la cultura de la lectura en México, en busca de establecer las diferencias sociales y regionales con relación a la palabra escrita y materiales de lectura, preferencias, frecuencias de la lectura, así como aspectos de acceso al material y uso social (Consejo Nacional para la Cultura y las Artes [Conaculta], 2006).

• Encuesta Nacional de Hábitos, Prácticas y Consumo Culturales

El tema de la lectura en la población que reside en México se incluyó en la Encuesta Nacional de Hábitos, Prácticas y Consumo Culturales en 2010, en la cual se consideró una batería sobre literatura con preguntas sobre consumo y lectura de libros, revistas y periódicos, asistencia a librerías y bibliotecas, entre otros temas, misma que se aplicó a personas de 13 años y más (Conaculta, 2010).

• Encuesta Nacional de Lectura (FunLectura)

En el año 2012, la Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura (FunLectura), realizó la Encuesta Nacional de Lectura 2012 orientada a personas mayores de 12 años y sus hábitos de lectura, con el fin de dar continuidad al trabajo realizado por el Conaculta en 2006 (Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura [Funlectura], 2012).

• Módulo sobre lectura (MOLEC)

A partir de 2015, el INEGI recaba información mediante el Módulo sobre Lectura (MOLEC) que permite obtener información estadística sobre las características de la lectura en la población y los factores relacionados con esta práctica, para apoyar las acciones en materia de políticas públicas para el fomento de esta (INEGI, 2024).

Desde sus inicios, el MOLEC ha hecho caso de las recomendaciones del Cerlalc, aunque se han adaptado sus conceptos y metodología a las características muestrales y conceptuales requeridas para la aplicación como módulo. Hasta 2024, la población objetivo de estudio eran las personas de 18 y más años de edad que residían permanentemente en las viviendas particulares ubicadas en el territorio nacional en la fecha del levantamiento. Asimismo, dado que el objetivo de MOLEC es conocer la lectura de determinados materiales de la población de 18 y más años de edad, es indispensable que la persona que proporcione los datos del módulo sepa leer.

El MOLEC 2024 recolectó datos sobre la lectura de cinco tipos de materiales y periodos específicos para cada uno: libros en el último año; revistas en los últimos tres meses; periódicos en la última semana; historietas en el último mes; y páginas de Internet, foros o blogs en la última semana. Los resultados mostraron que 69.6 % de la población alfabeta de 18 años y más, en áreas urbanas, declaró haber leído al menos uno de estos materiales de lectura, y en promedio le dedican por sesión de lectura 41 minutos a esta actividad.

Ahora bien, para el levantamiento del 2025 se hicieron algunos ajustes:
- Se amplió la edad objetivo, se pasó de 18 a 12 años de edad.
- La cobertura geográfica ahora es nacional.
- Se incluyó una sección que indaga sobre más características sociodemográficas: afrodescendencia, condición de habla indígena, discapacidad, autoadscripción indígena y habla indígena.
- Sobre el comportamiento lector.

» Incorporación de lenguaje incluyente.
» Incorporación de una batería de recuperación de población lectora. A todas las personas que declararon no leer cierto material (libros, revistas, periódicos, historietas, cómics o mangas) se les preguntó con otro fraseo si en el periodo de referencia habían leído el material correspondiente, sin importar el formato o, aunque fuese incompleto.
» Incorporación de variables sobre percepciones de la lectura.
» Incorporación de variables sobre frecuencia y tiempo de lectura de los materiales.
» Incorporación de lectura en redes sociales.]]>
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      </serStmt>
    </citation>
    <stdyInfo>
      <subject>
        <keyword>
          Biblioteca
        </keyword>
        <keyword>
          Cultura
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        <keyword>
          Enciclopedia
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          Encuesta
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          Hogar
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          Internet
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          Lectura
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          Prensa
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          Publicación
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          Características de la vivienda
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          Residentes de la vivienda e identificación de hogares
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          Características socioeconómicas
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          Características sociodemográficas de la persona elegida
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          Preguntas generales sobre lectura
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          Lectura de libros
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          Lectura de revistas
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          Lectura de periódicos
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          Lectura de historietas, cómics o mangas
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          Lectura de páginas de internet, foros o blogs
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          Lectura en redes sociales
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          Características de la lectura
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          Razones para la no lectura
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          Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia
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      <abstract>
        <![CDATA[El Módulo sobre Lectura (MOLEC), desarrollado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), tiene como objetivo recopilar datos relevantes acerca de los hábitos de lectura de la población alfabeta de 12 y más años de edad en México. Este estudio indaga por la lectura de diversos materiales durante un periodo determinado, además de incluir variables relacionadas con el comportamiento lector, como la comprensión, la velocidad, el uso de material de consulta y la realización simultánea de otras actividades. Asimismo, se recopila información sobre vivencias infantiles, tanto escolares como en sus hogares, que pudieron influir en la formación del hábito lector.

Objetivo general
Generar información estadística sobre el comportamiento lector en México de la población de 12 años y más, con la finalidad de proporcionar datos útiles para conocer las características de la lectura de la población y proporcionar elementos que contribuyan al fomento de la lectura.

Objetivos específicos
- Conocer la condición de lectura de los siguientes materiales: libros, revistas, periódicos, historietas, cómics, mangas, páginas de internet, foros o blogs.
- Conocer las características principales de la lectura de libros, revistas, periódicos, historietas, cómics, mangas, páginas de internet, foros o blogs.
- Identificar las características de la lectura como la frecuencia, tiempo, velocidad, comprensión, consulta de otras fuentes y simultaneidad con otras actividades.
- Conocer la percepción y gustos de lectura: preferencia de soporte, motivo por el que se lee, percepción de lectura respecto a un año atrás y opiniones generales sobre la lectura.
- Identificar los estímulos para la práctica de la lectura durante la infancia.
- Conocer las razones por la cual la población no realiza lecturas de libros, revistas, periódicos, historietas, cómics, mangas, y páginas de internet, foros o blogs.
- Identificar a la población que lee en redes sociales y conocer la frecuencia de lectura y el tiempo que le dedica.]]>
      </abstract>
      <sumDscr>
        <timePrd date="2025-05-26" event="start" cycle="La semana anterior al levantamiento "/>
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        <collDate date="2025-07-04" event="end" cycle="Redacción y envío de informe de cierre"/>
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          MÉXICO
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          El proyecto cubre todo el territorio nacional, incluyendo áreas urbanas y rurales.
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          Las viviendas, los hogares, la población residente en hogares y las personas de 12 años y más.
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          La población objetivo del módulo de MOLEC está constituida por todas las personas de 12 años y más de edad alfabetas, residentes habituales en viviendas particulares habitadas dentro del territorio nacional.
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          Encuesta probabilística en hogares
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      <notes>
        Cultura
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        <dataCollector abbr="INEGI" affiliation="Organismo constitucional autónomo del Estado mexicano">
          Instituto Nacional de Estadística y Geografía
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          <![CDATA[1.1. Descripción del marco de muestreo

El MOLEC utiliza el Marco Maestro de Muestreo (MMM) del INEGI como marco de muestreo. Dicho marco se construyó a partir de la información del último Censo de Población y Vivienda. 

El MMM está compuesto por Unidades Primarias de Muestreo (UPM). Las UPM se delimitan geográficamente para agrupar un conjunto de viviendas particulares habitadas. En una zona urbana, las UPM están conformadas por una o varias manzanas que contienen viviendas particulares habitadas. Por su parte, en áreas rurales, las UPM pueden estar constituidas por una o más localidades pequeñas, o por agrupaciones de viviendas dispersas en un territorio delimitado, garantizando la contigüidad geográfica.

1.2. Estratificación del marco de muestreo
El marco de muestreo está estratificado exhaustivamente para mejorar la eficiencia del diseño y asegurar la representatividad de la muestra en los principales dominios de estudio.

Las variables de estratificación son:

- Entidad federativa: Se establecen 32 conjuntos geográficos principales, correspondiendo a cada una de las entidades federativas de la república mexicana.

- Tamaño de localidad: Se consideran cuatro tamaños de localidad:

1. 100,000 habitantes o más
2. De 15,000 a 99,999 habitantes
3. De 2,500 a 14,999 habitantes
4. De 1 a 2,499 habitantes

Estos cuatro rangos de población se agrupan en tres dominios geográficos principales para fines de muestreo: Urbano Alto (100,000 habitantes o más); Complemento Urbano (que abarca las localidades de 2,500 a 99,999 habitantes, correspondientes a los rangos 2 y 3) y Rural (localidades de 1 a 2,499 habitantes, correspondiente al rango 4).

- Nivel socioeconómico: Para determinar el nivel socioeconómico de las UPM, se utiliza información del último censo de población y vivienda, que incluye datos sobre empleo, ocupación, sexo, edad, educación, inserción laboral, características de las viviendas y acceso a servicios de salud. A partir de esta información, se establecieron cuatro niveles socioeconómicos para las UPM: Bajo, Medio Bajo, Medio Alto y Alto.

La conformación final de los estratos se realiza al interior de cada entidad federativa, combinando la clasificación por tamaño de localidad y nivel socioeconómico.

1.3. Muestra Maestra y actualización del marco

Para la gestión eficiente y la actualización continua del MMM, se implementó la selección de una Muestra Maestra (MM). Esta MM está constituida por una muestra de UPM seleccionadas del MMM, diseñada para ser lo suficientemente amplia como para mantener la representatividad estadística, pero con un tamaño que facilita su mantenimiento y actualización periódica.

La selección de las UPM que componen la MM se realizó en cada estrato mediante un muestreo balanceado con probabilidades proporcionales al tamaño, ver el Capítulo 6 de (Tillé, 2019). Este método garantiza que las UPM de un mismo estrato con mayor número de viviendas particulares habitadas tengan una mayor probabilidad de formar parte de la MM, lo que contribuye a la eficiencia y representatividad de las encuestas posteriores.

El INEGI mantiene la MM vigente a través de un operativo de campo continuo. Este proceso implica la verificación y actualización periódica de la información de las viviendas particulares habitadas dentro de las UPM que conforman la MM. Estas visitas garantizan que los listados de viviendas estén actualizados y que el marco de muestreo refleje la realidad demográfica del momento.

La MM sirve como la primera etapa de selección para las encuestas en hogares, incluida el MOLEC. A partir de las UPM seleccionadas en la MM, se procede a la selección de las muestras finales de viviendas particulares habitadas para cada encuesta específica. Este enfoque centralizado en la MM optimiza los recursos, asegura la consistencia metodológica entre distintas encuestas y facilita la comparabilidad de sus resultados.

2. Diseño estadístico de la muestra

2.1. Descripción del diseño de muestreo

El diseño de muestreo del MOLEC es estratificado, aprovechando la estratificación preexistente del MMM. Dentro de cada estrato, se implementa un muestreo en cuatro etapas, diseñado para asegurar la representatividad y eficiencia de la muestra:

1). Primera etapa: selección de UPM para la Muestra Maestra (MM).

Como se mencionó en la Sección 1.3, en esta etapa inicial, se seleccionan las UPM que conforman la MM a partir del universo del MMM. Este proceso se lleva cabo mediante un muestreo balanceado con probabilidades proporcionales al tamaño. Este método garantiza que las UPM con un mayor número de viviendas tengan una mayor probabilidad de ser incluidas en la MM, lo que optimiza su representatividad inicial y su capacidad para ser la base de múltiples encuestas.

2). Segunda etapa: selección de UPM para el MOLEC.

Para el levantamiento específico del MOLEC 2025, dentro de cada estrato previamente definido, se selecciona un conjunto de UPM de la MM. La selección en esta etapa se realiza mediante un muestreo aleatorio simple sin reemplazo. Este método garantiza que cada UPM disponible en la MM dentro de un estrato tenga una probabilidad igual de ser seleccionada para participar en la encuesta actual.

3). Tercera etapa: selección de viviendas particulares habitadas.

Una vez seleccionadas las UPM en la segunda etapa, en cada una de estas UPM se procede a la selección de una muestra de viviendas particulares habitadas. Esta selección se realiza mediante un muestreo aleatorio simple sin reemplazo a partir del listado actualizado de viviendas en la UPM.

4). Cuarta etapa: Selección de personas.
Dentro de cada vivienda seleccionada en la etapa anterior, se elige aleatoriamente a una persona de 12 años o más que resida habitualmente en la vivienda. Esta persona funge como informante para la aplicación del cuestionario del MOLEC. La selección aleatoria garantiza la representatividad de la población residente en los hogares encuestados.

Este diseño multietápico permite al INEGI gestionar eficientemente los recursos, al concentrar las operaciones de campo en un conjunto limitado de UPM seleccionadas, mientras se mantiene la validez estadística y la representatividad de las estimaciones a los niveles requeridos.

2.2 Tamaño de la muestra

El tamaño de la muestra del MOLEC se calculó para garantizar la representatividad estadística a nivel nacional, sobre todo en lo que respecta a la estimación de proporciones clave de la población objetivo. La fórmula para el cálculo de tamaño de muestra necesario en términos de personas se presenta en la página 4 del documento de Diseño Muestral del Módulo sobe Lectura (MOLEC) 2025.

Para este proyecto en particular, se consideraron los siguientes valores de los parámetros, basados en la experiencia del MOLEC 2024 y en los objetivos de precisión establecidos:

• Proporción por estimar (p): se estableció una proporción del 5.62 % (o 0.0562 en proporción a la población objetivo)
• Error relativo máximo de estimación (epsilón): se estableció un error relativo máximo del 10.0 % (o 0.10)
• Percentil de la normal estándar (z): Para una probabilidad mínima de (1-alpha)=0.9 (90 % y alpha=0.1) de observar un error relativo máximo de (epsilón)=0.1, el percentil correspondiente de una distribución normal estándar es z=1.6448
• Efecto de diseño (DEFF): Se estableció un efecto de diseño de 2.7
• Tasa máxima de no respuesta (tnr): Se consideró una tasa de no respuesta máxima del 15 % (o 0.15)

Aplicando estos valores a la fórmula, se obtuvo un tamaño de muestra inicial de 14,433 personas de la población objetivo.

Considerando que, en promedio, se estima que hay 3 personas de la población objetivo por vivienda, este tamaño de muestra en personas se traduce a 4,811 viviendas (14,433/3=4,811).

Cabe aclarar que, debido a la forma de distribuir la muestra de viviendas por estratos, la cual se describirá en el apartado 2.3, el tamaño de muestra final fue de 4,811 viviendas a nivel nacional.

Para estar en condiciones de proporcionar resultados a nivel nacional, el tamaño de muestra del MOLEC está constituido por dos componentes. El primer componente corresponde a la muestra con 2,336 viviendas que tienen una cobertura en el agregado de las 32 ciudades del país de mayor importancia. El segundo componente corresponde una muestra adicional de 2,482 viviendas, distribuidas en los ámbitos urbano alto, complemento urbano y rural de cada entidad federativa. Cabe mencionar que el tamaño de muestra no es fijo debido a que en el ámbito nacional la muestra de las viviendas se hace seleccionando segmentos geográficos de aproximadamente 4 viviendas en promedio cada uno, lo que hace que tengamos tamaños de muestra variable en cada mes de levantamiento de la encuesta. 

2.3. Distribución de la muestra en los estratos

Para dar continuidad a la serie histórica del MOLEC, se asignaron 2,336 viviendas al agregado de las 32 ciudades. El resto de las viviendas se distribuyó aproximadamente igual en cada entidad federativa y, al interior de estas, la asignación del tamaño de muestra por estrato se realizó de manera a su tamaño. 

Esta asignación proporcional dentro de cada entidad federativa, combinada con una asignación casi igual entre entidades, busca optimizar la eficiencia del diseño.

2.4. Determinación del número de viviendas por UPM en la tercera etapa de muestreo

Con la finalidad de optimizar nuevamente los recursos humanos y económicos, se seleccionaron 4 viviendas en cada UPM en muestra. 

Este tamaño de muestra por UPM determina el número de estas necesarias en la segunda etapa de muestreo. 

El resultado final de la distribución de la muestra de viviendas por entidad federativa y dominios se presenta en la tabla correspondiente al Anexo (página 13) del documento de Diseño Muestral del Módulo sobre Lectura MOLEC 2025. 

3. Ponderación

Los ponderadores, que se utilizan para estimar los parámetros de interés de la encuesta, se componen de tres partes: los ponderadores de diseño, los factores de corrección por no respuesta y el factor de calibración. A continuación, se describe cada uno de estos componentes.

3.1 Ponderadores de diseño

Como se mencionó en el apartado 2.1, el diseño de muestreo se realizó en cuatro etapas. 

Primera etapa. Esta etapa corresponde a la selección de UPM que conforman la MM, como se mencionó en el apartado 1.3. En cada estrato se utilizó un diseño con probabilidades proporcionales al tamaño de cada UPM.

Segunda etapa. Esta etapa corresponde a la selección de UPM para el proyecto MOLEC. En cada estrato se utilizó un muestreo aleatorio simple sin reemplazo.

Tercera etapa. En esta etapa se seleccionan viviendas por muestreo aleatorio simple sin reemplazo.

Cuarta etapa: En esta etapa se selecciona de manera aleatoria a una persona de 12 o más años dentro de cada vivienda. 

3.2. Factores de corrección por no respuesta

La no respuesta es un fenómeno inherente a las encuestas por muestreo y puede ocurrir en diferentes etapas de la captación de información. Para mitigar el sesgo potencial que esto introduce y asegurar la representatividad de las estimaciones, se calculan factores de corrección por no respuesta en cada etapa relevante del muestreo, ver la Sección 3.4 de (Valliant & Dever, 2018). Estos factores se aplican multiplicativamente a los ponderadores de diseño.

3.2.1. Ajuste por no respuesta de UPM 

Es posible que, por diversas causas (e.g., inaccesibilidad, rechazo colectivo), no se obtenga respuesta de ninguna vivienda en muestra de alguna UPM seleccionada para este proyecto. Previendo esta situación, se calcula un factor de corrección por no respuesta de UPM. Este factor se aplica al ponderador de la segunda etapa de muestreo y se calcula dentro de cada estrato, ver la Sección 15.6.2 de (Särndal, Swensson, & Wretman, 1992). 

3.2.2. Ajuste por no respuesta de vivienda 

Dentro de las UPM que tuvieron respuesta, es posible que no se obtenga información de todas las viviendas seleccionadas. Para estos casos, se calcula un factor de corrección por no respuesta de vivienda. Este factor se aplica al ponderador de la tercera etapa de muestreo. 

3.2.3. Ajuste por no respuesta de persona 

Finalmente, en cada vivienda que tuvo respuesta, se selecciona aleatoriamente una persona de la población objetivo. Si no es posible captar información de esta (e.g., ausencia prolongada o rechazo individual), es necesario calcular un factor de corrección por no respuesta de persona. 

3.3. Calibración de ponderadores

El proceso de calibración de los ponderadores es una etapa fundamental para asegurar la coherencia de las estimaciones obtenidas de este proyecto. Esta coherencia es vital para la integración de datos y la producción de estadísticas oficiales armonizadas.

Los ponderadores ajustados por no respuesta se someterán a un proceso de calibración para que las estimaciones de ciertas variables auxiliares coincidan con los totales poblacionales conocidos y fiables. Al incorporar información auxiliar en este proceso de calibración, se mejora la precisión de las estimaciones y se reduce el posible sesgo inducido por la corrección de la no respuesta.

Las variables auxiliares utilizadas en este proyecto para la calibración son la población estimada por el INEGI dividida en tres grupos de edad: de 0 a 11 años, de 12 a 17 y de 18 y más años.

Para lograr esta calibración, se utiliza el método raking, ver la Sección 12.2.2 de (Tillé, 2019). Este método ajusta los ponderadores de forma iterativa para que las distribuciones marginales de las variables auxiliares en la muestra se alineen con las distribuciones marginales poblacionales conocidas. El objetivo específico de aplicar raking con estas variables es que la muestra de este proyecto estime, con la mayor precisión posible, la población total de los tres grupos de edad antes mencionados.

De este proceso iterativo de calibración se obtiene el factor de calibración, el cual se aplica multiplicativamente al ponderador ajustado por no respuesta para cada UPM en la muestra de esta encuesta.

3.4 Ponderadores para el proceso de estimación 

Los ponderadores son valores que se asignan a diferentes unidades de muestreo para identificar su importancia estadística al calcular un valor estimado.

Ponderador. Es un concepto relacionado con la probabilidad de selección y se interpreta como la cantidad de unidades en la población objeto de estudio que representa una unidad en la muestra, llámese personas, viviendas, áreas económicas o agrícolas, entre otras; dicho ponderador permite dar conclusiones sobre la población objeto de estudio.

Estimador. Es un estadístico usado para estimar un parámetro desconocido de la población objeto de estudio.

4. Estimación
 
4.1. Estimación de totales y razones 

Se refieren al método para calcular los valores aproximados de características poblacionales (totales, proporciones, promedios y razones) a partir de los datos muestrales.

Cociente de dos Totales (R=Y/X). En teoría del muestreo, es estimar la división de dos variables (p. ej., una razón o proporción) suele implicar el uso de estimadores derivados de los datos muestrales. Diferentes diseños de muestreo, como el muestreo aleatorio simple o el muestreo estratificado, pueden influir en la elección del estimador y su rendimiento.

4.2. Estimación de la varianza

Dada la complejidad del diseño de muestreo (estratificado y multietápico) de este proyecto, las varianzas de los estimadores se calculan utilizando el método de Conglomerados Últimos, ver la Sección 4.6 de (Särndal, Swensson, & Wretman, 1992).

El método de conglomerados últimos es una técnica robusta y ampliamente utilizada para la estimación de la varianza en diseños de muestreo complejos. Este método simplifica el cálculo de la varianza al considerar únicamente la variabilidad de los estimadores entre las UPM.

Este enfoque es particularmente adecuado para este proyecto, donde las UPM de la segunda etapa actúan como los conglomerados últimos para el cálculo de la varianza. Al emplear este método, se logra una estimación viable y robusta de la varianza, se puede calcular el efecto de diseño, DEFF, y se pueden construir intervalos de confianza.

4.3 Intervalos de confianza

Un intervalo de confianza proporciona un rango de valores dentro del cual se espera que se encuentre el valor del parámetro poblacional (e.g., la proporción real de la población que realiza una actividad específica o el tiempo promedio real dedicado a una actividad), con una alta probabilidad o nivel de confianza.

La construcción de estos intervalos de confianza se basará en las estimaciones puntuales y las estimaciones de la respectiva varianza.

NOTA: Para más información favor de consultar el documento Diseño Muestral del MOLEC 2025, en la siguiente liga:

https://www.inegi.org.mx/app/biblioteca/ficha.html?upc=889463927891

Referencias 
Lohr, S. (2010). Sampling: Design and Analysis (Second ed.). Austria: Cengage Learning. 
Särndal, C., Swensson, B., & Wretman, J. (1992). Model Assisted Survey Sampling. Alemania: Springer. 
Tillé, Y. (2019). Sampling and Estimation from Finite Populations. Reino Unido: Wiley. 
Valliant, R., & Dever, J. (2018). Survey Weights: A Step-by-step Guide to Calculation. Estados Unidos: Stata Press.]]>
        </sampProc>
        <deviat>
          <![CDATA[Tasa de no respuesta 12.0% :

• 4.4% corresponde al tipo A, el cual prevé situaciones en las que no se logró la entrevista a pesar de la presencia de residentes en la vivienda. 
• 4.5% corresponde al tipo B, la característica principal de este tipo de no entrevista es que, al menos durante el periodo de levantamiento, se corroboró que la vivienda seleccionada se encontraba deshabitada.
• 0.5% corresponde al tipo C, situaciones que afectan la muestra.
• 2.5% corresponde al tipo D, situaciones del informante.

(Los porcentajes pueden no sumar correctamente debido al efecto del redondeo).]]>
        </deviat>
        <collMode>
          Entrevista directa asistida por dispositivo de cómputo móvil
        </collMode>
        <resInstru>
          <![CDATA[El cuestionario se dividió en dos módulos al interior, el primero corresponde a las características sociodemográficas con cuatro secciones:

Sección 1. Características de la vivienda
Sección 2. Residentes y hogares en la vivienda
Sección 3. Características sociodemográficas
Sección 4. Características sociodemográficas de la persona elegida

El segundo módulo sobre lectura compuesto por diez secciones:

Sección 1. Preguntas generales sobre lectura
Sección 2. Libros
Sección 3. Revistas
Sección 4. Periódicos
Sección 5. Historietas, cómics o mangas
Sección 6. Páginas de internet, foros o blogs
Sección 7. Redes sociales
Sección 8. Características de la lectura
Sección 9. Razones para la no lectura
Sección 10. Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia

Las secciones 1 a 3 del módulo de características sociodemográficas las respondió una persona informante del hogar, es decir, la jefa o jefe del hogar o una persona de 15 años y más, residente del hogar, que conozca la información de las personas que lo integran y sus características sociodemográficas. El resto de las secciones, corresponden a la entrevista individual para la persona elegida de 12 años y más. Cabe destacar que, para el MOLEC, solo se levantó la entrevista si la persona elegida era alfabeta o tenía al menos un grado aprobado en secundaria.

El contenido temático de cada sección del Módulo de Lectura se describe a continuación.

La Sección 1. Preguntas generales sobre lectura captó información sobre la percepción que tiene la persona informante sobre los hábitos de lectura, la condición sobre la lectura de materiales de lectura como libros, revistas, periódicos, historietas, cómics o mangas, páginas de internet, foros o blogs y redes sociales. Con diferencia del MOLEC 2015-2024, se incorporó una serie de preguntas de verificación con el objetivo de recuperar personas lectoras de algún tipo de material. Adicional se añadió una pregunta sobre lectura en redes sociales.
La Sección 2. Libros captó información relativa a la cantidad de libros, manuales o documentos que la persona informante leyó en un año, formato y tiempo que aplicó en la lectura, motivo de lectura, tipo de libros o documentos leídos y el modo de adquisición de estos.
La Sección 3. Revistas recabó información sobre la cantidad de revistas o artículos de revistas que leyó la persona informante en los últimos tres meses, la frecuencia y el tiempo aplicado en la lectura, el motivo que le llevó a su lectura y el tipo de revistas leídas.
La Sección 4. Periódicos indagó en términos de la semana pasada, el formato de los periódicos, secciones, columnas o noticias leídas, la frecuencia y el tiempo aplicado en la lectura de estos, el motivo que les condujo a leerlos, cuáles secciones leyó y el modo de adquisición.
La Sección 5. Historietas, cómics o mangas captó información sobre la frecuencia de lectura, el tiempo que la persona informante dedica a esta actividad y el formato que utiliza para su lectura.
La Sección 6. Páginas de internet, foros o blogs recabó información sobre la frecuencia, el tiempo que utiliza en la lectura y el motivo principal para la lectura de páginas de internet, o en foros o blogs.
La Sección 7. Redes sociales captó información nueva dentro del MOLEC: indagó por la frecuencia con la que lee en redes sociales y el tiempo que utiliza para ello la persona informante.
La Sección 8. Características de la lectura indagó la simultaneidad con otras actividades y tipo de actividad realizada, la autopercepción de la velocidad y comprensión lectora, los materiales de lectura que utiliza como apoyo en la búsqueda de información, la percepción de la cantidad de lectura que tuvo respecto al año anterior y su opinión sobre algunas frases de actitudes hacia la lectura.
La Sección 9. Razones para la no lectura recabó información de la persona informante sobre el motivo para no leer libros, revistas, periódicos, historietas, páginas de internet, foros o blogs.
La Sección 10. Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia captó información respecto de las prácticas en el hogar de la persona informante en su infancia, además de las actividades recibidas sobre lectura en la escuela primaria.]]>
        </resInstru>
        <sources/>
        <collSitu>
          La recolección de la información se lleva a cabo mediante el dispositivo portátil mini laptop, de ahí que se considera que la recolección de los datos es mediante la asistencia de una computadora.
        </collSitu>
        <actMin>
          <![CDATA[1.1 Levantamiento de la información

El periodo de levantamiento fue del 02 al 27 de junio de 2025. 

Los (las) entrevistadores(as) recibieron del (de la) supervisor(a) los materiales para el levantamiento en cantidad suficiente en caso de que fuera necesario levantar en papel y su asignación de cargas de trabajo. Una vez en la vivienda seleccionada, se presentaron como trabajadores(as) del Instituto mostrando su credencial y solicitaron la información correspondiente.

Antes de iniciar la entrevista se entregó el oficio de colaboración, se identificó al (a la) informante adecuado(a) a quien se le aplicó el cuestionario sociodemográfico, una vez concluido, el sistema determinó de manera aleatoria a la persona seleccionada residente del hogar. Si resultó seleccionada la misma persona que proporcionó la información sociodemográfica se continuó con la aplicación del MOLEC.

Si resultó seleccionada una persona diferente, se solicitó hablar con él o ella. Si se encontró en ese momento, se le aplicó el MOLEC. Si la persona no se encontraba, se indagó con la o el informante alguna hora en la que se le podía localizar y se regresó a la vivienda hasta encontrarlo(a). Se indicó a los (las) entrevistadores(as) aplicar el siguiente discurso:

"Buenos(as) días/tardes/noches, mi nombre es___________________ y trabajo en el INEGI. Estamos llevando a cabo una entrevista sobre prácticas de la lectura con el fin de conocer las características sobre esa práctica por parte de la población. Toda la información que nos proporcione es confidencial.

"A continuación, le haré unas preguntas sobre algunas características personales. Por favor, despreocúpese de pensar que tiene que dar respuestas que complazcan o agraden a otros; aquí lo único que importa es que su respuesta refleje su verdadero sentir".

Concluida la entrevista los (las) entrevistadores(as) liberaron o entregaron al personal de supervisión dependiendo el tipo de cuestionario (electrónico o papel). Posteriormente atendieron las indicaciones que se les hicieron derivadas de la revisión de la información hecha por el personal de supervisión.

Fue preferible que la información se revisara en el propio lugar de la entrevista, lo que permitió corregir o agregar algún dato específico que haya sido omitido. Los (las) entrevistadores(as) tomaron en cuenta que su trabajo estuvo sujeto a supervisión, así como a la verificación de los casos de no entrevista, por lo que, en un momento dado, recibieron instrucciones derivadas de esos procedimientos cuando el personal de supervisión lo consideró pertinente.

Se visitaron todas las viviendas seleccionadas y se aplicaron todas las estrategias operativas para concretar las entrevistas, avance que con cierta periodicidad verificó el personal de supervisión en primera instancia.

1.2 Supervisión del levantamiento

Esta actividad estuvo a cargo del personal de supervisión que tuvo asignado cada una de las coordinaciones estatales. Dicho personal, antes de realizar cualquier tarea relacionada con el cuestionario, tomó la capacitación correspondiente en las fechas ya referidas.

Estuvieron absolutamente familiarizados con la información del Manual del entrevistador y documento de Actividades operativas para consultar continuamente ese material si se presentaron dudas o si el personal a su cargo se las planteó.

Fue responsabilidad del (de la) supervisor(a) aclarar a su equipo de trabajo todas las consultas que le hicieron durante el levantamiento, ya fuera acudiendo a materiales impresos o digitales, especialmente los comunicados que se emitieron por medio de la página de la SOEEP, o bien, si fue una situación no prevista en esos materiales, se consultó en el foro. A ese lugar pudieron acceder los (las) supervisores(as) o entrevistadores(as) por sí mismos.

Durante las semanas que se extendió el levantamiento, el personal de supervisión proveyeron a cada integrante de su equipo de entrevistadores(as) con materiales suficientes para cubrir la carga habitual de las entrevistas asignadas. Para esta actividad se apoyaron en la muestra de su entidad.

1.3 Observación

Para la observación directa de las entrevistas, se tomó en cuenta que únicamente operó para los casos en que se realizó la entrevista, ya que de otra forma no se cumpliría la finalidad de este cuestionario el cual se puso a disposición mediante la página de intranet ya referida. Cuando fue necesario, al salir de la vivienda se le indicó al(la) entrevistador(a) las sugerencias requeridas para inducirlos a mejorar la calidad del levantamiento.

1.3.1 Verificación de la no entrevista

El personal de supervisión verificó el total de la no respuesta y dio prioridad a la recuperación de la entrevista, ya que cualquier rescate de información fortalece la calidad estadística de los datos en su conjunto. El cual llevó un registro de las no entrevistas que dejó su equipo de entrevistadores(as) y tuvo un control especial de las fechas en que visitaron las viviendas y las causas por las que no fue posible lograr la entrevista. Las que eran determinadas como no entrevista con opción a poder ser recuperada, se realizaron las visitas necesarias para intentar recuperar la información.

La tarea de Verificación de la no entrevista además consiste en la confirmación del código asignado por los (las) entrevistadores(as) o en su caso, la reclasificación para que describa con mayor precisión la realidad de la vivienda.

1.3.2 Control de entrevista

Busca establecer un control más preciso sobre la calidad de la información levantada en campo por los (las) entrevistadores(as). La variación que existe entre la entrevista original y el control de entrevista va en relación con la correcta identificación de las viviendas, la condición de residencia de los miembros del hogar (viviendas equivocadas, residentes omitidos o erróneamente incluidos) y el contenido de los cuestionarios (diferencias entre respuestas).

1.3.3 Supervisión regional y central

Para este proceso de información, las direcciones regionales destinaron al personal que se hizo cargo de realizar una supervisión del levantamiento en las entidades que cada una de ellas abarca. El procedimiento consistió en que la persona designada como supervisor(a), acudió a las viviendas previamente visitadas o por visitar por la oficina estatal determinada, con el fin de cumplir con las mismas tareas correspondientes al personal de supervisión estatal. Al finalizar su actividad, cada supervisor elaboró un reporte por cada supervisión que realizó.

El personal regional se ajustó a lo programado por el equipo de trabajo que supervisó para evitar entorpecer el desarrollo de sus actividades y el personal de Oficinas Centrales supervisó el levantamiento de la información en algunas de las ciudades, situación que se notificó con oportunidad, para coordinar esta actividad con las planeadas por el ámbito regional en cada entidad federativa. Además, el personal de supervisión ya sea regional o central proporcionó retroalimentación en presencia del personal estatal con total transparencia y con el propósito de mejorar la calidad del levantamiento.

1.3.4 Seguimiento y control del operativo de campo

El (la) supervisor(a) dio seguimiento permanente (diario), con la herramienta Semáforo de Iktan Web, del avance del levantamiento en campo, por lo que fue muy importante mantener una estrecha comunicación con los (las) entrevistadores(as), haciéndoles hincapié en que debían realizar sus envíos diarios.

En el caso de oficinas centrales (OC) el seguimiento al operativo de campo tiene el fin de garantizar el cumplimiento a cabalidad, tanto de la carga de trabajo, como con el nivel de eficiencia en la captación de la información, ello basado en el análisis de los datos reportados en la plataforma de Seguimiento y Control de Proyectos (IKTAN), en el que, de manera central, se consulta la información de cada entidad. Así mismo, se analizó la información que cada entrevistador(a) envió desde su equipo móvil, es una forma muy efectiva de medir el avance lo más cercano al momento de la visita al hogar, lo que permitió, de ser necesario, la posibilidad de implementar acciones correctivas inmediatas.

El seguimiento operativo se enfocó en tres aspectos principales:

• Asignación

Se verificó que a cada uno de los equipos de trabajo se le haya asignado su carga de acuerdo con la fecha estipulada.

• Efectividad

Con especial interés, se verificó que los resultados de campo se mantuvieran dentro de los parámetros que habitualmente se presentan en cada una de las oficinas operativas, (entrevista completa y la no respuesta tipos A (viviendas ocupadas), B (viviendas desocupadas), C (viviendas fuera de muestra) y tipo D (situaciones de la (el) informante), con el fin de detectar inmediatamente posibles errores, problemas en la captación o en la integración de la información en los servidores de IKTAN y aplicar las correcciones pertinentes al momento.

• Cobertura

Se valoró que se cumpliera el objetivo no sólo de cubrir las cargas semanales establecidas, sino que el personal de campo hiciera envíos de información cada día.

1.3.5 Foro

Con la finalidad de resolver oportunamente las dudas y planteamientos operativos que surgieran con el avance del levantamiento se habilitó un apartado en el Foro de Consultas que de manera permanente mantiene la SOEEP.

La categoría de este programa de información estuvo dividida en seis subcategorías: Logística de campo, Aspectos conceptuales, Supervisión, Sistema, Seguimiento y Capacitación; para responder las dudas planteadas en cada una de ellas se designó a personal experto en el tema.

CONCLUSIONES

Como se ha señalado, se implementó un seguimiento continuo del avance en todas las entidades federativas. A aquellas que no alcanzaban los resultados esperados de manera semanal, se les solicitó aplicar medidas correctivas, tales como operativos especiales de levantamiento y supervisión. Estas acciones fueron acompañadas de asesoría constante, lo que permitió resolver las dificultades conforme surgían. Gracias a este esfuerzo coordinado, se logró visitar la totalidad de las viviendas programadas, alcanzando una cobertura del 100 % y una tasa de entrevista completa del 88 % a nivel nacional.

Para garantizar el apego a los lineamientos operativos, se estableció un esquema de supervisión por parte de Oficinas Centrales. Esta supervisión tuvo como objetivo verificar que tanto entrevistadores(as) como personal de supervisión cumplieran cabalmente con las instrucciones contenidas en el Manual del (de la) Entrevistador(a) y en el documento de Actividades Operativas.

Las entidades seleccionadas para recibir supervisión directa desde Oficinas Centrales fueron San Luis Potosí, Sinaloa, Tlaxcala y Reynosa. La elección se basó en el desempeño observado durante la capacitación, priorizando aquellas donde se identificaron mayores necesidades de apoyo. Esta supervisión resultó efectiva, ya que no se detectaron deficiencias significativas en los aspectos operativos ni conceptuales.]]>
        </actMin>
        <weight>
          <![CDATA[La variable FAC_VIV en la tabla TVIVIENDA.
La variable FAC_HOG en la tabla TVIVIENDA.
La variable FACTOR en la tabla TSDEM.
La variable FAC_ELE en las tablas TPER_ELE y MOLEC.]]>
        </weight>
        <cleanOps>
          <![CDATA[Edición de Datos
	
Tratamiento de la información	
	
El tratamiento de la información recolectada en el cuestionario básico, cuestionario socioeconómico y el módulo, por medio de dispositivos móviles, se inicia desde el diseño del cuestionario electrónico, en el cual se implementan algunos procesos básicos de secuencia de datos y de códigos asignados por pregunta, en oficinas centrales.	
	
Posterior al trabajo de campo, sigue una serie de etapas encaminadas a revisar más a fondo los datos recolectados. Dichas etapas son las siguientes:	
	
- Recolección de información en dispositivos móviles.	

- Procesos de validación y depuración de archivos.	

- Procesamiento de la información.	
	
a) Recolección de información en dispositivos móviles	

Una vez concluidas las actividades de levantamiento en dispositivos móviles, supervisión y crítica de campo, cada oficina auxiliar es responsable de verificar los registros de cada vivienda y que esta información se envíe a los procesos de validación y depuración de archivos, de manera que se pueda garantizar la calidad de los resultados.	
	
b) Procesos de validación y depuración de archivos	

La validación y depuración de archivos consiste en aplicar los criterios de validación de integridad, secuencia y códigos válidos y congruencia, con la finalidad de detectar y corregir los errores cometidos en la crítica de campo o en la captura de la información.	
	
- Integridad: Este proceso asegura que toda la información esté completa; es decir, verifica que la muestra corresponda con el número de controles de viviendas y que estos sean los mismos que se transfieren al sistema de validación, lo cual significa confrontar el número de viviendas seleccionadas y las levantadas con el registro total de la muestra; con esto, se revisa que no existan duplicados en viviendas, ni en cuestionario MOLEC.	
	
- Secuencia y códigos válidos: proceso que consiste en verificar la secuencia lógica del cuestionario y, además, reportando aquellos valores registrados donde debería estar en blanco. A su vez, se verifica que los valores almacenados estén en el rango de códigos aceptados por pregunta.	
	
- Congruencia: proceso que permite la verificación de preguntas relacionadas entre sí. La respuesta puntual de una pregunta puede provocar un error en otra y, para verificar esto, se analizó el cuestionario y se determinó qué preguntas estaban relacionadas entre sí y así verificar sus valores de respuesta; por ejemplo, las claves de parentesco van relacionadas con la edad de los integrantes del hogar, no puede existir que un hijo tenga más años que el padre o la madre, que una persona de edad menor sea considerada como jefe del hogar, etcétera.	
	
c) Procesamiento de la información
	
La información del MOLEC permite conocer indicadores como:	
	
Proporción de la población alfabeta de 12 años y más lectora de los materiales MOLEC
Proporción de la población alfabeta de 12 años y más lectora de los materiales MOLEC, por tipo de material leído 
Proporción de la población alfabeta de 12 años y más, por estímulos para la práctica de la lectura en el hogar durante la infancia 
Proporción de la población alfabeta de 12 años y más que asistió a la escuela primaria durante la infancia, por estímulos para la práctica de la lectura 
			
Para generar esta información se han elaborado requerimientos de cómputo, que expresan a nivel de código de captura cada variable incluida en el cuestionario. Posteriormente, son sometidos a distintos análisis de congruencia interna y por medio de un programa con un lenguaje especial se leen registros capturados y se expresan en forma de frecuencia de cada opción. Estas actividades son la base para elaborar cada tabulado. Terminada la fase técnica de procesamiento de la información, se inicia la producción de indicadores, los cuales son sometidos a distintos análisis de la información.]]>
        </cleanOps>
      </dataColl>
      <notes>
        <![CDATA[1. Operativo de campo

Para la realización de este proceso de información fue necesario contar con el apoyo de personal de nueva contratación, quienes fueron capacitados en los aspectos conceptuales enmarcados en los módulos y en las temáticas para el levantamiento y supervisión. Coordinados tanto por personal de Oficinas Centrales, así como de las Jefaturas de Departamento de Operativos Sociodemográficos Regulares de cada entidad federativa.

1.1 Funciones del personal operativo

En este apartado se describen las tareas que llevó a cabo cada figura del personal operativo que participó.

1.1.1 Jefe(a) de Departamento de Operativos Sociodemográficos Regulares (Jedeosor)

- Antes y al inicio del operativo fue importante establecer la comunicación entre Oficinas Centrales (OC) y las oficinas operativas, para el arranque del programa de información, desde el esquema operativo hasta el conceptual con el fin de cumplir con los objetivos. De acuerdo con esto, los (las) jefes(as) de departamento tuvieron las siguientes responsabilidades:

- Fungir como la figura de mando responsable de llevar a cabo el desarrollo de este programa, en función de la información recibida de oficinas centrales, iniciando una serie de actividades, que, en coordinación con su personal de apoyo, les permitió planear, ejecutar y asegurar el desarrollo de las actividades administrativas, de campo y gabinete.

- Realizar la selección del personal que se contrató, buscando en la medida de lo posible, que contara con experiencia en encuestas en hogares.

- Gestionar con oportunidad recursos materiales y financieros requeridos para el desarrollo de las actividades operativas y de gabinete.

- Asegurarse del cumplimiento del plan de trabajo, supervisando la realización de los procedimientos y tareas de cada una de las figuras de la plantilla.

- Dar seguimiento a la cobertura y analizar el avance del levantamiento.

- Atender los comunicados y dar a conocer al personal de la oficina estatal la información que emite Oficinas Centrales.

1.1.2 Supervisor(a)

Las personas que fungieron como supervisores(as) tuvieron las siguientes responsabilidades:

- Recibir la capacitación presencial en la ciudad de Aguascalientes.

- Planear y asignar la muestra en el Administrador Web.

- Realizar la descarga de la muestra al Dispositivo Móvil (DM) de cada entrevistador(a).

- Entregar el material necesario al(la) entrevistador(a) para realizar su trabajo.

- Supervisar, asesorar y apoyar al (a la) entrevistador(a) durante el levantamiento en campo.

- Verificar la no respuesta y recuperar información.

- Aplicar los procedimientos de control de calidad: Observación y Control de Entrevista.

- Realizar entrevistas cuando se requiera.

- Dar seguimiento al trabajo de cada entrevistador(a).

- Coordinarse con el jefe(a) de departamento para garantizar la cobertura y calidad del levantamiento.

1.1.3 Entrevistador(a)

El personal encargado del levantamiento en campo tuvo las siguientes responsabilidades:

- Recibir la capacitación de las actividades y procedimientos.

- Leer, analizar y aplicar los criterios establecidos en el Manual del entrevistador, así como los emitidos por Oficinas Centrales de forma oficial.

- Recibir su carga de trabajo en el Dispositivo Móvil (DM) y el material necesario y revisar que estuvieran completos.

- Identificar el área de trabajo y elaborar su itinerario.

- Identificar en campo las viviendas seleccionadas.

- Identificar al informante adecuado (que pudo ser el jefe o jefa del hogar o algún otro integrante de este de 15 años y más de edad que conocía todos los datos de los integrantes del hogar).

- Presentarse como entrevistador(a) del INEGI y dar a conocer el objetivo de su visita y entregar el oficio de solicitud de colaboración.

- Aplicar la entrevista del Módulo de Características Sociodemográficas a un informante adecuado

- Identificar a la persona elegida (persona de 12 años y más) y aplicar el módulo MOLEC.

- Despedirse y agradecer la colaboración del informante.

- Reportar todas las incidencias presentadas en campo o con el DM al (a la) supervisor(a).

- Cuando por alguna razón la información se captó en papel, ese mismo día, lo antes posible, se transcribió al DM.

- Realizar diariamente los envíos de información.

- Retornar a las viviendas, cuando fue necesario para realizar la entrevista, recuperar o corregir la información.

1.2.1 Plataforma institucional IKTAN

Es la herramienta informática del INEGI que permite al (a la) entrevistador(a) la captación mediante cuestionarios electrónicos en un ambiente controlado. En su versión Web se realizan las actividades de planeación como la asignación de cargas de trabajo hasta de control, como seguimiento y validación.

1.2.2 Sitio de colaboración

En el sitio de la Subdirección de Operativos de Encuestas de Empleo y Percepción (SOEEP) se habilitó la categoría correspondiente y en esta fueron depositados materiales de capacitación, manuales, instrumentos de captación, formatos para la supervisión, documentación necesaria para el levantamiento, comunicados para el personal participante y otras aplicaciones para obtener la muestra por entidad y capturar formatos de la supervisión.

1.3 Capacitación

La capacitación del personal operativo que participó en el levantamiento se realizó de manera presencial del 23 al 30 de mayo, con la participación de entrevistadores(as), supervisores(as) y un (una) supervisor(a) regional por cada una de las 10 direcciones regionales.

1.3.1 Insumos y equipamiento

Previo a la capacitación, el personal participante contó con:

› Manual del entrevistador y documento de Actividades operativas en formato electrónico.
› Cuestionarios impresos para realizar ejercicios de capacitación.
› Dispositivo móvil.
› Laptop (solo a personal que realizó funciones de supervisión).
› Correo institucional y acceso a la red INEGI.

Debido a la cantidad de participantes y a las funciones a desempeñar (entrevistador(a) o supervisor(a)), el personal se dividió en dos grupos; uno para entrevistadores(as) y otro para personal de supervisión estatal y regional.

1.3.2 Instructores

La temática fue impartida por personal de oficinas centrales:

Aspectos conceptuales: Dirección de Diseño Conceptual de Encuestas Especiales en Hogares.

Aspectos operativos y supervisión: Dirección de Encuestas Regulares en Hogares.

Sistema Iktan: Unidad de Estadísticas Sociodemográficas (UDES).

Protocolo de Seguridad para el personal de campo: Coordinación General de Operación Regional.

1.3.3 Contenidos

Aspectos conceptuales:
• Aspectos generales
• Encuadre de la capacitación
• Inducción al INEGI
• Técnica de la entrevista
• Estructura de cuestionario y tipo de preguntas
• Módulos
• Práctica integral del cuestionario

Actividades operativas y supervisión:
• Actividades del (de la) entrevistador(a)
• Identificación de las viviendas seleccionadas
• Procedimiento general de levantamiento
• Principales herramientas de Iktan
• Planeación
• Asignación
• Seguimiento
• Foro
• Cédula de características del control
• Actividades de supervisión
• Observación
• Cuestionario de Control de entrevista
• Verificación de la No respuesta

Sistema Iktan
• Iktan móvil
• Cuestionario electrónico
• Seguimiento operativo en Iktan Web

Dirección General de Operación Regional (DGOR)

• Protocolo de Seguridad para el personal de campo

1.3.4 Práctica de capacitación

Durante el evento se realizaron ejercicios prácticos de llenado de cuestionarios en el dispositivo móvil. Esta actividad fue coordinada por el mismo personal de las diferentes áreas.

1.4 Planeación operativa

En todo momento, las personas que participaron observaron las recomendaciones hechas para garantizar la calidad de los datos tales como: técnica de la entrevista, visitas reiteradas si no se localiza al informante adecuado y seleccionado y verificación de la no entrevista. El levantamiento se realizó en el dispositivo móvil y solo cuando se presentó una situación especial que impidió utilizarlo, se recurrió a cuestionarios en papel y se justificó su uso.]]>
      </notes>
      <anlyInfo>
        <respRate>
          <![CDATA[1. Resultados del levantamiento

Es importante mencionar los códigos de resultado de la entrevista antes de presentar los resultados.

Listado de claves para registrar el resultado de la entrevista

00 Entrevista lograda

TIPO A (vivienda habitada)

01 Nadie en el momento de las visitas
02 Ausente temporalmente
03 Se negó a dar información
04 Otro motivo (específica en observaciones)

TIPO B (vivienda deshabitada)

06 Adecuadas para habitarse
07 De uso temporal
08 Inadecuada para habitarse
09 De uso temporal para fines de habitación

TIPO C (vivienda fuera de muestra)

10 Demolida
11 Cambió de sitio móvil
12 Uso permanente para fines diferentes a los habitantes
13 Otro motivo (especifica en observaciones)

TIPO D (situaciones del informante)

14 No se encontró a la persona elegida
15 El elegido se negó a dar información
16 Elegido incapacitado para dar información 


1.1 Resultados de la entrevista

A continuación, se presentan los resultados obtenidos.

Se visitaron 4 818 viviendas, de estas se logró la entrevista en 4,240 (88.0 %), por lo tanto, el resultado de la no entrevista tuvo un porcentaje de 12 distribuido en 4.4, 4.5, 0.5 y 2.5 para la No entrevista tipo A, B, C y D. (Los porcentajes pueden no sumar correctamente debido al efecto del redondeo).

Los mejores resultados de Entrevista completa los lograron Tabasco, Sinaloa, Nayarit, Guanajuato, Coahuila, Sonora, Tlaxcala, Yucatán, Aguascalientes y Nuevo León con porcentajes que van de 95.2 a 90.4 puntos porcentuales.

Otro grupo de 17 entidades obtuvieron resultados entre 89.8 y 85.0%. Por último, Veracruz, San Luis Potosí, Zacatecas, Guerrero y Quintana Roo se colocan en los últimos lugares al lograr resultados de 84.,6, 83.7, 82.8, 82.6 y 81.3 respectivamente.

En cuanto a la no entrevista tipo A Tabasco y Tlaxcala logran el mejor resultado con porcentaje que no superan al 1.0%. En el sentido opuesto se encuentran Hidalgo, Quintana Roo, Puebla, Ciudad de México, México, Querétaro, Morelos y Guerrero que rebasan los seis puntos porcentuales.

La desagregación de esta información se presenta en el cuadro Viviendas seleccionadas por entidad federativa, según condición de entrevista y tipo de no entrevista, página 12 del documento Informe operativo del Módulo sobre Lectura (MOLEC) 2025.]]>
        </respRate>
        <EstSmpErr>
          <![CDATA[A través de los siguientes vínculos se pueden consultar los indicadores de calidad sobre precisión y confiabilidad estadística aprobados por el Comité de Aseguramiento de la Calidad del INEGI.

Indicadores para proyectos con muestreo probabilístico:

<b>Coeficiente de variación, error estándar e intervalo de confianza</b>

<u><a href="https://www.inegi.org.mx/rnm/index.php/catalog/1141/download/36645">MOLEC 2025</a></u>


<u><a href="https://www.inegi.org.mx/rnm/index.php/catalog/1141/download/36644">Diccionario de las tablas de indicadores</a></u>]]>
        </EstSmpErr>
      </anlyInfo>
    </method>
    <dataAccs>
      <useStmt>
        <confDec required="yes">
          <![CDATA[FUNDAMENTOS LEGALES

Esta encuesta se rige por las disposiciones de los artículos 37, 45 y 47 de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica. Toda información se mantendrá con carácter estrictamente CONFIDENCIAL.

Artículo 37: Los datos que proporcionen para fines estadísticos los Informantes del Sistema a las Unidades en términos de la presente Ley, serán estrictamente confidenciales y bajo ninguna circunstancia podrán utilizarse para otro fin que no sea el estadístico.

El Instituto no deberá proporcionar a persona alguna, los datos a que se refiere este artículo para fines fiscales, judiciales, administrativos o de cualquier otra índole.]]>
        </confDec>
        <contact affiliation="Organismo constitucional autónomo del Estado mexicano" URI="https://www.inegi.org.mx/" email="atencion.usuarios@inegi.org.mx">
          Instituto Nacional de Estadística y Geografía
        </contact>
        <citReq>
          <![CDATA[INEGI, (2025).  Módulo sobre Lectura (MOLEC). Bases de datos.]]>
        </citReq>
        <conditions>
          <![CDATA[Uso público.

<p align=justify> En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 100 de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica y en el artículo 14 de la Norma para la difusión y promoción del acceso, conocimiento y uso de la información estadística y geográfica que genera el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el INEGI, siguiendo las mejores prácticas internacionales, pone a disposición de todos los usuarios los microdatos de las encuestas nacionales y muestras representativas de los operativos censales, a través de un sitio de descarga directa, con pleno respeto de los principios de confidencialidad y reserva de la información básica establecidos en la Ley.</p>]]>
        </conditions>
        <disclaimer>
          <![CDATA[El uso de la información contenida en este documento implica la aceptación de las condiciones de uso siguientes:

1. Los datos que aquí se contienen provienen de múltiples fuentes. Instituto Nacional de Estadística y Geografía, en adelante "INEGI", pone este material a disposición de los usuarios de forma individual, como licencia de usuario final. Queda por tanto prohibida toda comercialización de este derecho de acceso. El INEGI se reserva el derecho a modificar estas condiciones de licencia para la información en cualquier momento y sin previo aviso.

2. Se autoriza el uso de la información que se presenta, siempre que se cite la fuente: "Fuente: INEGI. Módulo sobre Lectura (MOLEC) 2025. Bases de datos", a fin de permitir a terceros verificar tal información.

3. Los datos que aparecen en este documento se han introducido siguiendo estrictos procedimientos de control de calidad.
Asimismo, El INEGI presenta la información con la mayor oportunidad posible, no obstante, lo anterior, el INEGI no asume responsabilidad legal alguna o de cualquier otra índole por la precisión, oportunidad, contenido o uso de la misma que se dé por terceros.

4. Este documento contiene medidas de seguridad para proteger la información de cualquier alteración realizada por terceros, sin embargo, el INEGI no asume ninguna responsabilidad por la alteración o manipulación de los datos una vez puestos en él.

5. Este documento ofrece enlaces a otros de organismos nacionales e internacionales. No obstante, el INEGI no asume ningún tipo de responsabilidad por el contenido, ni por el uso de esos sitios.

6. Las leyes, reglamentos y demás disposiciones que aparecen en este documento no crean derechos ni establecen obligaciones distintas de las contenidas en las disposiciones publicadas en el Diario Oficial de la Federación.

Términos de uso del libre uso de la información del INEGI

1. El usuario:

a. Puede hacer y distribuir copias de la información, sin alterar ni suprimir sus metadatos.
b. Puede difundir y publicar la información.
c. Puede adaptar y reordenar la información.
d. Puede extraer total o parcialmente la información.
e. Puede explotar comercialmente la información, utilizándola como insumo para generar otros productos o servicios.
f. Debe otorgar los créditos correspondientes al INEGI como autor, y cuando técnicamente sea posible, mencionar la fuente de extracción de la información de la siguiente manera: "Fuente: INEGI, nombre del producto de donde se extrae la información" y en su caso fecha de actualización, ejemplo: "Fuente: INEGI, Censos Económicos 2009".
g. No debe utilizar la información con objeto de engañar o confundir a la población variando el sentido original de la misma y su veracidad.
h. No debe aparentar que el uso que haga de la información representa una postura oficial del INEGI o que el mismo está avalado, integrado, patrocinado o apoyado por la fuente de origen.
      
2. El INEGI no será responsable por la interpretación y aplicación que el usuario haga de los resultados obtenidos a través del uso de la información; por lo que cualquier decisión basada en su interpretación excluye al INEGI de responsabilidad alguna. Así mismo, el INEGI no será responsable de las diferencias obtenidas por precisiones, redondeos o truncamientos numéricos, así como por cambios técnicos o tecnológicos que puedan incidir en tales resultados.

3. La vigencia de estos Términos de Libre Uso es por tiempo indefinido siempre que no se contravengan las disposiciones anteriores.

4. El uso no autorizado en contravención de estos Términos de Libre Uso, podrá ser sancionado de acuerdo con la legislación vigente aplicable.

5. Estos Términos de Libre Uso se rigen por la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica, así como por la normatividad aplicable en la materia, en caso de existir controversia, el usuario está de acuerdo expresamente en someterse a la jurisdicción y competencia de los Tribunales Federales de la Ciudad de México, renunciando al fuero que pudiera corresponderle por razón de domicilio presente, futuro o cualquier otra causa.

6. El INEGI se reserva el derecho a modificar en cualquier momento los presentes Términos de Libre Uso.

http://www.inegi.org.mx/inegi/terminos.html]]>
        </disclaimer>
      </useStmt>
    </dataAccs>
  </stdyDscr>
  <fileDscr ID="F85" URI="DDI_MOLEC_2025_V01.Nesstar?Index=0&amp;Name=TVIVIENDA">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TVIVIENDA.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        La tabla TVIVIENDA presenta la llave de identificación de la vivienda; las variables de relación: número de control y de vivienda seleccionada; las variables vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo, estrato de diseño muestral y el factor de expansión de vivienda y de hogar; y la variable auxiliar de periodo. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas de la sección I. Características de la vivienda y de la sección II. Residentes y hogares en la vivienda, ambas secciones del Módulo de Características Sociodemográficas.
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          4240
        </caseQnty>
        <varQnty>
          27
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <fileDscr ID="F86" URI="DDI_MOLEC_2025_V01.Nesstar?Index=1&amp;Name=TSDEM">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TSDEM.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        La tabla TSDEM presenta las llaves de identificación de la persona y de la vivienda; las variables de relación: número de control y de vivienda seleccionada, número de renglón y de renglón del elegido; las vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo, estrato de diseño muestral y el factor de expansión; y la variable auxiliar de periodo. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas de la sección 3 Características sociodemográficas del Módulo de Características Sociodemográficas.
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          13783
        </caseQnty>
        <varQnty>
          24
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <fileDscr ID="F87" URI="DDI_MOLEC_2025_V01.Nesstar?Index=2&amp;Name=TPER_ELE">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TPER_ELE.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        La tabla TPER_ELE presenta las llaves de identificación de la persona elegida y de la vivienda; las variables de relación: números de control, de vivienda seleccionada, y de renglón; las vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo, estrato de diseño muestral y el factor de expansión; y la variable auxiliar de periodo. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas de la sección 4 Características sociodemográficas de la persona elegida del Módulo de Características Sociodemográficas.
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          4240
        </caseQnty>
        <varQnty>
          23
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <fileDscr ID="F88" URI="DDI_MOLEC_2025_V01.Nesstar?Index=3&amp;Name=TMOLEC">
    <fileTxt>
      <fileName>
        TMOLEC.NSDstat
      </fileName>
      <fileCont>
        La tabla TMOLEC presenta las llaves de identificación de la persona elegida, y de la vivienda; las variables de relación: número de control, de vivienda seleccionada y de renglón; la variable derivada de identificador de área: las vinculadas con el diseño estadístico, tales como la unidad primaria de muestreo, estrato de diseño muestral y el factor de expansión; y las variables auxiliares de periodo, sexo, edad, nivel de escolaridad y último grado aprobado. Asimismo, contiene variables correspondientes a las preguntas de la sección 1. Preguntas generales sobre lectura, sección 2. Libros, sección 3. Revistas, sección 4 Periódicos, sección 5. Historietas, cómics o mangas, sección 6. Páginas de internet, foros o blogs, sección 7. Redes sociales, sección 8. Características de la lectura, sección 9. Razones para no lectura, sección 10. Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia; todas estas secciones correspondientes al Módulo de Lectura.
      </fileCont>
      <dimensns>
        <caseQnty>
          4240
        </caseQnty>
        <varQnty>
          101
        </varQnty>
      </dimensns>
      <fileType>
        Nesstar 200801
      </fileType>
      <filePlac>
        Instituto Nacional de Estadística y Geografía
      </filePlac>
    </fileTxt>
  </fileDscr>
  <dataDscr>
    <varGrp ID="VG1" type="subject">
      <labl>
        Nivel de satisfacción
      </labl>
      <txt>
        Medición del nivel de satisfacción de los informantes
      </txt>
      <defntn>
        Determina el nivel de satisfacción de la población sujeta a estudio en insatisfecho, poco satisfecho, moderadamente satisfecho o satisfecho
      </defntn>
      <universe clusion="I">
        Población de 18 y más años, residente habitual de la vivienda, de la cual se selecciona a la persona que cumpla años en la fecha más cercana al día de la entrevista.
      </universe>
      <notes>
        Con base en los resultados del BIARE que recaban el Instituto Nacional de Estadística y Geografía en 32 ciudades del país, las cuales comprenden a la totalidad de las entidades federativas, se mide el nivel de satisfacción.
      </notes>
    </varGrp>
    <var ID="V3524" name="LLAVEVIV" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="6"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de seis dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3525" name="P1" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de dormitorios
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En esta vivienda, ¿cuántos cuartos se usan para dormir, sin contar pasillos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra con número el total de cuartos en la vivienda y el número de cuartos utilizados para dormir.

- En la pregunta 1 debes incluir todos los cuartos de la vivienda: dormitorios, sala, comedor, sala-comedor, cocina, estancia, estudio y cuarto de servicio.

- Si se tiene un solo cuarto para dormir, cocinar, comer, entre otras actividades, considera que la vivienda tiene un único cuarto y registra 01 cuarto para dormir y 01 cuarto en total.

- Si en la vivienda, los cuartos se encuentran separados en el mismo terreno, pide a la persona que cuente todos los cuartos que forman parte de su vivienda e inclúyelos según corresponda.

- Cuando la o el informante mencione que hay recámaras que solo se usan de vez en cuando para dormir, inclúyelas como dormitorios.

- Si la vivienda cuenta con bodegas, graneros, locales comerciales, tiendas, cocheras u otros que se usan regularmente para dormir, inclúyelos en el total de cuartos dormitorio y en el total de cuartos.

- Revisa que el total de cuartos de la vivienda sea siempre mayor o igual al total de cuartos usados para dormir. Si no es así, aclara la situación y corrige el dato que corresponda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el número total de cuartos o habitaciones que tiene la vivienda para realizar las activi­dades y funciones como el descanso, la preparación e ingesta de alimentos, la convivencia, entre otras.  
 
Dormitorio. Cuarto de la vivienda que se utiliza principalmente para dormir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un dormitorio en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1186
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11168229
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1793
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16760020
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1013
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9847619
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          195
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1679060
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          264994
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          78793
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          53631
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho dormitorios en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5175
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3526" name="P2" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de cuartos
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos cuartos tiene en total esta vivienda contando la cocina? (No cuente pasillos ni baños)
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra con número el total de cuartos en la vivienda y el número de cuartos utilizados para dormir.

- En la pregunta 1 debes incluir todos los cuartos de la vivienda: dormitorios, sala, comedor, sala-comedor, cocina, estancia, estudio y cuarto de servicio.

- Si se tiene un solo cuarto para dormir, cocinar, comer, entre otras actividades, considera que la vivienda tiene un único cuarto y registra 01 cuarto para dormir y 01 cuarto en total.

- Si en la vivienda, los cuartos se encuentran separados en el mismo terreno, pide a la persona que cuente todos los cuartos que forman parte de su vivienda e inclúyelos según corresponda.

- Cuando la o el informante mencione que hay recámaras que solo se usan de vez en cuando para dormir, inclúyelas como dormitorios.

- Si la vivienda cuenta con bodegas, graneros, locales comerciales, tiendas, cocheras u otros que se usan regularmente para dormir, inclúyelos en el total de cuartos dormitorio y en el total de cuartos.

- Revisa que el total de cuartos de la vivienda sea siempre mayor o igual al total de cuartos usados para dormir. Si no es así, aclara la situación y corrige el dato que corresponda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el número total de cuartos o habitaciones que tiene la vivienda para realizar las activi­dades y funciones como el descanso, la preparación e ingesta de alimentos, la convivencia, entre otras.  
 
Cuarto. Espacio de la vivienda delimitado por paredes fijas y techo de cualquier material donde se realizan algunas actividades cotidianas como descansar, dormir, comer, cocinar, entre otras.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un cuarto en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          204
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1736665
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          580
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5508542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1165
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11068875
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1184
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11277128
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          630
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5985890
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          283
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2582115
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          100
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          896597
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          62
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          586923
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          93962
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          81236
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16377
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7519
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8678
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte cuartos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7014
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3527" name="P3" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de baños completos
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos baños completos tiene esta vivienda con sanitario y regadera?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra con número el total de baños en la vivienda.

- Considera baño completo aquel que cuenta con regadera y sanitario en el mismo cuarto (con cuatro paredes). La única excepción es cuando el sanitario se encuentra en un cuarto y la regadera en otro; en ese caso, registra 01.

- Cuando la o el informante mencione que el excusado o sanitario es un hoyo negro o letrina y es la única instalación en la vivienda, registra 00 (cero).

- Si la vivienda se encuentra en una vecindad, solo registra los baños completos que son de uso exclusivo de su vivienda; si es compartido registra 00.

- Considera los baños completos funcionales, aunque no se usen.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la cantidad de baños completos (con sanitario y regadera) que tiene la vivienda. que es un indicador de calidad de la vivienda y hacinamiento de los integrantes del hogar.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Ningún baño completo en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          494
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5447760
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un baño completo en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2784
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26026212
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          786
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6851930
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          144
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1255549
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          177088
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          70586
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11395
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho baños completos en total, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17001
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3528" name="P4_1" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de refrigerador en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda tienen refrigerador?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:
- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de refrigerador que es un indicador de la disponibilidad de bienes de consumo duradero en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3947
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36950852
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          293
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2906669
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3529" name="P4_2" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de lavadora en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda tienen lavadora?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de lavadora que es un indicador de la disponibilidad de bienes de consumo duradero en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3427
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31749196
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          813
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8108325
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3530" name="P4_3" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de automóvil o camioneta en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En esta vivienda, ¿tienen automóvil o camioneta?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P4_3=1, pregunte P4_3A
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de automóvil o camioneta que es un indicador de la calidad de vida y de las características socioeconómicas de los residentes de la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2148
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19727851
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20129670
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3531" name="P4_3A" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Total de automóviles o camionetas en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos automóviles o camionetas tienen en esta vivienda?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        19727851
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        20129670
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Capta el total de automóviles o camionetas con que cuentan los residentes de la vivienda que es un indicador de la calidad de vida y de las características socioeconómicas de los residentes de la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Un automóvil o camioneta en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1582
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14977492
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Dos automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          472
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3944124
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tres automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          543943
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          143877
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Cinco automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83813
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Seis automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18688
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          Nueve automóviles o camionetas en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15914
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20129670
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3532" name="P4_4" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de computadora, laptop o tablet en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda, tienen computadora, laptop o tablet?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de computadora, laptop o tablet para obtener información sobre los bienes informáticos con que se cuenta en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1755
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16097527
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2485
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23759994
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3533" name="P4_5" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de consola de videojuegos en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda, tienen consola de videojuegos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de consola de videojuegos para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          663
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6046248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3577
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33811273
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3534" name="P4_6" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Disponibilidad de internet en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda, tienen internet?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Con P4_6=1, pregunte P4_6A
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de internet para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.

Internet fijo. Se considera que tiene el servicio cuando cuenta con un módem dentro de la vivienda. 

Internet móvil. Cuando en la vivienda se dispone de Internet a través de un dispositivo móvil, el cual está disponible, la mayor parte del tiempo, para el uso de las y los integrantes del hogar, independientemente de si lo usan o no.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3290
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          30583183
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9274338
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3535" name="P4_6A" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        La conexión es fija (módem)
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La conexión es fija?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P6=1 continúe, de lo contrario pase a sección 2
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.

- Los vehículos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja algún(a) residente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3290
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30583183
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        950
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        9274338
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de conexión fija de internet (módem) para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.

Internet fijo. Se considera que tiene el servicio cuando cuenta con un módem dentro de la vivienda. 

Internet móvil. Cuando en la vivienda se dispone de Internet a través de un dispositivo móvil, el cual está disponible, la mayor parte del tiempo, para el uso de las y los integrantes del hogar, independientemente de si lo usan o no.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3195
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29632896
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          95
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          950287
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9274338
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3536" name="P4_7" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        <![CDATA[En la vivienda se dispone de servicios de películas, música o videos de paga por internet (Spotify, Apple music, Netflix, Prime Video, Max, Disney, etcétera)?

]]>
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el registro correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En esta vivienda tienen servicio de paga de películas, música o videos de paga por internet (Netflix, Claro video, HBO, Spotify, etcétera)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee cada una de las preguntas y registra el código correspondiente en cada una de ellas conforme a la respuesta de la o el informante.

- Ten en cuenta los bienes que posee cualquier persona que reside en la vivienda.

- Cuando la o el informante declare que algún bien del hogar está descompuesto, indaga si la o el informante tiene la intención de repáralo, de ser así registra código 1 (Sí).

- Cuando la o el informante declare que cuenta con automóvil o camioneta registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta 3a.

- Cuando la o el informante declare que cuenta con internet registra código 1 (Sí) y aplica la pregunta P6A.

- Si la persona declara que el internet lo obtiene de su vecino, anota código 1 (Sí), pues lo que interesa es medir el acceso a estos servicios.

- Cuando la persona tenga celular con acceso a internet, considera que sí tiene internet.

- Si la persona informante indica que cuenta con internet (código 1 -Sí-) en la pregunta P6, entonces debes aplicar la pregunta P7.

- Sí en el hogar se renta un bien considéralo, independientemente de si se piensa comprar o no. Por ejemplo, la renta de un refrigerador con opción a compra.

Excluye:

- Los aparatos propiedad de la empresa o institución para la que trabaja alguna de las personas del hogar, y que están bajo su resguardo, por ejemplo, la computadora.

- Aparatos que no funcionan de manera permanente (irreparables), o que no los piensan reparar.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3290
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30583183
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        950
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        9274338
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identifica la disponibilidad de las(os) ocupantes de la vivienda de servicios de películas, música o videos de paga por internet, para obtener información sobre los servicios tecnológicos y de entretenimiento con que se cuenta en la vivienda.

Obtener información sobre la tenencia de bienes, servicios tecnológicos y de entretenimiento, así como el número de autos en la vivienda]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1372
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12800970
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1918
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17782213
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9274338
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3537" name="P5" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de residentes en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántas personas viven normalmente en esta vivienda contando a bebés, niñas, niños, personas mayores y personas con discapacidad? (Incluya también a las personas trabajadoras del hogar que duerman aquí y huéspedes que no tengan otro lugar donde vivir).
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Si la o el informante duda acerca de quiénes deben ser considerados como residentes habitua­les, toma en cuenta los siguientes criterios básicos. 

Son residentes de la vivienda: 

› Las y los recién nacidos que aún no llegan a la vivienda por encontrarse en el hospital. 
› Las personas que en el momento de la entrevista están presentes en la vivienda y no tienen otro lugar fijo donde vivir. 
› Quienes están temporalmente ausentes por vacaciones, hospitalización, viaje de trabajo, prácticas escolares u otra causa similar. 
› Las y los trabajadores domésticos y sus familiares que duermen en la vivienda. 
› Las personas que cruzan diariamente la frontera para trabajar en otro país, así como aquellos que regresan a México los fines de semana. 
› Las personas que por su dinámica de trabajo no siempre duermen en su vivienda o requieren de traslados frecuentes a otras ciudades, tal es el caso de los traileros, ferrocarrileros, agentes de viajes, enfermeras que trabajan de noche, etcétera. 
› Las personas de nacionalidad extranjera que viven normalmente en la vivienda. 

No son residentes habituales: 

› Las personas que están de visita y viven normalmente en otra vivienda. 
› Los diplomáticos extranjeros y sus familiares. Estas personas se consideran residentes habituales del país al que representan, por ello no se captan. 
› Los trabajadores domésticos que no duermen en la vivienda. 
› Las personas que se han ido a vivir a otro lugar por razones de estudio, trabajo o por causas similares. 

La mayoría de las situaciones se resolverán aplicando los criterios anteriores. Por ejemplo, si la o el informante te pregunta si debe incluir a su recién nacido que todavía está en el hospital, a su hija en­fermera que trabaja por las noches, o a una persona que acaba de llegar a la ciudad y no tiene otro lugar donde vivir, las instrucciones dicen que sí debes considerarlas como residentes habituales. 

Sin embargo, hay situaciones en las que los criterios básicos no permiten identificar si una persona es residente o no, la o  el informante manifiesta duda de si viven o no ahí, o bien, porque la persona parece tener más de una residencia habitual; en estos casos, aplica como último recur­so los criterios especiales que se dan a continuación en el orden indicado. 

Criterios especiales en orden de aplicación 

1. Reconocimiento del domicilio. Plantea al informante: Si yo le preguntara directamente a (NOMBRE DE LA PERSONA SOBRE LA QUE HAY DUDA) en dónde vive ¿qué me contestaría? Si la respuesta es Aquí, en esta vivienda, es un residente habitual; de lo contrario, no lo es. 

Si después de aplicar este criterio continúa la duda, aplica el siguiente: 

2. Número de días de la semana. Pregunta dónde duerme el mayor número de días de la semana la persona sobre la que hay duda. Si la respuesta es Aquí, en esta vivienda considéralo como residente habitual; de lo contrario, no. 

Solo en caso de que no se resuelva la duda con los dos criterios anteriores, aplica el último: 

3. Tiempo de ausencia. Pregunta por el tiempo que la persona ha estado ausente de la vivienda. Si es menor a seis meses, inclúyelo como residente de la vivienda. Si ha estado ausente seis meses o más, no lo consideres.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el total de personas que viven normalmente en la vivienda. Para lograr este objetivo no solo es importante identificar correctamente las viviendas que han sido seleccionadas para esta encuesta, sino contabilizar a todos los residentes habituales que viven en ellas. 

Residente habitual. Personas que viven normalmente en la vivienda donde generalmente duermen, preparan sus alimentos, comen, se protegen del ambiente y por ello, la reconocen como su residencia habitual. 

Residencia habitual. Vivienda o morada que sirve como alojamiento específico a la persona, en la cual duerme normalmente, puede salir y volver a ella en el momento que lo desee, es decir, el lugar que daría como respuesta a la pregunta: ¿En dónde vive usted?]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un residente en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          630
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6092105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos residentes, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          893
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8859457
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          891
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8078317
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          918
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8660301
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          494
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4461127
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1966430
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          98
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          901149
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho residentes, en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          486595
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          183038
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37366
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20929
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          47320
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Trece residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31596
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16577
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          Dieciséis residentes en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5228
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3538" name="P6" wgt-var="V3547" files="F85" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Gasto común
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Todas las personas que viven en esta vivienda comparten un mismo gasto para comer?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P6=1 pase a sección 3
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Una persona que vive sola o que no comparte el gasto con otra(s) aunque viva en la misma vivienda, constituye un hogar. 

- Si en la pregunta P1_1 Personas en la vivienda, únicamente vive la (el) informante, en P1_2 Gasto común solo confirma: Entonces hay un solo hogar en la vivienda que es el formado por usted; y circula el código 1 Sí. 

- El gasto para los alimentos puede ser aportado por una o varias personas del hogar. 

- Si todas las personas que residen habitualmente en la vivienda se alimentan de un único gasto o presupuesto, se trata de un solo hogar. 

- Si las personas tienen gastos separados para la alimentación, se pueden identificar tantos hogares como gastos separados existan. En este caso, registra el número que te decla­ren en P1_3 Número de hogares. 

- Toma en cuenta que puede haber familiares que viven en la misma vivienda, pero no comparten el gasto para los alimentos y, por lo tanto, conforman hogares diferentes. 

- Las y los empleados domésticos y sus familiares se captarán como hogares independientes; lo mismo se hará para los huéspedes y sus familiares. Por ello, si en alguna de estas dos preguntas te das cuenta que en la vivienda hay empleados domésticos y/o huéspedes, debes registrarlos en otro(s) cuestionario(s). 

- Recuerda que el número de hogares se determina a partir del número de gastos separados que se identifican en la vivienda, no de los integrantes que contribuyen al gasto. Por ello, si la persona no comprende la pregunta y dice que sólo ella aporta para el gasto o que todos contribuyen al mismo, dile "¿pero todos comen del mismo gasto?". 

- Si en la vivienda hay seis o más hogares, suspende la entrevista porque se trata de una vivienda colectiva y ésta no es motivo de la encuesta. Lo mismo harás si hay seis o más huéspedes. 

- Si en la vivienda hay más de un hogar, debes identificar a la o el informante adecuada(o) de cada uno y a partir del segundo, aplicar el cuestionario desde la sección 2. Características sociodemográficas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar el número de hogares que se forman al interior de la vivienda, mediante estas dos pre­guntas complementarias: P6 y P7.

Hogar. Conjunto formado por una o más personas, unidas o no por lazos de parentesco, que residen habitualmente en la misma vivienda particular y se sostienen de un mismo gasto para la alimentación. 

Gasto común. Parte del ingreso que se destina a la compra de alimentos para la persona o el grupo de personas que forman el hogar, el cual puede ser aportado por uno o varios de sus integrantes.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          472076
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3539" name="P7" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de hogares
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Entonces, ¿cuántos hogares o grupos de personas tienen gasto separado para comer, contando el de usted?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Una persona que vive sola o que no comparte el gasto con otra(s) aunque viva en la misma vivienda, constituye un hogar. 

- Si en la pregunta P1_1 Personas en la vivienda, únicamente vive la (el) informante, en P1_2 Gasto común solo confirma: Entonces hay un solo hogar en la vivienda que es el formado por usted; y circula el código 1 Sí. 

- El gasto para los alimentos puede ser aportado por una o varias personas del hogar. 

- Si todas las personas que residen habitualmente en la vivienda se alimentan de un único gasto o presupuesto, se trata de un solo hogar. 

- Si las personas tienen gastos separados para la alimentación, se pueden identificar tantos hogares como gastos separados existan. En este caso, registra el número que te decla­ren en P1_3 Número de hogares. 

- Toma en cuenta que puede haber familiares que viven en la misma vivienda, pero no comparten el gasto para los alimentos y, por lo tanto, conforman hogares diferentes. 

- Los empleados domésticos y sus familiares se captarán como hogares independientes; lo mismo se hará para los huéspedes y sus familiares. Por ello, si en alguna de estas dos preguntas te das cuenta que en la vivienda hay empleados domésticos y/o huéspedes, debes registrarlos en otro(s) cuestionario(s). 

- Recuerda que el número de hogares se determina a partir del número de gastos separados que se identifican en la vivienda, no de los integrantes que contribuyen al gasto. Por ello, si la persona no comprende la pregunta y dice que sólo ella aporta para el gasto o que todos contribuyen al mismo, dile "¿pero todos comen del mismo gasto?". 

- Si en la vivienda hay seis o más hogares, suspende la entrevista porque se trata de una vivienda colectiva y ésta no es motivo de la encuesta. Lo mismo harás si hay seis o más huéspedes. 

- Si en la vivienda hay más de un hogar, debes identificar al informante adecuado de cada uno y a partir del segundo, aplicar el cuestionario desde la sección 2. Características sociodemográficas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Total de viviendas particulares
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        472076
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar el número de hogares que se forman al interior de la vivienda, mediante estas dos pre­guntas complementarias: P1_2 y P1_3.

Hogar. Conjunto formado por una o más personas, unidas o no por lazos de parentesco, que residen habitualmente en la misma vivienda particular y se sostienen de un mismo gasto para la alimentación. 

Gasto común. Parte del ingreso que se destina a la compra de alimentos para la persona o el grupo de personas que forman el hogar, el cual puede ser aportado por uno o varios de sus integrantes.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          86
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          426395
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33787
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10667
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco hogares en la vivienda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1227
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3540" name="P8" wgt-var="V3548" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Identificación del hogar principal
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En su hogar se localiza la dueña o el dueño de la vivienda, la o el responsable del contrato de renta o la persona que tiene el convenio de préstamo?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la pregunta y circula el código correspondiente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Viviendas particulares con más de 1 hogar
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si en el hogar de la o el informante adecua­do se encuentra la persona propietaria de la vivien­da, responsable del contrato de renta o quien tenga el convenio de préstamo, con el fin de identificar al hogar principal. 

Hogar principal: Cuando existen dos o más hogares en la vivienda será aquel en el que se localiza el dueño de esta, la persona que la tiene en préstamo o bien, en el que se encuentra la persona que tiene el contrato de renta. Cuando hay un solo hogar, se considera a éste.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí (es hogar principal)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1002904
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No (es hogar secundario)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          0
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          0
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3541" name="F_S2_1" wgt-var="V3548" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Filtro 1 de la sección 2. Residentes y hogares en la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Filtro 1: ¿Se encuentra entrevistando a una persona integrante del hogar principal (P8=1)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si Filtro=1, pase a pregunta 9
Si Filtro=2, agradezca la entrevista y pida hablar con la jefa o jefe o una persona de 15 años o más del hogar principal que conozca la información de todas las personas del hogar y pase a la presentación]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Si la o el informante declaró código 1 (Sí) en 8, continua con la pregunta 9, de lo contrario agrace la entrevista y pide hablar con la jefa, jefe o una persona de 15 años o más del hogar principal que conozca la información de todos los integrantes. Cuando estes con la persona del hogar principal pasa a la presentación antes de iniciar con la pregunta 9.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Viviendas particulares con más de 1 hogar
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identificar si se encuentra entrevistando a la persona informante del hogar principal.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1002904
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3542" name="P9" wgt-var="V3548" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Total de personas integrantes del hogar principal
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántas personas forman parte de su hogar contando a bebés, niñas, niños, personas mayores y personas con discapacidad?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee textualmente la pregunta y registra con número la respuesta en el espacio correspon­diente. Independientemente de la respuesta, continúa con la sección 3.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Viviendas particulares con más de 1 hogar
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        103
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1002904
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4137
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        39385445
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el número total de personas que integran el hogar principal.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Una persona integrante del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos personas integrantes del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          368376
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres personas integrantes del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223074
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro personas integrantes del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102080
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco personas integrantes del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41321
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis personas integrantes del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          38045
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho personas integrantes del hogar principal
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6375
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39385445
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3543" name="N_INF" wgt-var="V3547" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón del informante
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        39857521
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón de la persona que respondió la información para el módulo sociodemográfico, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-10
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón uno de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2336
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22219737
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón dos de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1463
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13615576
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón tres de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2605937
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cuatro de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          120
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1001663
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cinco de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          244011
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón seis de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102471
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón siete de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23960
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón ocho de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27589
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Renglón diez de la persona informante
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16577
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3544" name="PERIODO" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica.
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm 06, aa-25
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3545" name="UPM_DIS" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3546" name="EST_DIS" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          231
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          45
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          63
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3547" name="FAC_VIV" wgt="wgt" files="F85" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor de expansión de viviendas
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="53" max="46891"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        53
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        46891
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        9400.359
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        7150.25
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3548" name="FAC_HOG" wgt="wgt" files="F85" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor de expansión de hogares
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="167" max="46891"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        167
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        46891
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        9525.554
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        7168.19
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3549" name="CONTROL" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 5, códigos validos 0001-04818
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3550" name="VIV_SEL" files="F85" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Cada vivienda se identifica por un número cuyo referente se encuentra en el Listado de viviendas seleccionadas, en la columna denominada Progresivo de vivienda. Es la vivienda que ha sido elegida para aplicar el cuestionario.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3551" name="LLAVESDE" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="8"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la persona
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de ocho dígitos que identifica de manera única a las personas residentes de las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3552" name="LLAVEVIV" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="6"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de seis dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3553" name="PAREN" wgt-var="V3570" files="F86" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Parentesco
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Qué es (NOMBRE) de la (del) jefa(e) (persona de referencia) del hogar?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

- Lee la pregunta textualmente y registra un solo código conforme declare la persona.

- El parentesco siempre se establece con respecto a la (el) jefa(e) del hogar y no en relación con la o el informante, a menos que éste sea el jefe o la jefa.

- En los casos de hogares formados por grupos de amistades o estudiantes, establece el parentesco con respecto a la primera persona que anotaste en la lista, con el código 8.

- Si se declara una persona cónyuge de la jefa o el jefe y es del mismo sexo, cáptalo así y continúa con la entrevista.

- Cuando la persona tiene una doble relación de parentesco con la (el) jefa(e), registra el código correspondiente a la más directa. Por ejemplo, amigo y sobrino, nieta y comadre, o bien, primo y amigo, da prioridad a la relación de parentesco, en este caso código 7, 4 y 7: sobrino, nieta y primo, respectivamente.

- Para las hijas o hijos adoptivos o hijastras(os), registra código 3 Hija(o).

- Cuando la respuesta sea “compañera(o)”, indaga si se refiere a una relación conyugal. Si es así, codifícalo como 2 Esposa(o) o compañera(o); pero si refiere otra situación, como compañero de trabajo, estudio, habitación, entre otros, considéralo Sin parentesco, código 8.

- Ante respuestas como: “soy el ama de casa”, “la señora de la casa”, “la mujer” o “la señora”, investiga si se trata de la esposa del jefe (código 2), la mamá de éste (código 6) o de otra persona, registrando el parentesco que corresponda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="8"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población total
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130551990
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el parentesco que tienen las personas que integran el hogar, con respecto a la (el) jefa(e) o persona de referencia de este. 

Parentesco. Vínculo o lazo de unión que tiene el integrante del hogar elegido con la (el) jefa(e) del mismo, ya sea consanguíneo, conyugal, de afinidad, adopción o de costumbre.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Jefa(e) (persona de referencia)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40388349
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Esposa(o) o compañera(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2457
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23016305
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Hija(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5179
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48063397
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Nieta(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1003
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10114990
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Nuera o yerno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          217
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2195725
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Madre, padre o suegra(o)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          156
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1577209
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Otro parentesco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          451
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4605920
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          Sin parentesco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          590095
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3554" name="SEXO" wgt-var="V3570" files="F86" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Sexo
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          (NOMBRE) es hombre. (NOMBRE) es mujer
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

 Registra el código correspondiente para cada integrante del hogar principal.

- Si el nombre no deja lugar a duda, solo confirma el sexo (Jorge es hombre, Laura es mujer); nota que la confirmación implica usar un tono afirmativo.

- Cuando el nombre es utilizado tanto para hombres como para mujeres o es poco común, haz la pregunta considerando ambos sexos “¿Refugio es hombre o mujer?”. Algunos nombres usados para hombres y mujeres son, por ejemplo: Guadalupe, Rosario, Inés, Asunción, Refugio, Concepción, Nazareth, Vianey, Abigail, Soledad, Cristián, Dolores, Carmen, Matilde, entre otros. Entre los nombres poco comunes están: Yuritzi, Erubey, Andárani, Nitzi, Erandi, Jahaziel, entre otros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población total
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130551990
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura de la población por edad y sexo, desglosando su volumen en hombres y mujeres, y por grupos de edad según los años cumplidos.

Sexo. Condición biológica que distingue a las personas en hombres y mujeres.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Hombre
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6601
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          62697012
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Mujer
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7182
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          67854978
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3555" name="EDAD" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Edad en años cumplidos
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos años cumplidos tiene (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

-  Registra con número según declare la o el informante.

-  La edad de las personas se debe obtener en años cumplidos. Si la respuesta es: "entré los 38 o entrados a los 38", aclara afirmando: "Entonces tiene 37 años cumplidos".

-  Si la persona es menor de un año (tiene solo horas, días, semanas o menos de 12 meses), anota 00 (ceros) en los espacios destinados para ello.

-  En caso de que la edad sea de 97 años o más, registra 97.

-  Si la persona no recuerda la edad de alguna persona, apóyale para que recuerde algún acontecimiento (matrimonio, nacimiento de algún hijo, año escolar que cursa, entre otros) o pídele que consulte el acta de nacimiento, la credencial de elector, la licencia de manejo u otro documento donde aparezca la fecha de nacimiento para poder calcular la edad restando al año actual el año de nacimiento (2025-1971=54 años).

-  Cuando no sea posible contar con estos documentos, pide que por favor te proporcione una edad aproximada; es mejor obtener una respuesta con cierto margen de error
que un "No sabe" como respuesta.

-  En caso de que la o el informante insista en que no sabe, pregúntale si la edad de la persona en cuestión es de 12 años y más; si es el caso, registra código 98.

-  La persona con código 98 en edad, puede ser motivo de entrevista.

-  Cuando hayas aplicado el sondeo y la persona persiste en que desconoce la edad y no está dentro del rango de edad de la]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="98"/>
        <item VALUE="99"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población total
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13748
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130214920
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        35
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        337070
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura de la población por edad y sexo, desglosando su volumen en hombres y mujeres, y por grupos de edad según los años cumplidos. 

Edad. Número de años cumplidos que tiene la persona, desde la fecha de su nacimiento hasta el momento de la entrevista.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Menor de un año
        </labl>
        <catStat type="freq">
          122
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1074314
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un año cumplido de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          140
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1288072
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          150
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1267702
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          162
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1521135
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1564784
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1757324
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          215
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2019620
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          222
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1991115
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          215
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1903739
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          214
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2081901
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          233
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2267274
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          230
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2237808
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          230
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2223805
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Trece años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2263142
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Catorce años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          244
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2190611
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          244
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2468353
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          Dieciséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          234
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2299559
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <labl>
          Diecisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          260
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2512765
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          242
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2204412
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <labl>
          Diecinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          197
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1683769
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          222
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2224596
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <labl>
          Veintiún años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          190
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1767724
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <labl>
          Veintidós años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          227
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2133880
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <labl>
          Veintitrés años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          221
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1900756
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          199
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1810404
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          228
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2047617
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <labl>
          Veintiséis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          203
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1820538
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <labl>
          Veintisiete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1783015
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <labl>
          Veintiocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          206
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1994915
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <labl>
          Veintinueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          191
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1625271
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <labl>
          Treinta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2008418
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          177
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1490372
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1848043
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          189
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1727360
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          201
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1980033
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1920504
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          179
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1697611
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          180
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1712514
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          187
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1925118
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          146
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1358384
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          218
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2232066
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          144
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1321272
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          217
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2023965
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1616639
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1608412
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          230
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2337257
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          177
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1876961
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1668925
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          198
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1801568
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          184
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1780978
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          224
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2230400
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          157
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1638041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          176
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1623415
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1374437
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          170
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1704215
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1416213
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          134
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1357951
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          141
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1361523
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          135
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1200372
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          149
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1345012
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1510502
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1042038
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          162
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1772497
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          143
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1424919
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          139
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1431074
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          128
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1383532
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1039648
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          88
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          876697
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          925802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          70
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          716600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <labl>
          Setenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          83
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          830294
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          554542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          912179
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          727570
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          81
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          824552
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          542836
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          593698
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          558728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          502259
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          406007
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          397173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          273066
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          314065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          176711
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          183542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          134633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          230554
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y siete años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87271
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y ocho años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          132582
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta y nueve años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          121558
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <labl>
          Noventa años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          98886
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y un años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22610
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y dos años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          51310
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y tres años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64205
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cuatro años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83058
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y cinco años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21168
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y seis años cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15939
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y siete años y más cumplidos de edad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          112716
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <labl>
          No sabe, en personas de 12 años y más
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          193955
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No sabe, en personas menores de 12 años
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          143115
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3556" name="P15_3" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Código de elegibilidad (solo en papel)
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿En qué día y mes nació (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

• Instrucciones para cuestionario en papel

- Aplica solo a integrantes del hogar que tienen 12 años y más, es decir, solo a ellos les debes registrar su día y mes de nacimiento; y solo a ellas(os) aplicarás el criterio de selección (anotar código 1 a la persona elegida y 2 al resto).

- En caso de que la o el informante no recuerden la fecha de cumpleaños (mes y día), apóyale con algún acontecimiento familiar y trata de obtener un dato; en caso de que no sea posible, registra nueves en las casillas de día y mes.

- Considerando la fecha de la entrevista, la elección de la persona a la que aplicarás los siguientes módulos, se realiza después de obtener la información de la fecha de nacimiento de todos los integrantes del hogar de 12 años y más.

• Criterios básicos de selección 

Fecha de cumpleaños inmediata posterior al día de la entrevista.

De todas las personas que tienen entre 12 años y más, identifica a la que cumpla con este criterio y asígnale el código 1; a los demás integrantes del mismo rango de edad, registra código 2. Los códigos se registran en el espacio de Código.

- Recuerda que el código 98 en la pregunta 14 Edad entra a la selección y puede ser motivo de entrevista.

- Recuerda que a los menores de 12 años no se les pregunta la fecha de cumpleaños, por lo que quedarán en blanco las casillas correspondientes.

Excluye a las personas que cumplan años el mismo día de la entrevista. Excepto cuando es el único integrante del hogar.

- Excluye a las personas con código 99 en 14 Edad; no las debes considerar en la selección, porque se desconoce la edad exacta y no están en la población objeto de estudio.

• Otros criterios complementarios

- Personas con misma fecha de cumpleaños. Si encuentras dos o más personas que cumplan años el mismo día y tienen de 12 años y más, considera para la elección a la que aparezca primero en la lista.

- Un integrante con día no especificado. Si para alguna persona del hogar de 12 años y más no te proporcionaron el día del cumpleaños, pero sí indicaron el mes, asigna en los recuadros de Día el número 15, y aplica el criterio básico de elegibilidad.

- Dos o más integrantes con día no especificado. Si para dos o más integrantes del hogar de 12 años y más no proporcionaron el día especifico de cumpleaños, sino solo el mes y en ambos es el inmediato posterior a la fecha de la entrevista, registra en los recuadros de Día el número 15 y elige a la persona que aparezca primero en la lista.

- Si llega a suceder que la o el informante adecuada(o) refiera solo las edades, sin mes de nacimiento, es muy importante que a través de la técnica de entrevista le ayudes a identificar el mes aproximado de nacimiento de las personas que integran el hogar, esto para aplicar el criterio de selección y determinar a la persona elegida.

También toma en cuenta que no se podrá recabar la información en las siguientes situaciones:

- Personas con discapacidad. Si la persona que cumple con el criterio básico de selección tiene alguna discapacidad que le impida proporcionar la información, da por concluida la entrevista para el hogar.

- Personas con códigos 99 en Elegibilidad. Si para alguna persona del hogar de 12 años y más no te proporcionaron el día y mes de nacimiento y registraste nueves en los recuadros correspondientes a Día y Mes, no debes considerar a esa persona para la selección. Pero recuerda que esta pregunta es muy importante para la continuidad de la entrevista; por lo tanto, de ser necesario apóyalo recordando algún evento importante para que te dé una fecha aproximada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11510
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109434087
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2273
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21117903
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el día y mes de nacimiento de las y los integrantes del hogar de 12 y más años, para aplicar el criterio de selección en papel de la persona a la que se aplicarán los siguientes módulos.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Persona elegida (del cumpleaños inmediato posterior a la fecha de la entrevista)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40388349
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Resto de las personas de 12 años y más
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7270
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          69045738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21117903
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3557" name="P16" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Asistencia escolar
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿(NOMBRE) asiste actualmente a la escuela?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Registra el código correspondiente de cada integrante de 5 a 29 años del hogar principal.

• Considera que las personas asisten a la escuela cuando:

» Están inscritas en algún centro de enseñanza, aunque al momento de la entrevista no asistan a él por vacaciones, enfermedad, huelga, porque aún no inician las clases o por algún otro motivo.

» Están inscritas y participan en el sistema de educación abierta, acudiendo con cierta regularidad a recibir asesoría. Incluye las modalidades de telesecundarias y telebachilleratos.

» Cursan materias de licenciatura, maestría o doctorado, a distancia o en línea (internet).

» No asisten a la escuela porque terminaron un ciclo escolar, siempre y cuando tengan la intención de continuar estudiando.

» Cursan algún nivel educativo del SEN en una escuela de educación especial (para personas con sordera, ceguera o con alguna limitación mental).

• Excluye a las personas cuando:

» Reciben clases de alfabetización.

» Están cursando algún diplomado.

» Tienen alguna limitación física o mental y reciben enseñanza especial o terapia para poder realizar las actividades de la vida cotidiana.

» Acuden a centros de capacitación para el trabajo, por ejemplo, para la industria (CECATI), para la construcción (ICIC), al Servicio Estatal de Empleo o los que reciben capacitación para el trabajo dentro de las instalaciones de este o en cualquier otro lugar.

» Tomen cursos por diversión, pasatiempo, superación personal (corte y confección, cultora de belleza, manualidades, música, yoga, entre otros).

» Acuden a la escuela, pero no están inscritos, es decir, son oyentes.

» Realizan algún trabajo (tesis) que les permita obtener el título que ampare un grado académico y solo asistan a asesorías con profesores o sinodales.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 15 a 29 años
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        5512
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        51213913
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        8271
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        79338077
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Distinguir a las personas de 5 años a 29 años que asisten a una escuela del Sistema Educativo Na­cional (SEN), de aquellas que no asisten, independientemente de la modalidad de enseñanza. 

Condición de asistencia escolar. Situación que distingue a las per­sonas de 5 años a 29 años, según asistan o no a algún establecimiento de enseñanza escolar en cualquier nivel del Sistema Educativo Nacional, desde preescolar hasta maestría o doctorado.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Si
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3400
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31673374
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2112
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19540539
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8271
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79338077
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3558" name="NIV" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de escolaridad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre grado y nivel
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Hasta qué año o grado aprobó (NOMBRE) en la escuela?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si NIV=(03, 04, 05 , 06, 07, 08, 09, 10 u 11); pase a pregunta P19
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera los estudios independientemente de que se hayan realizado en una escuela pública o privada y de la modalidad en la enseñanza: escolarizada, abierta, a distancia, telesecundaria, telebachillerato, video bachillerato, así como los estudios cursados en otros países.

- Registra el código del Nivel que corresponda y registra en las casillas el último año o grado que aprobó la persona en la escuela.

- Cuando la persona no asistió a la escuela, no estudió ningún grado, o bien, asistió un año, pero no lo aprobó, en Nivel registra el 00 y, en la casilla de Grado, registra 0.

- Si la persona no recuerda el Grado pero sí el nivel, en la casilla de Nivel registra el código correspondiente y, en la casilla de Grado, registra el número 9.

- Si la persona informante no recuerda el Nivel registra 99 en la casilla correspondiente.

- Recuerda que debes registrar los años aprobados, por ello, si la entrevista se realiza cuando la mayoría de las personas están cursando un año, ten cuidado en registrar el último que hayan concluido y aprobado.

- Puedes encontrarte con casos de personas que terminaron de estudiar un nivel educativo en menos años porque lo hicieron en el sistema abierto o especial. En estos casos, registra los grados equivalentes al sistema de enseñanza regular o escolarizada.

- Cuando la jefa o jefe del hogar estudia o estudió el bachillerato técnico y como parte de éste una carrera técnica, registra los años aprobados en la opción 06 Preparatoria o bachillerato.

- Si te declaran el nombre de una escuela (Unitec, Conalep, tecnológico u otra) o el de una carrera (contaduría, arquitectura, trabajo social, enfermería, etc.), pregunta si sus estudios son de nivel técnico o profesional y registra los grados aprobados en la opción correspondiente.

- Cuando te declaren estudios de Normal Superior, considéralos como estudios de nivel licenciatura (código 08).

- En la opción 09 Especialidad solo se consideran aquellas especialidades que se cursan después de la licenciatura; su objetivo es ampliar el conocimiento en áreas específicas para aumentar las competencias profesionales. Por ello, si la respuesta es “licenciatura con especialidad”, verifica si los estudios se realizaron al finalizar la licenciatura o mientras la estudiaba; si fue al mismo tiempo, registra código 08 (Licenciatura); si fue después de concluirla, 09 (Especialidad).

- Solo en el caso de las especialidades y subespecialidades de medicina (pediatría, cardiología, entre otras), los años aprobados se registran en el nivel 10 Maestría u 11 Doctorado, respectivamente. Cuando te indiquen el nombre de una carrera de medicina es importante definir el nivel; para ello, formula una pregunta adicional: ¿Esta carrera es de nivel maestría o doctorado? o bien, ¿Esta carrera es una especialidad o subespecialidad?, registra el nivel indicado y precisa los años aprobados.

- También puedes preguntar el nivel educativo que le pidieron como requisito para ingresar a la carrera. Esto te permitirá ubicar el nivel correcto, no solo en las carreras de medicina sino en otros casos donde te declaren el nombre de la carrera.

- No se consideran como años aprobados los diplomados, cursos de capacitación para el trabajo o cursos de idiomas.

- Si la persona estudió en el extranjero, solicita que te precise el nivel de estudios equivalente en nuestro país, de acuerdo con el Sistema Educativo Nacional.

- Cuando estudió o estudia dos carreras, registra los estudios en los cuales tenga más grados aprobados.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="99"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 5 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        12977
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        123298588
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        806
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        7253402
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el grado máximo de estudios aprobado por los integrantes del hogar de 5 años y más, en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (o su equivalente). 

Nivel de escolaridad. Grado de estudio más alto aprobado por la población en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (SEN), o su equivalen­te en el sistema abierto de enseñanza o en estudios en el extranjero.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Ninguno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          434
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4723675
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Preescolar o kínder
        </labl>
        <catStat type="freq">
          370
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3563321
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Primaria
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3450
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34522106
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Secundaria
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3384
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31228655
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Normal básica
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          148993
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Estudios técnicos con secundaria terminada
        </labl>
        <catStat type="freq">
          168
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1489240
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Preparatoria o bachillerato
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2442
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22880105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Estudios técnicos con preparatoria terminada
        </labl>
        <catStat type="freq">
          220
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2058105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Licenciatura o ingeniería (profesional)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2279
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20838681
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Especialidad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          255363
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Maestría
        </labl>
        <catStat type="freq">
          156
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1366702
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Doctorado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          22
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          223642
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          759
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6859122
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          394280
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3559" name="GRA" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Último grado aprobado
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre grado y nivel
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Hasta qué año o grado aprobó (NOMBRE) en la escuela?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera los estudios independientemente de que se hayan realizado en una escuela pública o privada y de la modalidad en la enseñanza: escolarizada, abierta, a distancia, telesecundaria, telebachillerato, video bachillerato, así como los estudios cursados en otros países.

- Registra el código del Nivel que corresponda y registra en las casillas el último año o grado que aprobó la persona en la escuela.

- Cuando la persona no asistió a la escuela, no estudió ningún grado, o bien, asistió un año, pero no lo aprobó, en Nivel registra el 00 y, en la casilla de Grado, registra 0.

- Si la persona no recuerda el Grado pero sí el nivel, en la casilla de Nivel registra el código correspondiente y, en la casilla de Grado, registra el número 9.

- Si la persona informante no recuerda el Nivel registra 99 en la casilla correspondiente.

- Recuerda que debes registrar los años aprobados, por ello, si la entrevista se realiza cuando la mayoría de las personas están cursando un año, ten cuidado en registrar el último que hayan concluido y aprobado.

- Puedes encontrarte con casos de personas que terminaron de estudiar un nivel educativo en menos años porque lo hicieron en el sistema abierto o especial. En estos casos, registra los grados equivalentes al sistema de enseñanza regular o escolarizada.

- Cuando la jefa o jefe del hogar estudia o estudió el bachillerato técnico y como parte de éste una carrera técnica, registra los años aprobados en la opción 06 Preparatoria o bachillerato.

- Si te declaran el nombre de una escuela (Unitec, Conalep, tecnológico u otra) o el de una carrera (contaduría, arquitectura, trabajo social, enfermería, etc.), pregunta si sus estudios son de nivel técnico o profesional y registra los grados aprobados en la opción correspondiente.

- Cuando te declaren estudios de Normal Superior, considéralos como estudios de nivel licenciatura (código 08).

- En la opción 09 Especialidad solo se consideran aquellas especialidades que se cursan después de la licenciatura; su objetivo es ampliar el conocimiento en áreas específicas para aumentar las competencias profesionales. Por ello, si la respuesta es "licenciatura con especialidad", verifica si los estudios se realizaron al finalizar la licenciatura o mientras la estudiaba; si fue al mismo tiempo, registra código 08 (Licenciatura); si fue después de concluirla, 09 (Especialidad).

- Solo en el caso de las especialidades y subespecialidades de medicina (pediatría, cardiología, entre otras), los años aprobados se registran en el nivel 10 Maestría u 11 Doctorado, respectivamente. Cuando te indiquen el nombre de una carrera de medicina es importante definir el nivel; para ello, formula una pregunta adicional: ¿Esta carrera es de nivel maestría o doctorado? o bien, ¿Esta carrera es una especialidad o subespecialidad?, registra el nivel indicado y precisa los años aprobados.

- También puedes preguntar el nivel educativo que le pidieron como requisito para ingresar a la carrera. Esto te permitirá ubicar el nivel correcto, no solo en las carreras de medicina sino en otros casos donde te declaren el nombre de la carrera.

- No se consideran como años aprobados los diplomados, cursos de capacitación para el trabajo o cursos de idiomas.

- Si la persona estudió en el extranjero, solicita que te precise el nivel de estudios equivalente en nuestro país, de acuerdo con el Sistema Educativo Nacional.

- Cuando estudió o estudia dos carreras, registra los estudios en los cuales tenga más grados aprobados.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 5 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        12542
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        118569125
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1241
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        11982865
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el grado máximo de estudios aprobado por los integrantes del hogar de 5 años y más, en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (o su equivalente). 

Último grado aprobado en el nivel educativo y refiere a estudios oficiales estableci­dos por el Sistema Educativo que han sido aprobados.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Un grado aprobado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1262
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11344180
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Dos grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1747
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16172645
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tres grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5605
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52682346
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1080
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10195472
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Cinco grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1308
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12595257
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Seis grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1537
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15547661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Siete grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31564
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1193
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11582797
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No especificado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          400068
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3560" name="P18" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Alfabetismo
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿(NOMBRE) sabe leer y escribir un recado?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Ante la respuesta de “sí sé leer y escribir, pero ahora no puedo hacerlo” por algún motivo (enfermedad, accidente, edad avanzada), registra código 1.

- Ante la respuesta “leo poquito, no mucho, más o menos, o escribo con letra fea”, pregunta si puede leer y escribir una carta o algún recado. Si puede hacerlo registra código 1, de lo contrario, código 2.

- Excluye a las personas que únicamente escriben su nombre, algunas palabras o números, que solo saben leer anuncios, letreros, su nombre o frases pequeñas.

- Generalmente quien puede leer, también sabe escribir; sin embargo, puede suceder que unapersona solo sepa hacer una de las dos; en dado caso, registra código 2.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 5 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4301
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        43203382
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        9482
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87348608
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar a las personas con nivel de escolaridad máximo de primaria, si saben leer y escribir.

Saber leer y escribir un recado. Condición que distingue a la población de 5 años y más según sepa leer y escribir una breve y sencilla exposición de hechos relativos a la vida cotidiana, sin importar el idioma o la lengua en que lo haga.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3389
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33882975
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          912
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9320407
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9482
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87348608
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3561" name="P19" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Estado conyugal
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea hasta obtener una respuesta afirmativa y registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Actualmente (NOMBRE)…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee hasta obtener una respuesta afirmativa y registra el código que corresponda.

- Si la persona elegida estuvo casada o vivió en unión libre, considérala como separada, divorciada o viuda, según sea el caso, pero nunca como soltera.

- Si la persona menciona tener doble estado conyugal y está involucrada en una unión o matrimonio, privilegia a esta sobre cualquier otra opción, según el caso. Por ejemplo, si la persona es divorciada de su matrimonio y vive en unión libre en el momento de la entrevista, registra código 1.

• vive con su pareja en unión libre? 
Es la persona que vive en pareja sin legalizar o formalizar, ni civil ni religiosamente su unión.

• está separada(o)? 
Persona que ya no vive con su pareja, ni se ha divorciado de ella. Incluye a las personas que han vivido en unión libre y en el momento de la entrevista ya no viven con su cónyuge. Habrá personas que están separadas de una unión libre y se declaran como solteras; si te das cuenta de ello, considéralas como separadas.

• está divorciada(o)? 
Persona separada legalmente de su cónyuge mediante una sentencia de divorcio y, en el momento de la entrevista, no vive con otra pareja o no ha vuelto a contraer matrimonio.

• es viuda(o)? 
Persona cuya pareja o cónyuge ha fallecido y no ha contraído nuevo matrimonio, ni vive en unión libre.

• está casada(o)? 
Persona que ha contraído matrimonio civil y/o religioso.

• está soltera(o)? 
Persona que no se ha casado civil ni religiosamente y nunca ha vivido en unión libre.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11510
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109434087
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2273
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21117903
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar la situación conyugal de la población de 12 años y más en relación con las leyes o cos­tumbres del país, lo que permite diferenciar a la población unida, no unida y nunca unida. 

Estado conyugal. Condición de unión o matrimonio de las personas en el momento de la entrevista, de acuerdo con las leyes o costumbres del país.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          vive con su pareja en unión libre?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2000
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19644321
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          está separada(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          803
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7598489
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          está divorciada(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          281
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2661136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          es viuda(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          658
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6537311
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          está casada(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3690
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34445168
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          está soltera(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4078
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          38547662
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21117903
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3562" name="P20" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Condición de actividad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea hasta obtener una respuesta afirmativa y registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La semana pasada (NOMBRE)...
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si P20=1 o 2, pase a pregunta P22
Si P20=8, pase a la siguiente persona o concluya sección 3]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta hasta obtener una respuesta afirmativa y registra el código correspondiente.

- Se considera que una persona trabajó durante la semana de referencia, si al menos le dedicó una hora a alguna actividad económica durante la misma.

- Se considera la producción de bienes y/o servicios, sean o no de carácter legal.

- Si la persona tiene dos o más trabajos, capta las características del que la o el informante determine como principal. En caso de que a los dos los considere como tales, al que dedique más tiempo; si le destina por igual, el de mayor ingreso.

• trabajó por lo menos una hora? 

Personas que contaban con un empleo o realizaron alguna actividad económica durante el periodo de referencia. Incluye a personas que no reciben un pago, aunque están realizando su servicio social, estadías, son aprendices, ayudantes o trabajadoras(es) meritorias(os), ya que contribuyen a la generación de bienes y/o servicios de una unidad productiva.

Comprende a las personas que por alguna circunstancia dejaron de laborar, pero en el periodo de referencia sí lo hicieron.
Considera a las personas que trabajaron por lo menos una hora desde casa o realizando teletrabajo o home office. Si se declara esta opción pasa a la pregunta 22.

• tenía trabajo, pero no trabajó?

Considera en esta opción a las personas que durante el periodo de referencia tenían empleo, trabajo o un negocio propio, pero no laboraron por alguna causa, entre las que se puede mencionar:

» Vacaciones.

» Tenían licencia por maternidad, paternidad, accidente de trabajo o enfermedad.

» Había conflicto laboral o huelga en su trabajo.

» Había mal clima u otro fenómeno natural.

» No tenían materias primas o clientes.

» Tenían maquinaria descompuesta. Si se declara esta opción pasa a la pregunta 22.

• buscó trabajo?

La persona no tenía un empleo o no realizó alguna actividad económica, pero estaba buscando trabajo.

• hizo gestiones o realizó trámites para iniciar un negocio o actividad por su cuenta?

Incluye a quienes:

» Realizaron trámites o gestiones para instalar o abrir un negocio, pintaron o arreglaron el local, oficina o consultorio para abrirlo al público, sin iniciar aún el negocio o actividad.

» Solo están en espera de que salga el permiso federal, estatal o municipal para iniciar actividades.

• ¿Es persona jubilada o pensionada?

Solo considera a quienes reciben pensión o jubilación por trabajo.
Excluye a quienes reciben pensión por viudez, orfandad o separación conyugal.

• ¿Es estudiante?

Personas que en la semana de referencia se dedicaron a estudiar en cualquier nivel del Sistema Educativo Nacional (formal) o realizaron algún estudio informal.

Incluye a:

» Personas que no asisten a la escuela, pero ya están inscritas o haciendo algún trámite para ello, y a quienes hayan concluido su ciclo escolar y van a continuar en el siguiente.

» Quienes por el momento estén de vacaciones, enfermos o suspendidos (sin importar el motivo de la suspensión: mal comportamiento o huelga, entre otros).

• ¿Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar?

Las personas que habitualmente se dedican a los quehaceres domésticos como: lavar, planchar, cocinar.
Considera a hombres y mujeres que se dedican a cuidar a sus hijas o hijos, familiares (madre, padre, hermanas(os)) u otra persona, sin recibir pago.

• ¿Tiene una limitación física o mental permanente que le impide trabajar?

Personas que no trabajan ni buscan trabajo por tener alguna limitación física o mental (de nacimiento o como consecuencia de alguna enfermedad o accidente) que les impida desempeñar cualquier trabajo por el resto de su vida.
Excluye a personas que están incapacitadas temporalmente y se reincorporarán a su trabajo.
Si se declara esta opción pasa a la siguiente persona o concluye sección 3.

• Estaba en otra situación diferente a las anteriores

Incluye:

» Personas que, simplemente, dicen no dedicarse a alguna actividad.

» Quienes se dedican a realizar actividades marginales a cambio de una propina: limpiar parabrisas, cantar o tocar algún instrumento en espacios públicos, cuidar vehículos, tragar fuego.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11510
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109434087
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2273
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21117903
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Diferenciar a las personas de 12 años y más que desempeñaron alguna actividad económica du­rante la semana anterior a la entrevista, de aquellas que no lo hicieron, lo que permite clasificarlas en población económicamente activa (PEA) o población no económicamente activa (PNEA). 

La condición de actividad económica se capta mediante dos preguntas complementarias: Con­dición y Verificación de actividad económica. 

Actividad económica. Conjunto de acciones que contribuyen a generar la oferta de bienes y servicios, sean o no de carácter legal, y que se dan en un marco de transacciones que suponen un consentimiento entre las partes.

» Incluye las actividades agropecuarias de autoconsumo.

Condición de actividad. Situación que distingue a las personas de 12 años y más en económicamente activas (PEA) y no económicamente activas (PNEA), según hayan desempeñado o no una actividad económica o buscado realizar una durante el periodo de referencia.

Población económicamente activa (PEA). Son las personas de 12 años y más que, durante el periodo de referencia, realizaron o tuvieron una actividad económica (población ocupada) o buscaron activamente un trabajo en algún momento del mes anterior al de la entrevista (población desocupada).

Población ocupada. Persona de 12 años y más que durante el periodo de referencia dedicó al menos una hora a realizar una actividad económica en cualquiera de las semanas del mes anterior al de la entrevista.

» Incluye a quienes realizaron actividades agrícolas o ganaderas para el consumo familiar.

» Incluye a los ocupados que tenían trabajo, pero no lo desempeñaron temporalmente sin que por ello perdieran el vínculo con este; así como a quienes ayudaron en alguna actividad económica sin recibir un sueldo o salario.

Población desocupada. Personas de 12 años y más que, no estando ocupadas, buscaron activamente incorporarse a alguna actividad económica durante la semana de referencia.

Población no económicamente activa (PNEA). Personas de 12 años y más que durante el periodo de referencia no realizaron una actividad económica ni buscaron desempeñar una durante la semana anterior a la entrevista.

Periodo de referencia. Semana anterior al que se realiza la entrevista y al cual están referidas las características económicas de las personas de 12 años y más.

Actividad no económica. Acción destinada a satisfacer necesidades personales o familiares para el funcionamiento de los habitantes de la vivienda, sin que signifique la obtención de algún pago ni la producción de bienes y servicios para el mercado.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          trabajó por lo menos una hora?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6314
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          59055555
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          tenía trabajo pero no trabajo?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          95
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          946790
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          buscó trabajo?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          215
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2128946
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          hizo gestiones o realizó trámites para iniciar un negocio o actividad por su cuenta?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49066
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          ¿Es persona jubilada o pensionada?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          590
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5562556
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          ¿Es estudiante?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1632
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15218607
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          ¿Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2166
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21645843
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          ¿Tiene una limitación física o mental permanente que le impide trabajar?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          196
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2120866
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          Estaba en otra situación diferente a las anteriores
        </labl>
        <catStat type="freq">
          296
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2705858
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2273
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21117903
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3563" name="P21" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Verificación de actividad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea hasta obtener una respuesta afirmativa y registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Aunque ya me dijo que (NOMBRE) (CONDICIÓN DE PREGUNTA 20), la semana pasada...
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P21=7, pase a la siguiente persona o concluya sección 3
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta solo se aplica a las personas que no trabajaron la semana pasada (pregunta 20 con la opción 3, 4, 5, 6, 7 o 9). 

• ayudó en un negocio familiar o no familiar?

Incluye a las personas que durante la semana de referencia apoyaron o realizaron actividades que tienen que ver con algún negocio, sea de algún integrante del hogar o de otra persona, hayan o no recibido un pago e independientemente del giro (ramo) y el lugar donde lo realizaron.

Ejemplos:

» Ayudaron en la papelería, taller, lonchería, fábrica, etc., o promovieron productos en los tianguis, entre otros.

» Ayudaron en el negocio del hogar (venta de comida, abarrotes, verdura, pasteles, ropa, entre otros).

• vendió algún producto?

Considera a las personas que en el periodo de referencia se dedicaron a la venta de algún producto para obtener una ganancia o comisión, independientemente del lugar donde realicen la actividad (el tianguis, de casa en casa, en la calle, en su casa, etcétera).

Considera a las personas que:

» Vendieron cosméticos, ropa nueva o usada.

» Recolectaron en la basura productos para vender (cartón, PET, vidrio, etcétera).

• hizo algún producto para vender?

Considera a las personas que elaboraron algún producto para la venta.

Ejemplo:

» Elaboraron arreglos florales, juguetes, adornos, artesanías, pasteles, gelatinas, muebles, ropa tejida, etcétera.

• ayudó en las labores del campo o en la cría de animales?

Considera a las personas que durante la semana de referencia ayudaron en las labores agrícolas, o en la cría de animales, es decir, apoyaron en la siembra, deshierbe de algún cultivo agrícola. Incluye las actividades agropecuarias para autoconsumo.

Ejemplos:

» Las personas que ayudaron a dar de comer (pollos, vacas, puercos), limpieza de corrales, chiqueros, gallineros, etcétera.

• a cambio de un pago realizó otro tipo de actividad (por ejemplo: lavó o planchó ajeno, cuidó niñas y niños)?

Personas que para tener un ingreso realizaron algún tipo de servicio o actividad. Se considera la producción de bienes y/o servicios sean o no de carácter legal.

Ejemplos:

» Repararon aparatos electrodomésticos o vehículos.

» Trabajaron por su cuenta en la albañilería, plomería o carpintería, pintando casas o realizando cualquier otro oficio no 
agropecuario (los oficios agropecuarios se clasifican en la opción 4).

» Cuidaron niñas, niños, personas adultas mayores o personas enfermas.

» Hicieron limpieza de otros hogares a cambio de un pago, lavaron o plancharon ajeno, podaron el pasto.

» Dieron clases particulares de manejo, inglés, matemáticas, computación, etcétera.

» Realizaron algún servicio a cambio de un pago.

• estuvo de aprendiz o haciendo su servicio social?

Incluye a las personas que están haciendo su servicio social o estadías, reciban o no un pago; cuando obtienen un pago, este puede ser simbólico o mínimo.

Considera también en esta opción a las personas que no reciben un pago porque son aprendices, ayudantes o trabajadores meritorios. Incluye a los que se están capacitando directamente en una unidad económica para trabajar, por parte del Servicio Estatal de Empleo; es el caso de los panaderos y amas de llaves que los capacitan en una panadería u hotel, entre otros.

» Comprende a la persona que se encuentra capacitándose en alguna unidad económica para adquirir experiencia laboral o habilidades técnicas como parte del programa del gobierno Jóvenes Construyendo el Futuro.

• No hizo alguna actividad por un ingreso

Personas que confirmen no haber trabajado durante el periodo de referencia. Recuerda incluir aquí a quienes no hicieron nada, los que pidieron limosna, los limpiaparabrisas y otras actividades marginales. Cuando registres esta opción, pasa a la siguiente persona o concluye sección 3.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4905
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        47310876
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        8878
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83241114
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Diferenciar a las personas de 12 años y más que desempeñaron alguna actividad económica du­rante la semana anterior a la entrevista, de aquellas que no lo hicieron, lo que permite clasificarlas en población económicamente activa (PEA) o población no económicamente activa (PNEA). 

La condición de actividad económica se capta mediante dos preguntas complementarias: Con­dición y Verificación de actividad económica. 

Actividad económica. Conjunto de acciones que contribuyen a generar la oferta de bienes y servicios, sean o no de carácter legal, y que se dan en un marco de transacciones que suponen un consentimiento entre las partes.
» Incluye las actividades agropecuarias de autoconsumo.

Condición de actividad. Situación que distingue a las personas de 12 años y más en económicamente activas (PEA) y no económicamente activas (PNEA), según hayan desempeñado o no una actividad económica o buscado realizar una durante el periodo de referencia.

Población económicamente activa (PEA). Son las personas de 12 años y más que, durante el periodo de referencia, realizaron o tuvieron una actividad económica (población ocupada) o buscaron activamente un trabajo en algún momento del mes anterior al de la entrevista (población desocupada).

Población ocupada. Persona de 12 años y más que durante el periodo de referencia dedicó al menos una hora a realizar una actividad económica en cualquiera de las semanas del mes anterior al de la entrevista.

» Incluye a quienes realizaron actividades agrícolas o ganaderas para el consumo familiar.

» Incluye a los ocupados que tenían trabajo, pero no lo desempeñaron temporalmente sin que por ello perdieran el vínculo con este; así como a quienes ayudaron en alguna actividad económica sin recibir un sueldo o salario.

Población desocupada. Personas de 12 años y más que, no estando ocupadas, buscaron activamente incorporarse a alguna actividad económica durante la semana de referencia.

Población no económicamente activa (PNEA). Personas de 12 años y más que durante el periodo de referencia no realizaron una actividad económica ni buscaron desempeñar una durante la semana anterior a la entrevista.

Periodo de referencia. Semana anterior al que se realiza la entrevista y al cual están referidas las características económicas de las personas de 12 años y más.

Actividad no económica. Acción destinada a satisfacer necesidades personales o familiares para el funcionamiento de los]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          ayudó en un negocio (familiar o no familiar)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          231
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2335175
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          vendió algún producto?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1265894
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          hizo algún producto para vender?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          437226
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          ayudó en las labores del campo o en la cría de animales?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          94
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1233000
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          a cambio de un pago realizó otro tipo de actividad (por ejemplo: lavó o planchó ajeno, cuidó niñas y niños)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          540831
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          estuvo de aprendiz o haciendo su servicio social?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          232663
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          No hizo alguna actividad por un ingreso
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4322
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41266087
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8878
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83241114
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3564" name="P22_CVE" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Ocupación principal
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Anote textual
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuál es el nombre del oficio, puesto o cargo que desempeñó (NOMBRE) en su trabajo la semana pasada?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones a el(la) entrevistador(a), para registrar el nombre de la ocupación:

- Escribe el nombre completo de la ocupación que te declaren. 

- Si la persona tuvo dos o más trabajos en la semana de referencia, registra la ocupación de su trabajo principal. Recuerda que la persona es la que determina cuál es el principal. 

- Cuando indiquen descripciones generales, vagas o ambiguas, como empleada(o), obrera(o), ayudante, vendedor(a), entre otras descripciones, debes pedirle de manera más detallada cuál es el nombre exacto del oficio, puesto o cargo que tiene.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        6992
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la ocupación de las personas que trabajaron en la semana de referencia. 

La Ocupación se capta mediante dos preguntas complementarias. La pregunta 22. Ocupación: busca conocer el nombre común o coloquial de la ocupación u oficio de la persona y la 23.Tareas: indaga por las actividades específicas que realizó en su trabajo.

Puesto o cargo de trabajo. Conjunto de funciones, obligaciones y tareas que desempeña habitualmente una persona en su trabajo, empleo u oficio.]]>
      </txt>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
          1412
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
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        <catValu>
          1421
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
          6
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
          1
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1622
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1623
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1711
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          75752
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1712
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        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1722
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42539
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1723
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6775
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          292113
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2111
        </catValu>
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2112
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          191676
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2113
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15028
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2121
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        <catStat type="freq">
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        <catStat type="freq">
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2162
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2163
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2262
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2263
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2271
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2272
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2281
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2311
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19536
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2312
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2321
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          186612
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2322
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          173350
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2331
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          445795
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2332
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          70
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          548870
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2335
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          382966
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2339
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39138
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2343
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          57628
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2399
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          230520
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2411
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          134288
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2412
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          124917
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2421
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2424
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31450
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2428
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24853
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2429
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          89144
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
          2521
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        <catStat type="freq">
          2
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2522
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2524
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2632
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2633
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2634
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2637
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2638
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2639
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2640
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2641
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2642
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2643
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2644
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2645
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16901
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2646
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          141731
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2651
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          194355
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2652
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11045
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2653
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2654
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44110
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2655
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          72773
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2661
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13787
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
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      </catgry>
      <catgry>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
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      <catgry>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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        <catValu>
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        </catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4111
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4201
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4211
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4212
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4213
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4214
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4221
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4222
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4223
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4224
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4231
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4232
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4301
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4312
        </catValu>
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          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          75146
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6124
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6126
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6131
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6201
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6212
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6223
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6224
        </catValu>
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          2
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          1
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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          1
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7322
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7332
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7343
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7353
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          84912
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7401
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16982
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7411
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          65661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7412
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29831
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7511
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          260533
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7512
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          47977
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7513
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          679512
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7514
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83686
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7515
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          190534
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7517
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79345
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7611
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          77460
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7612
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          50224
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7613
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24567
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          226868
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8101
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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          1
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8352
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9111
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9112
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9113
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9121
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4199
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9122
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9124
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9211
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9108
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9212
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28926
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9213
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8832
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9221
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          113
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1125579
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9222
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26794
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9231
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          284603
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9232
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52989
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9233
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          84811
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9234
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          94727
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9235
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          153962
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9236
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          343455
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9237
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          62247
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9239
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          291280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9311
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76641
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9312
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8223
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9321
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12200
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9331
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          265850
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9411
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          579626
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9512
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          172739
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9521
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          767278
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9599
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2511
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9601
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6067
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9611
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1600738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9621
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          139
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1182780
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9622
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          66576
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9623
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          187430
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9631
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          260215
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9632
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15408
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9633
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9634
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2866
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9641
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          107038
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9643
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          75263
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9651
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17688
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9661
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          200976
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9662
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10130
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9664
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4517
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9711
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41216
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9712
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          128870
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9713
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          30986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9722
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43669
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9723
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18662
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9731
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19892
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9899
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          129554
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9999
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          617482
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6791
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64504856
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
      <notes>
        Consultar catálogo clave de ocupación.
      </notes>
    </var>
    <var ID="V3565" name="P24" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Periodo de ingreso
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿(NOMBRE) cada cuándo obtiene sus ingresos o le pagan?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P24=5, pase a la siguiente persona o concluya sección 3
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra el periodo en el que se reciben los ingresos y posterior la cantidad.

- Recuerda que se debe anotar con número y letra los ingresos declarados, ejemplo:

- Solo en caso de duda entre registrar el ingreso bruto o neto, anota el bruto (sin deducciones).

- En caso de que tenga más de un trabajo, pide que te dé la suma de los ingresos recibidos por todos sus trabajos; registra el periodo y la cantidad que corresponda.

- Cuando la persona mencione un periodo diferente, ajústalo al más cercano o al que más se te facilite. Por ejemplo:

» Cuando diga que le pagan $90.00 diarios, multiplica esta cantidad por los días que trabaja a la semana, registra el resultado en las casillas y, en periodo, registra el código 1 A la semana.

» En cambio, cuando te declaran que le pagan cada dos meses, la cantidad mencionada la puedes dividir entre dos y obtener el ingreso mensual; en este caso registra el código 3 Al mes.

- Es necesario indagar por el monto de los ingresos habituales. Sin embargo, cuando te mencione que sus ingresos varían, pregunta por los percibidos la semana anterior a la entrevista.

- Cuando la persona indica que trabaja a destajo o el ingreso lo declara con el número de unidades que produce, pídele que te dé un aproximado de lo que recibe.

- Cuando declara que recibe 998 000 pesos o más, registra 998 000.

- Cuando la persona responde que no recibe ingresos por su trabajo, registra código 5 en el periodo y pasa a la siguiente persona o a la sección 4 según sea el caso.

- Cuando la persona declara que no sabe la cantidad indaga y trata de que te dé un aproximado, en caso de que no tengas 
una cantidad registra con número 999 999 y letra “No sabe”.

- Excluye los vales de despensa y de gasolina porque son prestaciones laborales.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        6992
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        66047134
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        6791
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        64504856
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el ingreso que recibe la población de 12 años y más por el desempeño de su trabajo o su actividad económica. 

Ingresos por trabajo. Percepción monetaria y/o en es­pecie que recibió u obtuvo la población ocupada por el desempeño de su ocupación.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Cada semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4300
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40466420
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Cada quincena
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1784
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16438752
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Cada mes
        </labl>
        <catStat type="freq">
          378
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3308625
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cada año
        </labl>
        <catStat type="freq">
          74
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          995969
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          No recibe ingresos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          456
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4837368
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6791
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64504856
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3566" name="P24_A1" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="6"/>
      <labl>
        Ingreso
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número y anote con letra
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuánto ganó o en cuánto calcula sus ingresos (PERIODO DE PREGUNTA24)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Registra el periodo en el que se reciben los ingresos y posterior la cantidad.

- Recuerda que se debe anotar con número y letra los ingresos declarados, ejemplo:

- Solo en caso de duda entre registrar el ingreso bruto o neto, anota el bruto (sin deducciones).

- En caso de que tenga más de un trabajo, pide que te dé la suma de los ingresos recibidos por todos sus trabajos; registra el periodo y la cantidad que corresponda.

- Cuando la persona mencione un periodo diferente, ajústalo al más cercano o al que más se te facilite. Por ejemplo:

» Cuando diga que le pagan $90.00 diarios, multiplica esta cantidad por los días que trabaja a la semana, registra el resultado en las casillas y, en periodo, registra el código 1 A la semana.

» En cambio, cuando te declaran que le pagan cada dos meses, la cantidad mencionada la puedes dividir entre dos y obtener el ingreso mensual; en este caso registra el código 3 Al mes.

- Es necesario indagar por el monto de los ingresos habituales. Sin embargo, cuando te mencione que sus ingresos varían, pregunta por los percibidos la semana anterior a la entrevista.

- Cuando la persona indica que trabaja a destajo o el ingreso lo declara con el número de unidades que produce, pídele que te dé un aproximado de lo que recibe.

- Cuando declara que recibe 998 000 pesos o más, registra 998 000.

- Cuando la persona responde que no recibe ingresos por su trabajo, registra código 5 en el periodo y pasa a la siguiente persona o a la sección 4 según sea el caso.

- Cuando la persona declara que no sabe la cantidad indaga y trata de que te dé un aproximado, en caso de que no tengas 
una cantidad registra con número 999 999 y letra "No sabe".

- Excluye los vales de despensa y de gasolina porque son prestaciones laborales.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="999999"/>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        5389
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        50681435
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        8394
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        79870555
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Captar el ingreso que recibe la población de 12 años y más por el desempeño de su trabajo o su actividad económica. 

Ingresos por trabajo. Percepción monetaria y/o en es­pecie que recibió u obtuvo la población ocupada por el desempeño de su ocupación.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          000020
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40952
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000040
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7011
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000050
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37389
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000060
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37263
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000080
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14490
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000100
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          94441
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000105
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13709
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000120
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7014
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000150
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          114791
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000170
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25281
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000180
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6540
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000195
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13974
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000200
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          577424
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000210
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5703
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000240
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20277
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000250
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          204681
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000260
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3531
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000300
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          767928
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000320
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4761
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000350
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          128849
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000360
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36590
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000400
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          586883
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000430
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2750
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000440
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16601
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000450
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          51377
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000480
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34748
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000500
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1633400
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000520
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2415
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000540
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3209
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000600
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          100
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1173754
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000650
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          51896
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000680
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17803
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000700
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          528026
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000750
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          274385
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000800
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          872244
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          000840
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2750
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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      </catgry>
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        </catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
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        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
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        <catValu>
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      <catgry>
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        <catValu>
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        </catValu>
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      </catgry>
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        <catValu>
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        </catValu>
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          "
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        <labl>
          Blanco por secuencia
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
      <notes>
        <![CDATA[El código 998 000 significa "998 mil pesos o más"
El código 999 999 significa "no sabe"]]>
      </notes>
    </var>
    <var ID="V3567" name="PERIODO" wgt-var="V3570" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        130551990
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm-06, aa-25
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13783
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          130551990
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3568" name="UPM_DIS" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3569" name="EST_DIS" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          130
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          145
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          133
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          153
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          173
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          135
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          209
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          199
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          156
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          228
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          171
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          205
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          27
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          100
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          114
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          113
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          31
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          32
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          249
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          141
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          34
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          112
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          683
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          89
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          502
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          153
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          97
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          119
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          180
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          143
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          96
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          144
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          130
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          167
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          766
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          132
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          96
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          134
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          119
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          158
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          181
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          104
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          131
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          127
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          184
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          111
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          128
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          91
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          149
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          91
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          168
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          159
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          185
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          155
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          151
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          123
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          192
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          120
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          174
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          129
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          131
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          66
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          167
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          140
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          94
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          127
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          109
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3570" name="FACTOR" wgt="wgt" files="F86" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor de expansión
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="167" max="46891"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        167
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        46891
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        9471.957
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        7097.475
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3571" name="CONTROL" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 5, códigos validos 0001-04818
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3572" name="VIV_SEL" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Cada vivienda se identifica por un número cuyo referente se encuentra en el Listado de viviendas seleccionadas, en la columna denominada Progresivo de vivienda. Es la vivienda que ha sido elegida para aplicar el cuestionario.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3517
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3430
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3447
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3386
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3573" name="N_REN" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Número de renglón, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-15

Número de renglón correspondiente a cada persona captada en la lista de personas de la Sección 2. Características sociodemográficas de las personas del hogar.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3585
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2667
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1765
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          845
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número seis
        </labl>
        <catStat type="freq">
          363
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número siete
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número ocho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          82
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número nueve
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número diez
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número once
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número doce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número trece
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número catorce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número quince
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3574" name="R_ELE" files="F86" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Renglón del elegido
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        13783
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Número de renglón de la persona que respondió la información para el cuestionario básico, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-11

Número de renglón correspondiente a la persona elegida de 12 años o más  en la lista de personas de la Sección 2. Características sociodemográficas de las personas del hogar.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón uno de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5036
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón dos de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4285
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón tres de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2489
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cuatro de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1201
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cinco de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          364
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón seis de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          219
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón siete de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón ocho de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          51
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón nueve de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón once de la persona elegida
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3575" name="LLAVEPER" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="8"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de ocho dígitos que identifica de manera única a la persona elegida.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3576" name="LLAVEVIV" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="6"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de seis dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3577" name="EDAD" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Edad en años cumplidos
      </labl>
      <respUnit>
        <![CDATA[Informante adecuado.
Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todos los residentes y las características de su vivienda.]]>
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos años cumplidos tiene (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

- La edad de las personas se debe obtener en años cumplidos. Si la respuesta es: “entré a los 38 o entrados a los 38”, aclara afirmando: Entonces, tiene 37 años cumplidos.

- Cuando la persona es menor de un año (tiene solo horas, días, semanas o menos de 12 meses), anota “00” (ceros) en los espacios destinados para ello.

- Si la o el informante no recuerda la edad de alguna persona, apóyalo para que recuerde algún acontecimiento (matrimonio, nacimiento de algún(a) hijo(a), año escolar que cursaba, entre otros) o pídele que consulte el acta de nacimiento, la credencial de elector, la licencia de manejo u otro documento donde aparezca la fecha de nacimiento para poder calcular la edad, restando al año actual el año de nacimiento (ejemplo: 2024 – 1971 = 53 años).

- Si al momento de la entrevista la o el informante puede consultar directamente con la persona en cuestión o con alguien más que sí conozca la información, solicítale que se apoye de ésta para obtener el dato.

- Para los fines de esta encuesta deberás tener cuidado con la captación de la edad de las y los integrantes del hogar, ya que, con base en ella y las características propias de cada persona, podrás aplicar correctamente los apartados de cuidados que les correspondan en la sección de uso del tiempo.

- Si la edad es de 97 años y más, registra 97.

- El código 98 lo utilizarás después de haber sondeado y cuando la o el informante tiene complemente la certeza de que la persona tiene 12 años y más, pero no logra distinguir con exactitud su edad. Considera este código siempre como último recurso, ya que es mejor tener un aproximado.

- De igual manera, si al aplicar el sondeo, la o el informante no sabe la edad en personas menores de 12 años, solicítale que verifique con alguien que pueda darle el dato certero.

- Recuerda que interesa identificar a bebés, niñas y niños en rangos de 0 a 4 años, o bien, 0 a 5 años, y de 6 a 11 años; porque con ello, se podrán aplicar los apartados sobre cuidados que brindan las personas del hogar a estos grupos. Solamente en caso en que no puedas rescatar la edad correcta de la persona en cuestión, registra código 99.

NOTA: Es muy importante que registres la edad correcta, ya que este dato es detonante para aplicar distintos apartados sobre el uso del tiempo en cuidados de personas del hogar; por lo que contar con un dato certero te permitirá llevar la secuencia y la correcta obtención de la información.

- Toma en cuenta que un código 98 será motivo de entrevista individual, sin embargo, ni éste ni el código 99 permitirán identificar correctamente a la población de interés para conocer los cuidados que otras personas hayan realizado en su beneficio debido a su edad.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="12" max="98"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        12
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        98
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura por edad y sexo de la población, para proporcionar su volumen clasificado en hombres y mujeres, por grupos de edad, en años cumplidos. 

Edad. Número de años cumplidos que tiene la persona, desde la fecha de su nacimiento hasta el momento de la entrevista.]]>
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
      <notes>
        <![CDATA[El código 00 significa "menos de un año"
El código 97 significa "97 y más años"
El código 98 significa "no sabe, en personas de 12 años y más"
El código 99 significa "no sabe, en personas menores de 12 años"]]>
      </notes>
    </var>
    <var ID="V3578" name="F_S4_2" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Filtro 2 de la sección 4. Características sociodemográficas de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        <![CDATA[Informante adecuado.
Persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todos los residentes y las características de su vivienda.

Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.]]>
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La persona informante del hogar es la elegida? (P10 y P15=1)
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si Filtro 2=1, pase al cintillo antes de pregunta P25.
Si Filtro 2=2, agradezca la entrevista, pida hablar con la persona elegida y pase a la presentación]]>
        </postQTxt>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identificar si la persona informante también es la seleccionada.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2119
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          53711370
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2121
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          55895002
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3579" name="P25" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Afrodescendencia
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Por sus antepasados y de acuerdo con sus costumbres y tradiciones, ¿usted se considera afromexicana(o) negra(o) o afrodescendiente?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

- Lee la pregunta sin omitir palabras, aunque consideres que no hay afrodescendientes en tu zona de trabajo.

- Cuando la persona informante manifieste duda o no comprenda la pregunta, menciona que una persona es o se reconoce negra(o) afromexicana(o) por el hecho de:

» Ser mexicana(o) y descender de personas que llegaron de África hace siglos durante la colonia.
» Conservar las tradiciones o costumbres de diversas culturas del continente africano.

- Si la respuesta es “puede ser porque mi padre es, pero mi madre no”, “yo diría que un poco porque la mamá de mi abuelo era africana”, o algo parecido, registra código 1 (Sí).

- Pon especial atención a la respuesta de la o el informante, ya que algunas veces entienden “mexicana(o)” en lugar de “afromexicana(o)”. Por lo tanto, en caso de respuestas como “somos mexicanos(as)”, “nacimos aquí”, o alguna otra similar, comenta que te refieres al término afromexicana(o) y explícalo.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si las personas, de acuerdo con sus antepasados, costumbres, cultura, historia familiar y tradiciones, se considera afromexicana, negra o afrodescendiente.

Persona afrodescendiente. Son quienes descienden de personas provenientes del continente africano que llegaron a México durante el periodo colonial, tanto en condición forzada como de libertad para trabajar en haciendas, ingenios, minas, manufacturas, talleres y en servicios del hogar como cocineras, nodrizas o parteras, entre otras actividades. También incluye a las personas de origen africano que llegaron a México en épocas posteriores y actualmente.

Persona afromexicana. Persona afrodescendiente que nació en territorio mexicano, obtuvo su nacionalidad mexicana o pertenece a una comunidad afromexicana.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          368
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10146839
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3872
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          99459533
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3580" name="P26" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Condición de habla indígena
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted habla algún dialecto o lengua indígena?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

- Lee textualmente la pregunta y circula el código según corresponda.

- Aplica siempre la pregunta, aunque consideres que en tu área de trabajo no se habla una lengua indígena.

- Cuando la respuesta sea “un poquito”, “casi nada”, “unas cuantas palabras”, entre otras, circule 2 (No).

- Excluye los idiomas extranjeros como inglés, italiano, alemán, francés o japonés, ya que no son lenguas indígenas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Identificar si la persona de 12 años y más habla alguna lengua indígena o dialecto.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6914802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4002
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102691570
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3581" name="P27_1" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Nivel de dificultad tiene para ver, aun usando lentes
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.
Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• ver, aun usando lentes?

Comprende:

» Dificultades para realizar las actividades cotidianas con autonomía e independencia por tener alguna condición mental como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, entre otras.

» Incluye el retraso mental (leve o grave), depresión, trastornos o ataques de pánico, bipolaridad, entre otros.

» Considera que hay personas con enfermedades mentales que toman medicamento y llevan una vida normal, esto es, dicha condición mental, no les afecta en el desempeño de su vida diaria. Dificultad para distinguir la forma, el tamaño y el color de un estímulo visual a corta y larga distancia y que aun usando lentes (lentes de armazón, de contacto o intraoculares), la persona no puede ver bien debido a lo avanzado de alguna enfermedad o problema visual.

» Pérdida total y la debilidad de la vista en uno o ambos ojos]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para ver aún usando lentes.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2692
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          68586630
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1190
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31996059
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          318
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8149205
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          874478
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3582" name="P27_2" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para oír, aun usando aparato auditivo
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad. Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• oír, aun usando aparato auditivo?

Incluye:

» Dificultades para oír, en uno o ambos oídos y que aun usando aparato auditivo o implante no pueda oír debido a lo avanzado de alguna enfermedad o problema auditivo.

» Pérdida total o parcial de la capacidad para oír.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para oír, aun usando aparato auditivo. 

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3725
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          421
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11749017
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          83
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2266069
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          278224
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3583" name="P27_3" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para mover o usar sus brazos o manos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad.

Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• mover o usar sus brazos o manos?

Incluye:

» Limitación para manipular, alcanzar, sostener y mover objetos utilizando las manos, los dedos y los brazos.

» La pérdida de brazos, manos o de alguno de ellos.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para mover o usar sus brazos o manos. 

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
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          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
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        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3584" name="P27_4" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para caminar, subir o bajar usando sus piernas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para caminar, subir o bajar usando sus piernas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad. Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• caminar, subir o bajar usando sus piernas?

Limitación para caminar o desplazarse, subir o bajar escalones o pendientes usando sus piernas, debido a la falta total o parcial de piernas o a la inmovilidad de estas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
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        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para caminar, subir o bajar sus piernas.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          Lo hace con poca dificultad
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          3
        </catValu>
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          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
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          6441284
        </catStat>
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        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
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        Nivel de dificultad que tiene para recordar o concentrarse
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para recordar o concentrarse?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad. Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• recordar o concentrarse?

Comprende:

» Dificultad para recordar o concentrarse por problemas para traer algo a la memoria, centrarse y mantener la atención. Por ejemplo, dificultad para discernir o comprender cosas, aprender nuevas tareas o habilidades, mantener la atención para repetir una secuencia de hechos o símbolos (como contar de 10 en 10), o participar en juegos siguiendo las reglas.

» Dificultad para registrar y retener información, así como recuperarla cuando es necesario.

» Estas limitaciones pueden ser a consecuencia de un problema de nacimiento, de salud o de un accidente.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
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        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
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        0
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para recordar o concentrarse.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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        <catValu>
          3
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          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
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          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          694656
        </catStat>
      </catgry>
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    </var>
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      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para bañarse, vestirse o comer
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para bañarse, vestirse o comer?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad. Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• bañarse, vestirse o comer?

Comprende:

» Dificultad para bañarse, vestirse o comer por problemas para desarrollar tareas del cuidado personal o limitación para lavarse, cuidar su cuerpo, vestirse (incluye tomar la ropa del lugar en el que se guarda habitualmente, abrocharse los botones, atarse los cordones, etc.), comer y beber, o cuidar de su propia salud.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para bañarse, vestirse o comer.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          2
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          193
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          358157
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3587" name="P27_7" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para hablar o comunicarse
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para hablar o comunicarse (por ejemplo, entender o ser entendido por otros)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad. Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• hablar o comunicarse (por ejemplo: entender o ser entendido por otros)?

Incluye:

» Dificultad para producir y transmitir mensajes a través del lenguaje oral (hablado), como expresar un hecho o contar una historia.

» La pérdida o restricción del habla.

» Dificultades para mantener y comprender una conversación.

Excluye:

» La limitación relacionada con el proceso de crecimiento o desarrollo.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="4"/>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
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      <sumStat type="invd">
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad que tienen las personas para hablar o comunicarse.

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          2
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        <labl>
          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          208
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5701955
        </catStat>
      </catgry>
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          3
        </catValu>
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          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
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          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          728805
        </catStat>
      </catgry>
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        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          114693
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      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3588" name="P27_8" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Nivel de dificultad que tiene para realizar sus actividades diarias a causa de alguna condición emocional o mental
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Muestre la tarjeta, lea cada opción y registre el código correspondiente en cada una de ellas
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Ahora, le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas, (ENTREGUE LA TARJETA CAFÉ). Identifique su respuesta con un número del 1 al 4. En su vida diaria, ¿cuánta dificultad tiene para realizar sus actividades diarias por alguna condición emocional o mental (con autonomía e independencia)? Condición de salud como autismo, depresión, bipolaridad, esquizofrenia, etcétera
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Retire la tarjeta café
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la primera parte de la pregunta: Ahora le proporcionaré esta tarjeta para que me responda las siguientes preguntas. Entrega la tarjeta CAFE, y continúa con: Identifique su respuesta con un número del 1 a 4.

- Para cada una de las opciones lee la pregunta de manera completa; espera la respuesta y registra el código indicado (código1 al 4); cada actividad debe tener respuesta registrada.

- Aunque la pregunta lo señala, si no les queda clara la mecánica de respuesta, explícala indicando que, de acuerdo con su situación personal, debe escoger como respuesta un código del 1 al 4. De ser necesario, para la primera opción apóyale leyendo el grado de dificultad (No tiene dificultad, Lo hace con poca dificultad, Lo hace con mucha dificultad, No puede hacerlo) y registra lo indicado.

- Cuando la persona adelanta información o conoces la respuesta por observación directa, utiliza la confirmación, pero nunca registres la respuesta sin verificarla con la o el informante, a pesar de que consideres que la respuesta pueda ser evidente.

- Si la persona declara que tiene dificultades propias de una persona adulta mayor, o te adelanta que tiene alguna enfermedad o padecimiento como diabetes, cáncer, artritis, entre otras, pregúntale en qué grado le limita o impide realizar sus actividades cotidianas y registra el grado indicado con el fin de conocer la magnitud o intensidad de la limitación. Por ejemplo: Me dice que tiene diabetes (artritis, cáncer). Entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para ver, aun usando lentes? Me dice que tiene artritis, entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para mover o usar sus brazos o manos?

- Si la persona tiene duda o menciona de manera espontánea que la dificultad es temporal, pregunta si esta situación de salud tiene o tendrá una duración de seis meses o más; si es el caso, registra el código según el tipo de dificultad que tenga.

- Si expresa molestia cuando le aplicas la pregunta, aclara que tienes que hacerla porque no puedes omitir ninguna.

- Ante la duda de la o el informante sobre el grado de dificultad es necesario verificar su situación. Por ejemplo, si te comentan que solo escucha de un oído, o solo ve con un ojo, no es posible conocer el grado de dificultad y, por lo tanto, si tiene o no una discapacidad. Por ello pregunta: Me dice que solo escucha de un oído (solo ve de un ojo), entonces, en su vida diaria, ¿usted cuánta dificultad tiene para oír, aun usando aparato auditivo? y registra la respuesta.

• realizar sus actividades diarias por alguna condición emocional o mental (con autonomía e independencia)? Problemas como autismo, depresión, bipolaridad, esquizofrenia, etcétera

Comprende:

» Dificultades para realizar las actividades cotidianas con autonomía e independencia por tener alguna condición mental como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, entre otras.

» Incluye el retraso mental (leve o grave), depresión, trastornos o ataques de pánico, bipolaridad, entre otros.

» Considera que hay personas con enfermedades mentales que toman medicamento y llevan una vida normal, esto es, dicha condición mental, no les afecta en el desempeño de su vida diaria.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
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      <sumStat type="invd">
        0
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Capta el grado de dificultad para realizar sus actividades diarias por alguna condición emocional o mental

Discapacidad. Comprende las deficiencias en las estructuras y funciones del cuerpo humano, las limitaciones en la capacidad personal para llevar a cabo actividades básicas de la vida diaria y las restricciones que impone el entorno a la participación social que experimenta la persona al involucrarse en diferentes contextos sociales.

Su captación emplea la metodología del Grupo de Washington, el cual es una referencia internacional en este tema y sugiere la recolección de datos mediante su metodología, que consiste en identificar a las personas con discapacidad a través de una serie de preguntas relacionadas con las dificultades que enfrentan. Esta estrategia de preguntas muestra el progreso en la comprensión de la discapacidad, ya que se fundamenta en la CIF. (WG, 2020a).

Tipo de discapacidad o de limitación en la actividad. Clasificación de las dificultades que tiene una persona en la realización de tareas de la vida diaria, como caminar o moverse, ver, escuchar, hablar, atender su cuidado personal, poner atención o aprender. Incluye las alteraciones de la conducta y a nivel intelectual.

Grado de dificultad. Categorías de respuesta que considera la magnitud o intensidad de la dificultad o limitación de las personas para realizar las actividades de su vida diaria y se expresan en los códigos numéricos que van del 1 al 4.

Condiciones emocionales o mentales. Situaciones donde por algún estado alterado de salud mental la persona tiene dificultad para participar en actividades de la vida social comunitaria o para interactuar con otras personas de manera adecuada para su contexto y entorno social (por ejemplo, familia, escuela, trabajo, vecinos, etcétera). Estas situaciones pueden ser de nacimiento, como resultado de una enfermedad o de un trastorno mental y del comportamiento, accidente o por el proceso de envejecimiento. El estado alterado de salud mental incluye padecimientos como autismo, síndrome de Down, esquizofrenia, retraso mental (leve o grave), etcétera.

Enfermedades o trastornos mentales. Afecciones que impactan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento de la persona que pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas) y pueden interferir con las actividades diarias, como en el desempeño del trabajo, la escuela y el trato con las personas ya que pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás.

Autonomía. Es la capacidad que tiene la persona para decidir y dirigir, por iniciativa propia, qué hacer y cómo hacer las actividades y necesidades básicas de la vida cotidiana, de tal manera que le permita tener el control de su vida y de su desarrollo como persona.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          No tiene dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3807
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          Lo hace con poca dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          348
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          3
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          Lo hace con mucha dificultad
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No puede hacerlo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3589" name="P28" wgt-var="V3594" files="F87" dcml="0" intrvl="discrete">
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        Autoadscripción indígena
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Por sus costumbres y tradiciones, ¿usted se considera indígena?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P28=2, pase a módulo sobre lectura
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta, espera la respuesta de la persona y circula el código de acuerdo con su declaración.

- Se trata de determinar a juicio de cada persona, la adscripción étnica; por ende, respeta la respuesta que te proporcione.

- Una persona se puede considerar indígena, independientemente de que hable o no algún dialecto o lengua indígena, y presente o no rasgos indígenas.

- Siempre realiza la pregunta, aunque consideres que no hay indígenas en tu zona de trabajo.

- Cuando la persona se considera indígena (código 1), pregunta 29 Razón de autoadscripción indígena.

- Si la persona responde que no se considera indígena (código 2), pasa al módulo II.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar a la población de 12 años y más que se considera indígena de acuerdo con sus tradi­ciones y costumbres. 

Autoadscripción indígena. Persona que se considera como tal, al poseer un conjunto de características físicas, culturales, lingüísticas y/o psicológicas que lo hacen sentirse e identificarse como parte de una comunidad indígena.

Costumbres. Dentro de las comunidades indígenas, estas son una repetición de actos, efectuados por una colectividad que considera necesario su uso y obligatoriedad, y que a través del tiempo se convierte en norma de conducta para sus integrantes, norma en donde se conjuga la tradición heredada de sus antepasados con las circunstancias actuales.

Persona indígena. Término que se aplica a las personas originarias de territorios específicos de la República Mexicana, con tradiciones y costumbres características de su grupo étnico.

Tradiciones. Conjunto de representaciones, saberes, comportamientos o actitudes que un grupo transmite de generación en generación dentro de una comunidad, por considerarlas un elemento fundamental de su identidad como grupo.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1181
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32785505
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3059
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76820867
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3590" name="P29" wgt-var="V3594" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Razón de autoadscripción indígena
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Lea las opciones hasta obtener una respuesta afirmativa y circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Se considera indígena principalmente...
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Realiza la pregunta seguida de cada una de las opciones, hasta obtener una respuesta afirmativa, y circula el código de acuerdo con lo declarado.

- Si la persona espontáneamente menciona más de una opción, prioriza la de menor código.

- Cuando de manera espontánea, te dice que sus padres no hablan lengua indígena, pero sus abuelos, madrastra o padrastro, sí, circula el código 3.

- Considera que la adscripción indígena también puede deberse al aprendizaje o transmisión de costumbres y tradiciones, que permiten que la persona se identifique como parte del grupo; en tal caso circula código 6.

- Si la persona declara que es porque nació en México o que “todos los mexicanos somos indígenas”; circula el código 7.

- Cuando te dan una respuesta diferente a las listadas, circula código 8 y anote la respuesta textual.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1181
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        32785505
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3059
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        76820867
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Verificar la adscripción indígena de la persona elegida, a través del motivo por el que se reconoce como tal, ya sea porque pertenece a una comunidad o etnia, alguno de sus padres es o era ha­blante de lengua indígena u otra razón.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          porque habla lengua indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          75
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2215663
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          porque nació o pertenece a una comunidad indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          135
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3797302
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          porque su madre, padre o abuelos hablan o hablaban lengua indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          163
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4351809
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          porque su madre, padre o abuelos pertenecen a una comunidad indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          101
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2911248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          porque la comunidad le reconoce como persona indígena?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          482322
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          por sus costumbres y tradiciones?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          257
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7487738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          por ser mexicana(o)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          428
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11494790
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          ¿Otro motivo?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3059
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76820867
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3591" name="PERIODO" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Periodo de la entrevista, tipo carácter, longitud 4, códigos validos mm-06, aa-25
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          Junio de 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3592" name="UPM_DIS" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Son agrupaciones de viviendas que se seleccionan en la primera etapa de un muestreo polietápico.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3593" name="EST_DIS" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          55
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          33
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          35
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          21
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          170
        </catStat>
      </catgry>
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        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="414" max="135733"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        414
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        135733
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        25850.559
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        19790.696
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3595" name="CONTROL" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Control
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de control, tipo carácter, longitud 5, códigos validos 0001-04818
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3596" name="VIV_SEL" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Cada vivienda se identifica por un número cuyo referente se encuentra en el Listado de viviendas seleccionadas, en la columna denominada Progresivo de vivienda. Es la vivienda que ha sido elegida para aplicar el cuestionario.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3597" name="N_REN" files="F87" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón, tipo carácter, longitud 2, códigos validos 01-11
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1295
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número seis
        </labl>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número siete
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número ocho
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número nueve
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón número doce
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3598" name="LLAVEMOD" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="8"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          Llave de identificación de la persona elegida
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de ocho dígitos que identifica de manera única a la persona elegida.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3599" name="LLAVEVIV" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="6"/>
      <labl>
        Llave de identificación de la vivienda
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          Llave de identificación de la vivienda
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de seis dígitos que identifica de manera única a las viviendas.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3600" name="F_S1_3" wgt-var="V3695" files="F88" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Filtro 3 de la sección 1. Preguntas generales sobre lectura
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          <![CDATA[Filtro 3: ¿La persona seleccionada sabe leer y escribir? (Módulo de características sociodemográficas, pregunta 17  >= Nivel 03 o Pregunta 18 = 1).]]>
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si Filtro=1, continúe
Si Filtro=2, pase a Módulo IV]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee con atención el filtro, asegúrate que se cumpla la condición planteada y circula el códi­go según corresponda. 
• Verifica que la persona tiene nivel de escolaridad de secundaria o mayor, o que sabe leer y 
escribir, revisando en Sección 3. Características Sociodemográficas que la respuesta de la pregunta 17 Nivel de Escolaridad sea igual o mayor a nivel 03 Secundaria, o que en la pregunta 18 Alfabe­tismo tenga código 1 Sí. Si esta condición se cumple, continúa al cintillo, de lo contario, pasa al Módulo IV Práctica Deportiva y Ejercicio Físico.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        1
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        2
      </sumStat>
      <sumStat type="mean">
        1.048
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="mean">
        1.052
      </sumStat>
      <sumStat type="stdev">
        0.213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="stdev">
        0.223
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Confirmar la condición de alfabetismo de la población de 12 años y más, a fin de detectar a la población objetivo del Módulo de Lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4038
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          103865940
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3601" name="P1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Acostumbra leer
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted acostumbra a leer?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee la pregunta al informante. 

- Espera su respuesta y circula el código correspondiente. 

- Independientemente del código seleccionado, continúa a pregunta 2.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Permite captar la percepción de la población de 12 años y más de edad que sabe leer y escribir, sobre su hábito de lectura, independientemente de que lea o no los materiales considerados en el módulo. 

Hábito de lectura. Comportamiento repetido regularmente para la recuperación y com­prensión de información o ideas almacenadas y transmitidas mediante algún tipo de mate­rial de lectura.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2242
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          59021435
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1796
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44844505
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3602" name="P2A" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        En los últimos 12 meses leyó libros
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted en los últimos doce meses, leyó libros?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee a la persona informante las preguntas de la 2A a la 2F y registra un código para cada uno de los materiales de lectura según su respuesta.

- Lee la pregunta de manera pausada y enfatizando los periodos de referencia de cada mate­rial de lectura. Considera en los periodos de referencia, que los últimos 12 meses cubren los meses de junio del 2024 a mayo de 2025; los últimos tres meses, de marzo a mayo de 2025 y la semana pasada, se refiere de lunes a domingo anterior a la semana en que se realice la entrevista. 

- Para este conjunto de preguntas y las subsecuentes secciones de este módulo, no se consi­deran los audiolibros, ni versiones en audio de revistas, periódicos u otros materiales. 

- Para la pregunta 2B sobre revistas, se incluyen los boletines de publicación periódica, como el Boletín Fiscal, el Boletín Informativo de la CTM o de la Secretaría de Relaciones Exterio­res, etcétera. 

- Para la pregunta 2D sobre historietas, cómics o mangas, se incluyen novelas gráficas, como Sandman, Persépolis o Watchmen, entre otras. 

- Para la pregunta 2E sobre páginas de internet, foros o blogs, indica al informante que no se consideran las redes sociales como Facebook, Whatsapp o X, entre otras. 

- Para la pregunta 2F, considera la lectura de texto realizada en redes sociales, como Facebook, Whatsapp o X. Ante duda, menciona que no se considera ver imágenes o videos en redes sociales que no contengan texto. 

- Si la persona informante tiene dudas acerca de algún material, apóyate en los conceptos arriba descritos o en las descripciones de la pregunta 9 para libros y de la pregunta 15 para revistas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <labl>
          No
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        <catStat type="freq">
          2398
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60432504
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
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          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
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      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3603" name="P3A" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        En los últimos 12 meses leyó algún manual o documento, en papel o digital
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted, ya sea en papel o digital, en los últimos doce meses, aunque no lo haya terminado, leyó algún manual o documento?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Revisar las respuestas de la pregunta 2. Solamente para aquellos registros con código 2 No, aplica la pre­gunta 3A a 3D, según aplique. 

- Lee la pregunta de forma pausada, enfatizando el pe­riodo de referencia si la pregunta lo tiene y registra el código de la respuesta. 

- Si en la pregunta 3A la persona entrevistada comen­ta que si puede considerar por ejemplo un recibo de pago de algún servicio, un ticket de compra, o una re­ceta médica, menciónale que esta pregunta se enfoca en la lectura de documentos textuales]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2398
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        60432504
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1842
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        49173868
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          834
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
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          2
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        <labl>
          No
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        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      <catgry missing="Y">
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          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
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        </catStat>
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      <location width="1"/>
      <labl>
        En los últimos 3 meses leyó revistas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted en los últimos tres meses, leyó revistas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[ Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee a la persona informante las preguntas de la 2A a la 2F y registra un código para cada uno de los materiales de lectura según su respuesta.

- Lee la pregunta de manera pausada y enfatizando los periodos de referencia de cada mate­rial de lectura. Considera en los periodos de referencia, que los últimos 12 meses cubren los meses de junio del 2024 a mayo de 2025; los últimos tres meses, de marzo a mayo de 2025 y la semana pasada, se refiere de lunes a domingo anterior a la semana en que se realice la entrevista. 

- Para este conjunto de preguntas y las subsecuentes secciones de este módulo, no se consi­deran los audiolibros, ni versiones en audio de revistas, periódicos u otros materiales. 

- Para la pregunta 2B sobre revistas, se incluyen los boletines de publicación periódica, como el Boletín Fiscal, el Boletín Informativo de la CTM o de la Secretaría de Relaciones Exterio­res, etcétera. 

- Para la pregunta 2D sobre historietas, cómics o mangas, se incluyen novelas gráficas, como Sandman, Persépolis o Watchmen, entre otras. 

- Para la pregunta 2E sobre páginas de internet, foros o blogs, indica al informante que no se consideran las redes sociales como Facebook, Whatsapp o X, entre otras. 

- Para la pregunta 2F, considera la lectura de texto realizada en redes sociales, como Facebook, Whatsapp o X. Ante duda, menciona que no se considera ver imágenes o videos en redes sociales que no contengan texto. 

- Si la persona informante tiene dudas acerca de algún material, apóyate en los conceptos arriba descritos o en las descripciones de la pregunta 9 para libros y de la pregunta 15 para revistas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
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        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
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          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
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        En los últimos 3 meses leyó alguna revista, en papel o digital
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      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
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          ¿Usted, ya sea en papel o digital, en los últimos tres meses, leyó algún artículo de revista?
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        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Revisar las respuestas de la pregunta 2. Solamente para aquellos registros con código 2 No, aplica la pre­gunta 3A a 3D, según aplique. 

- Lee la pregunta de forma pausada, enfatizando el pe­riodo de referencia si la pregunta lo tiene y registra el código de la respuesta. 

- Si en la pregunta 3A la persona entrevistada comen­ta que si puede considerar por ejemplo un recibo de pago de algún servicio, un ticket de compra, o una re­ceta médica, menciónale que esta pregunta se enfoca en la lectura de documentos textuales]]>
        </ivuInstr>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3194
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          382
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
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        <catValu>
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        </catValu>
        <labl>
          No
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1046
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3606" name="P2C" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        En la última semana leyó periódicos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted la semana pasada, leyó periódicos?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee a la persona informante las preguntas de la 2A a la 2F y registra un código para cada uno de los materiales de lectura según su respuesta.

- Lee la pregunta de manera pausada y enfatizando los periodos de referencia de cada mate­rial de lectura. Considera en los periodos de referencia, que los últimos 12 meses cubren los meses de junio del 2024 a mayo de 2025; los últimos tres meses, de marzo a mayo de 2025 y la semana pasada, se refiere de lunes a domingo anterior a la semana en que se realice la entrevista. 

- Para este conjunto de preguntas y las subsecuentes secciones de este módulo, no se consi­deran los audiolibros, ni versiones en audio de revistas, periódicos u otros materiales. 

- Para la pregunta 2B sobre revistas, se incluyen los boletines de publicación periódica, como el Boletín Fiscal, el Boletín Informativo de la CTM o de la Secretaría de Relaciones Exterio­res, etcétera. 

- Para la pregunta 2D sobre historietas, cómics o mangas, se incluyen novelas gráficas, como Sandman, Persépolis o Watchmen, entre otras. 

- Para la pregunta 2E sobre páginas de internet, foros o blogs, indica al informante que no se consideran las redes sociales como Facebook, Whatsapp o X, entre otras. 

- Para la pregunta 2F, considera la lectura de texto realizada en redes sociales, como Facebook, Whatsapp o X. Ante duda, menciona que no se considera ver imágenes o videos en redes sociales que no contengan texto. 

- Si la persona informante tiene dudas acerca de algún material, apóyate en los conceptos arriba descritos o en las descripciones de la pregunta 9 para libros y de la pregunta 15 para revistas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          595
        </catStat>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry missing="Y">
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          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
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          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
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      </catgry>
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    </var>
    <var ID="V3607" name="P3C" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        La semana pasada, leyó alguna sección, columna o noticia del periódico, en papel o digital
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
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        <qstnLit>
          ¿Usted, ya sea en papel o digital, la semana pasada, leyó alguna sección, columna o noticia del periódico?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Revisar las respuestas de la pregunta 2. Solamente para aquellos registros con código 2 No, aplica la pre­gunta 3A a 3D, según aplique. 

- Lee la pregunta de forma pausada, enfatizando el pe­riodo de referencia si la pregunta lo tiene y registra el código de la respuesta. 

- Si en la pregunta 3A la persona entrevistada comen­ta que si puede considerar por ejemplo un recibo de pago de algún servicio, un ticket de compra, o una re­ceta médica, menciónale que esta pregunta se enfoca en la lectura de documentos textuales]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3443
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      <sumStat type="invd">
        797
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        21172414
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      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
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        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
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      </catgry>
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        <catValu>
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        <labl>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
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      <location width="1"/>
      <labl>
        Lee historietas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted lee historietas, cómics (como Spiderman, Marvel, DC), o mangas (japonesas, coreanas, etc.)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee a la persona informante las preguntas de la 2A a la 2F y registra un código para cada uno de los materiales de lectura según su respuesta.

- Lee la pregunta de manera pausada y enfatizando los periodos de referencia de cada mate­rial de lectura. Considera en los periodos de referencia, que los últimos 12 meses cubren los meses de junio del 2024 a mayo de 2025; los últimos tres meses, de marzo a mayo de 2025 y la semana pasada, se refiere de lunes a domingo anterior a la semana en que se realice la entrevista. 

- Para este conjunto de preguntas y las subsecuentes secciones de este módulo, no se consi­deran los audiolibros, ni versiones en audio de revistas, periódicos u otros materiales. 

- Para la pregunta 2B sobre revistas, se incluyen los boletines de publicación periódica, como el Boletín Fiscal, el Boletín Informativo de la CTM o de la Secretaría de Relaciones Exterio­res, etcétera. 

- Para la pregunta 2D sobre historietas, cómics o mangas, se incluyen novelas gráficas, como Sandman, Persépolis o Watchmen, entre otras. 

- Para la pregunta 2E sobre páginas de internet, foros o blogs, indica al informante que no se consideran las redes sociales como Facebook, Whatsapp o X, entre otras. 

- Para la pregunta 2F, considera la lectura de texto realizada en redes sociales, como Facebook, Whatsapp o X. Ante duda, menciona que no se considera ver imágenes o videos en redes sociales que no contengan texto. 

- Si la persona informante tiene dudas acerca de algún material, apóyate en los conceptos arriba descritos o en las descripciones de la pregunta 9 para libros y de la pregunta 15 para revistas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
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        <catValu>
          1
        </catValu>
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          Sí
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          617
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          No
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        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
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      <labl>
        Lee historietas, cómics o mangas, en papel o digital
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted, ya sea en papel o digital, aunque no las lea completas, lee historietas, cómics o mangas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Revisar las respuestas de la pregunta 2. Solamente para aquellos registros con código 2 No, aplica la pre­gunta 3A a 3D, según aplique. 

- Lee la pregunta de forma pausada, enfatizando el pe­riodo de referencia si la pregunta lo tiene y registra el código de la respuesta. 

- Si en la pregunta 3A la persona entrevistada comen­ta que si puede considerar por ejemplo un recibo de pago de algún servicio, un ticket de compra, o una re­ceta médica, menciónale que esta pregunta se enfoca en la lectura de documentos textuales]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
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      </sumStat>
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      <sumStat type="invd">
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
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          Sí
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        <catStat type="freq">
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          No
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          Blanco por secuencia
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      <labl>
        Lee páginas de internet, foros o blogs
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Usted sin considerar redes sociales, lee páginas de internet, foros o blogs?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee a la persona informante las preguntas de la 2A a la 2F y registra un código para cada uno de los materiales de lectura según su respuesta.

- Lee la pregunta de manera pausada y enfatizando los periodos de referencia de cada mate­rial de lectura. Considera en los periodos de referencia, que los últimos 12 meses cubren los meses de junio del 2024 a mayo de 2025; los últimos tres meses, de marzo a mayo de 2025 y la semana pasada, se refiere de lunes a domingo anterior a la semana en que se realice la entrevista. 

- Para este conjunto de preguntas y las subsecuentes secciones de este módulo, no se consi­deran los audiolibros, ni versiones en audio de revistas, periódicos u otros materiales. 

- Para la pregunta 2B sobre revistas, se incluyen los boletines de publicación periódica, como el Boletín Fiscal, el Boletín Informativo de la CTM o de la Secretaría de Relaciones Exterio­res, etcétera. 

- Para la pregunta 2D sobre historietas, cómics o mangas, se incluyen novelas gráficas, como Sandman, Persépolis o Watchmen, entre otras. 

- Para la pregunta 2E sobre páginas de internet, foros o blogs, indica al informante que no se consideran las redes sociales como Facebook, Whatsapp o X, entre otras. 

- Para la pregunta 2F, considera la lectura de texto realizada en redes sociales, como Facebook, Whatsapp o X. Ante duda, menciona que no se considera ver imágenes o videos en redes sociales que no contengan texto. 

- Si la persona informante tiene dudas acerca de algún material, apóyate en los conceptos arriba descritos o en las descripciones de la pregunta 9 para libros y de la pregunta 15 para revistas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
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      <sumStat type="vald">
        4038
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        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
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d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
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      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        Lee redes sociales como WhatsApp, Facebook, X antes Twitter, para informarse, comunicarse o entretenerse
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        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
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          Registre el código correspondiente para cada opción
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          ¿Usted para informarse, comunicarse o entretenerse, lee en redes sociales como WhatsApp, Facebook, X antes Twitter, entre otras?
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          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee a la persona informante las preguntas de la 2A a la 2F y registra un código para cada uno de los materiales de lectura según su respuesta.

- Lee la pregunta de manera pausada y enfatizando los periodos de referencia de cada mate­rial de lectura. Considera en los periodos de referencia, que los últimos 12 meses cubren los meses de junio del 2024 a mayo de 2025; los últimos tres meses, de marzo a mayo de 2025 y la semana pasada, se refiere de lunes a domingo anterior a la semana en que se realice la entrevista. 

- Para este conjunto de preguntas y las subsecuentes secciones de este módulo, no se consi­deran los audiolibros, ni versiones en audio de revistas, periódicos u otros materiales. 

- Para la pregunta 2B sobre revistas, se incluyen los boletines de publicación periódica, como el Boletín Fiscal, el Boletín Informativo de la CTM o de la Secretaría de Relaciones Exterio­res, etcétera. 

- Para la pregunta 2D sobre historietas, cómics o mangas, se incluyen novelas gráficas, como Sandman, Persépolis o Watchmen, entre otras. 

- Para la pregunta 2E sobre páginas de internet, foros o blogs, indica al informante que no se consideran las redes sociales como Facebook, Whatsapp o X, entre otras. 

- Para la pregunta 2F, considera la lectura de texto realizada en redes sociales, como Facebook, Whatsapp o X. Ante duda, menciona que no se considera ver imágenes o videos en redes sociales que no contengan texto. 

- Si la persona informante tiene dudas acerca de algún material, apóyate en los conceptos arriba descritos o en las descripciones de la pregunta 9 para libros y de la pregunta 15 para revistas.]]>
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        Población de 12 años o más
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        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
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        <![CDATA[Objetivo. Identificar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, practica la lectura de los ma­teriales considerados en este módulo tales como: libros, revistas, periódicos, historietas, comics o mangas, páginas de Internet, foros, blogs y redes sociales. 
 
Libro. Obra científica, literaria o de cualquier otra ín­dole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. 

Revista. Publicación periódica por cuadernos, con di­versos artículos los cuales ocasionalmente contienen fotografías sobre varias materias o sobre una materia en específico; de igual manera suelen contener publicidad de diversos productos. 

Periódico. Publicación periódica, generalmente ilustra­da, cuya principal función consiste en presentar noti­cias. 

Historieta. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previa­mente escrito, en la que existe un personaje principal alrededor del cual gira el argumento; este último se ex­plica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los sujetos dibujados. Sus principales características son: 
a) Requiere de varios encuadres. 
b) Tiene secuencia lógica. 
c) Describe diversas situaciones. 
d) Tiene estructura de un cuento o novela. 
e) Combina elementos verbales con imágenes. 
e) Uso de dibujo artístico. 

Comic. Relato mediante imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros los cuales pueden ser en formato digital o impreso. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa. Sus princi­pales características son:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres. 
b) Información que se puede expresar en una sola viñeta. 
c) Dibujo humorístico y caricaturesco. 
d) Diálogos indicados mediante globos. 

Manga. Palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utili­za tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Este tipo de publicación tiene la característica principal que se lee de la parte superior a la inferior y de derecha a izquierda. 

Novela gráfica. Publicación derivada de la historieta, es una historia de cierta extensión, ilustrada con viñetas y línea narrativa similar a las novelas literarias. 

Página de internet. Documento o información electrónica capaz de contener texto, so­nido, video, programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador. 

Foro. Espacios virtuales que promueven la libertad de expresión entre sus participantes. En estos lugares, se pueden emitir opiniones, debatir o intercambiar información sobre un tema específico relacionado con el foro. El tema central de cada foro es de interés común para todos los participantes, y los contenidos tratados pueden ser muy variados, abarcando desde cuestiones lógico-científicas, como la tecnología o la biología, hasta temas más co­tidianos, como el deporte, la cultura, el cine, la política, la educación o incluso el bienestar personal. 

Blog. Descripción genérica de cualquier presencia temática en línea relativamente informal, que experimenta actualizaciones periódicas, mediante el uso de herramientas de software (de baratas a gratuitas) para su publicación. 

Redes sociales. Sitios de internet o plataformas digitales en donde las usuarias y usuarios pueden interactuar y comunicarse con otras personas de la misma red. La información que se puede compartir son imágenes, videos, textos, mensajes de voz, enlaces, entre otras. Las redes sociales más conocidas son: Facebook, X (antes Twitter), Instagram, Youtube, etcétera.]]>
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        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          793
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20317224
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3612" name="P4" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de libros leídos en los últimos 12 meses
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos libros leyó en los últimos doce meses?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en  la pregunta de verificación 3.a reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "manuales o documentos". 

- Aplica la pregunta a la persona informante y registra con número la cantidad proporciona­da. Oriéntala para que recuerde los doce meses anteriores, es decir: Si estás en junio del 2025, comprende de junio de 2024 a mayo de 2025. 

- Los libros, manuales o documentos pueden haberse leído incompletos o completos, y de manera física o digital. 

- Verifica que el dato otorgado por la persona informante sea mayor a cero; en caso contrario, si la persona informante confirma que no ha leído ningún libro, manual o documento en los últimos doce meses, regresa a las preguntas 2 o 3 según corresponda y corrige la respuesta a código 2 No. A continuación, cancela con dos líneas la "X" en la columna de Materiales leídos y en el recuadro del encabezado de la "Sección 2. Libros", y continúa en la siguiente sección de material leído; en caso de no tener otro material leído, pasa a sección 9. 

- Las siguientes preguntas de esta sección harán referencia al número de ejemplares regis­trados aquí. 

- Si la persona informante responde que leyó un mismo libro, manual o documento varias veces, considéralo como un ejemplar. 

- Si la persona leyó 98 o más libros, manuales o documentos en los últimos 12 meses, regis­tra 98. 

- Coloca "0" en el espacio que quede vacío a la izquierda.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="98"/>
        <item VALUE="99"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2470
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64761645
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1770
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44844727
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el número de libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce meses por la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Un libro leído en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          718
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18621533
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          524
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13780555
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          438
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11164644
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          205
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5410865
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          167
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4534692
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          102
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2762645
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1186741
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1250339
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Nueve  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          284546
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          76
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2058964
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          759374
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          13
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Trece  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          167755
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Catorce  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          151819
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          550247
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          16
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Dieciséis  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          81650
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          17
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Diecisiete  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          135749
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Dieciocho  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23876
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          736060
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          22
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Veintidós  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          57734
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Veintitrés  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24754
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Veinticuatro  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          154391
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Veinticinco  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          209402
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          26
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Veintiséis  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16902
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <labl>
          Treinta libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          297897
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          33
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Treinta y tres  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18519
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          35
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Treinta y cinco  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13729
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Treinta y seis  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          138399
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta libros leídos en los últimos 12 meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          127378
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Sesenta  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5182
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <labl>
          <![CDATA[Noventa y seis  libros leídos en los últimos 12 meses]]>
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20959
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <labl>
          No responde
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43708
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          104848
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3613" name="P5_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) que leyó se encontraba(n) en formato digital
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó se encontraba(n) en formato digital?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta a la persona informante y registra un código para cada formato de libros o de los manuales o documentos según su respuesta. 

- Plantea la pregunta en singular si en pregunta 4 declaró leer solamente un libro, manual o documento; aplícala en plural si leyó dos o más. 

- En el caso de haber leído solamente un libro, manual o documento en los últimos doce meses, y la persona menciona los dos formatos, sondea si se trata del mismo libro, manual o documento; si fueron dos ejemplares diferentes, regresa a la pregunta 4 y corrige.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el formato en el cual se realizó la lectura de libros, manuales o documentos. Esta infor­mación permite conocer el uso de dispositivos electrónicos para la actividad de la lectura. 

Publicación digital. Obra disponible en formato electrónico que contiene texto, gráficos, imágenes e incluso sonido. 

Publicación impresa. Obra literaria, científica o de otro tipo, que se encuentra impresa o manus­crita]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          840
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21606285
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1634
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43303916
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3614" name="P5_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) que leyó se encontraba(n) en papel o impresos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó se encontraba(n) impreso(s)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta a la persona informante y registra un código para cada formato de libros o de los manuales o documentos según su respuesta. 

- Plantea la pregunta en singular si en pregunta 4 declaró leer solamente un libro, manual o documento; aplícala en plural si leyó dos o más. 

- En el caso de haber leído solamente un libro, manual o documento en los últimos doce meses, y la persona menciona los dos formatos, sondea si se trata del mismo libro, manual o documento; si fueron dos ejemplares diferentes, regresa a la pregunta 4 y corrige.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2008
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          52752464
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          466
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12157737
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3615" name="P6" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Frecuencia de lectura de libros en los últimos doce meses
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En los últimos doce meses, ¿con qué frecuencia leyó libros?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de verificación 3a reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "manuales o documentos". 

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta a la persona informante, escucha su respues­ta y 
circula el código de la opción que corresponda. 

- Esta pregunta acepta un solo código de respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la frecuencia en que la población de 12 años y más que sabe leer y escribir realizó la lectura de libros, manuales o documentos dentro de los últimos doce me­ses.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Diariamente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          602
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15551542
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez a la semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1168
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31815677
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al mes?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          432
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11148329
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez cada tres meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          154
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3510818
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al año
        </labl>
        <catStat type="freq">
          118
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2883835
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3616" name="P7" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="3"/>
      <labl>
        Tiempo promedio en minutos dedicado a la lectura de libros
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando leyó libros, ¿cuánto tiempo dedicó en un día de lectura (en promedio)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de verificación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "manuales o documentos". 

-  Lee la pregunta, espera una respuesta y registra el tiempo en minutos dedicado a la lectura de libros, manuales o documentos. 

- Verifica que el dato sea mayor a cero y registra el tiempo en minutos. 

-  Coloca "0" o "ceros" en el o los espacios que queden vacíos a la izquierda. 

- Si la persona comenta un dato poco preciso, por ejemplo "entre 30 y 45 minutos", sondea hasta obtener un dato puntual, confirma y registra la cantidad. 

- Considera el tiempo efectivo acumulado por día, solo en la lectura de libros, manuales o documentos.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el tiempo promedio que la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, dedica a la lectura de libros, manuales o documentos en un día habitual de lectura. 

Tiempo de lectura. Cantidad de tiempo que una persona dedica a la actividad de leer.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          001
        </catValu>
        <labl>
          Un minuto
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79141
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          002
        </catValu>
        <labl>
          Dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          72041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          003
        </catValu>
        <labl>
          Tres minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          109252
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          004
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          33825
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          005
        </catValu>
        <labl>
          Cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          46
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1143462
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          006
        </catValu>
        <labl>
          Seis minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34537
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          010
        </catValu>
        <labl>
          Diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2342821
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          013
        </catValu>
        <labl>
          Trece minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7675
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          015
        </catValu>
        <labl>
          Quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          151
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4313458
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020
        </catValu>
        <labl>
          Veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          228
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6264833
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          025
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          334715
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030
        </catValu>
        <labl>
          Treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          575
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          038
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          84
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          050
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          068
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          075
        </catValu>
        <labl>
          Setenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42144
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          080
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          91798
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090
        </catValu>
        <labl>
          Noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          64
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1380705
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          100
        </catValu>
        <labl>
          Cien minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37287
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          128
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veintiocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28867
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          138
        </catValu>
        <labl>
          Ciento treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24805
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          140
        </catValu>
        <labl>
          Ciento cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7857
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          150
        </catValu>
        <labl>
          Ciento cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39543
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          160
        </catValu>
        <labl>
          Ciento sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          180
        </catValu>
        <labl>
          Ciento ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          103
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          190
        </catValu>
        <labl>
          Ciento noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          69758
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          200
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          51399
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          210
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          90479
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          221
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos veintiún minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17613
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          240
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          571994
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          248
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos cuarenta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15804
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          300
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          289403
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          315
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13550
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          320
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19664
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          350
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41495
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          360
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          139023
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          380
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7331
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          480
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          99755
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3617" name="P8" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Motivo principal para la lectura de libros
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El motivo principal por el que usted leyó el (los) libro(s) fue…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta completándola con las opciones de respuesta y circula el código que co­rresponda a la respuesta de la persona informante. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta con "libros", o si en la pregunta de verificación 3a reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencio­nando "manuales o documentos". 

- Plantea la pregunta en singular si en pregunta 4 declaró leer solamente un libro, aplícala en plural si leyó dos o más. 

- Esta pregunta acepta un solo código de respuesta. 

- Si la persona informante comenta que tiene los dos motivos para realizar la lectura, pregun­ta cuál es el que presenta el motivo principal o más importante para leer el material; espera respuesta y circula un solo código.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la motivación principal de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, para realizar la lec­tura de libros, manuales o documentos en los últimos doce meses. 

Lectura por gusto. Incluye situaciones en las que se leyó por entretenimiento, ocio, por curiosidad o situaciones similares en las que voluntariamente decidió leer el libros, revistas, periódicos, historietas, cómics o mangas, internet, foros o blogs y redes sociales. 

Lectura por necesidad. Se refiere a que realizó la lectura para apoyar necesidades de trabajo, estudio u actividad que le obligó a realizar la lectura del libro, revista, periódico, historieta, cómic o manga, internet, foros o blogs y redes sociales.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          por gusto?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1779
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          46734512
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          por necesidad?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          695
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18175689
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3618" name="P9_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) leído(s) fue(ron) manual(es), guía(s) o recetario(s)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) manual(es), guía(s) o recetario(s)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• manual(es), guía(s) o recetario(s)? 	

Libros que posibilitan un aprendizaje específico para su aplicación.  Ejemplos:  Libros sobre manuales, guías y recetarios: como Internet para principiantes, Cómo Entrenar a su Perro, Reparaciones del Hogar, Jardinería o Cocina Italiana (recetas).]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          649
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16671551
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1825
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48238650
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3619" name="P9_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) leído(s) fue(ron) libro(s) específico(s) de alguna profesión, de texto de uso universitario
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera)? 	

Se relacionan con algún área en específico del saber humano; se incluyen en esta clasificación los libros de texto, dado que abordan temas específicos, o conjuntos de ellos, pero con carácter pedagógico.  Ejemplos:  Libros sobre Ciencia y Tecnología, Informática, Matemáticas, Medicina, Comercio, Economía, Mercadotecnia, Biología, Diseño, Arquitectura, Psicología, Enfermería, Relaciones Internacionales, Contaduría Pública, Historia, Economía, Lingüística, etcétera.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[ Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          864
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22734029
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1610
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42176172
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3620" name="P9_3" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        <![CDATA[El (los) libro(s) leído(s) fue(ron)  libro(s) de autoayuda, superación personal o religioso(s) ]]>
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) de autoayuda, superación personal o religioso(s)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• de autoayuda, superación personal o religioso(s)? 	

Exponen alguna técnica, conocimiento, nuevo pensamiento o método para mejorar algún aspecto de la vida personal.  Los libros religiosos hacen referencia a los textos considerados sagrados o revelados por la divinidad que son considerados fuentes teológicas para cada una de las religiones, así como libros que refieran a las enseñanzas de estos.  Ejemplos:  Libros religiosos (Biblia o Corán), libros de espiritualidad (Zen), así como libros que hagan referencia a estos como: El Buen Pastor, Oraciones al Espíritu Santo, Libros de Superación personal o Motivación (El Vendedor más Grande del Mundo, Cómo Ganar Amigos, El Secreto, Éxito Personal, etcétera).]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[ Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1102
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27462316
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1372
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37447885
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3621" name="P9_4" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) leído(s) fue(ron) libro(s) de literatura
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) de literatura, como novela, cuento, ciencia ficción, poesía, etcétera?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• de literatura, como novela, cuento, ciencia ficción, poesía, etcétera? 	

Son aquellos que utilizan el lenguaje literario, el cual tiene una intención comunicativa estética o de entretenimiento.  Ejemplos:  Novelas (Cien Años de Soledad, Los Miserables, Crimen y Castigo, Crepúsculo, 50 Sombras de Grey, Harry Potter), cuentos cortos, relatos, cuentos infantiles, leyendas y mitos, teatro, poesía, etcétera.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[ Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1048
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27958335
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1426
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36951866
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3622" name="P9_5" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) leídos fue(ron) libro(s) de cultura general
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) de cultura general, como biografías, temas sociales o de interés, etcétera?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• de cultura general, como biografías, temas sociales o de interés, etcétera?  	

Contienen información variada sobre temas de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada.  Ejemplos:  Libros sobre acontecimientos, política, biográficas, cine, música, filosofía, esoterismo, cocina y otros temas de interés.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[ Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          728
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18916676
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1746
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          45993525
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3623" name="P9_6" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) libro(s) leídos fue(ron) otro tipo de libro(s)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) de otro tipo?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otros libros, o documentos no considerados en esta clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[ Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1013902
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2438
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          63896299
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3624" name="P9_6_ESP" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="48"/>
      <labl>
        Descripción de otro tipo de libros leídos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) que leyó fue(ron) de otro tipo? ESPECIFIQUE
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Especifique
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con las opciones de respuesta y registra un código para cada una de las opciones. 

-  Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta utilizando el concepto "libros", o si en la pregunta de veri­ficación 3A reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "ma­nuales o documentos". 

- Si previamente tienes conocimiento de que el ma­terial de lectura referenciado por la persona infor­mante fue un manual, aplica la técnica de entrevis­ta al leer opción 1 y registra. 

- Esta pregunta se refiere a los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce me­ses registrados en la pregunta 4; por lo tanto, el número de opciones marcadas con código 1 en pregunta 9 debe ser igual o menor a la cantidad registrada en pregunta 4. 

- Si al momento de leer las opciones o tipos, la persona informante recuerda que leyó una mayor cantidad, regresa y corrige el dato de la pregunta 4. 

- En el caso de que la persona informante conteste que el libro que leyó era sobre "Econo­mía" o "Arquitectura", regístralo en la opción 2 específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera). 

- Si la persona informante menciona que leyó libros en opción 6 de otro tipo, anota la infor­mación con letra en el espacio para especificar. 

A continuación, se presenta el concepto que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca de la clasificación de tipo de libros: 

• manual(es), guía(s) o recetario(s)? 	

Libros que posibilitan un aprendizaje específico para su aplicación.  Ejemplos:  Libros sobre manuales, guías y recetarios: como Internet para principiantes, Cómo Entrenar a su Perro, Reparaciones del Hogar, Jardinería o Cocina Italiana (recetas). 	

• específico(s) de alguna materia o profesión, libro(s) de texto o de uso universitario (ciencia, tecnología, matemáticas, medicina, comercio, derecho, etcétera)? 	

Se relacionan con algún área en específico del saber humano; se incluyen en esta clasificación los libros de texto, dado que abordan temas específicos, o conjuntos de ellos, pero con carácter pedagógico.  Ejemplos:  Libros sobre Ciencia y Tecnología, Informática, Matemáticas, Medicina, Comercio, Economía, Mercadotecnia, Biología, Diseño, Arquitectura, Psicología, Enfermería, Relaciones Internacionales, Contaduría Pública, Historia, Economía, Lingüística, etcétera. 	

• de autoayuda, superación personal o religioso(s)? 	

Exponen alguna técnica, conocimiento, nuevo pensamiento o método para mejorar algún aspecto de la vida personal.  Los libros religiosos hacen referencia a los textos considerados sagrados o revelados por la divinidad que son considerados fuentes teológicas para cada una de las religiones, así como libros que refieran a las enseñanzas de estos.  Ejemplos:  Libros religiosos (Biblia o Corán), libros de espiritualidad (Zen), así como libros que hagan referencia a estos como: El Buen Pastor, Oraciones al Espíritu Santo, Libros de Superación personal o Motivación (El Vendedor más Grande del Mundo, Cómo Ganar Amigos, El Secreto, Éxito Personal, etcétera). 	

• de literatura, como novela, cuento, ciencia ficción, poesía, etcétera? 	

Son aquellos que utilizan el lenguaje literario, el cual tiene una intención comunicativa estética o de entretenimiento.  Ejemplos:  Novelas (Cien Años de Soledad, Los Miserables, Crimen y Castigo, Crepúsculo, 50 Sombras de Grey, Harry Potter), cuentos cortos, relatos, cuentos infantiles, leyendas y mitos, teatro, poesía, etcétera. 	

• de cultura general, como biografías, temas sociales o de interés, etcétera? 	

Contienen información variada sobre temas de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada.  Ejemplos:  Libros sobre acontecimientos, política, biográficas, cine, música, filosofía, esoterismo, cocina y otros temas de interés. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otros libros, o documentos no considerados en esta clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        36
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1013902
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4204
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        108592470
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[ Objetivo.  Conocer cuáles son las preferencias de lectura de libros, manuales o documentos de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          ACTA DE REGISTRO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7965
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          ACTAS Y RECIBOS DE SU PROPIEDAD Y SU FAMILIA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          414
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          ARCHIVOS Y DOCUMENTOS DEL DESPACHO DONDE TRABAJA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64322
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          CONTRATO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17077
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DE COMPRAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18525
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DE LABORATORIO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13884
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DE TRABAJO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102696
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32557
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTO OFICIAL, ESCRITURA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5985
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTOS BANCARIOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28128
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTOS DE LOTES CONTRATOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42637
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTOS OFICIALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31644
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTOS PERSONALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27102
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DOCUMENTOS PERSONALES Y LABORALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13788
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          ESCRITURA DE CASA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11966
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          FACTURA DE TRABAJO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          53921
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          GACETAS OFICIALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64918
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          GASETAS O FOLLETOS CINETIFICOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13148
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          INFORMACIÓN
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42008
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          INFORME
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13993
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          INSTALACIÓN ELÉCTRICA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21838
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          LABORALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26509
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          LISTA DE MATERIALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29351
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NEGOCIOS NEGOCIOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15995
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NOTARIALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17411
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NOTICIA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15918
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          PARA SU TRABAJO REFERENTE A POLITICAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43522
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          PERSONALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          63665
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          PRESCRIPCIÓN MEDICA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49365
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          SOBRE LA LICENCIA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          56101
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TECNICO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13623
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TEMAS DEL TRABAJO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32967
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TRATADOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          20959
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4204
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          108592470
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3625" name="P10" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Modo de adquisición de libros en los últimos 12 meses
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) libro(s) (la mayoría) fue(ron)…
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Pase a la siguiente sección marcada, o a sección 8
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta solo acepta un código de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2 reportó la lectura de libros en los últimos doce meses, aplica la pregunta con "libro", o si en la pregunta de verificación 3a reportó la lectura de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "manual o documento" 

-  Lee la pregunta y opciones de respuesta a la perso­na informante y circula el código de su respuesta. 

-  En caso de que la persona informante comente que los libros, manuales o documentos los adqui­rió de dos o más formas, pregúntale "¿principal­mente cómo los adquirió?" y circula la respuesta. 

- Al terminar esta pregunta, continúa con la aplicación de la siguiente sección de material de lectura marcada. 

- Si no hay otra sección marcada, pasa a Sección 8. Características de la lectura. 
A continuación, se presenta un cuadro que sirve de apoyo cuando la persona informante tenga duda acerca del modo como fueron adquiridos los libros, manuales o documentos. 
	
 
1. descargado(s) (o consultado(s) en línea) gratuitamente? 	
Incluye la descarga o lectura en línea de archivos digitales sin costo. 	

2. regalado(s) o prestado(s)? 	
Incluye préstamo en formato digital o impreso por parte de instituciones como bibliotecas o escuelas, o por parte de personas como familiares, compañeros, etcétera. 	

3. comprado(s) nuevo(s)? 	
Incluye libros, manuales o documentos impresos nuevos o en formato digital que tuvieron un costo. 	

4. comprado(s) usado(s) o fotocopiado(s)? 
Incluye la compra de libros, manuales o documentos que fueron adquiridos mediante fotocopiado o de segundo uso en lugares como tiendas de segunda mano, bazares, etc.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2474
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        64910201
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1766
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        44696171
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la forma principal de adquisición de los libros, manuales o documentos leídos en los últimos doce meses por la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          descargado(s) (o consultado(s) en línea) gratuitamente?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          584
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14946668
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          regalado(s) o prestado(s)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          916
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24687309
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          comprado(s) nuevo(s)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          815
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21393520
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          comprado(s) usado(s) o fotocopiado(s)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          159
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3882704
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1766
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44696171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3626" name="P11" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        <![CDATA[Número de revistas leídas en los últimos 3  meses]]>
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuántas revistas (artículos de revistas) leyó en los últimos tres meses?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2B reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3B reportó la lectu­ra de algún manual o documento, aplica la pregunta mencionando "artículos de revista". 

- Aplica la pregunta respecto a la cantidad de revistas leídas por la persona informante en los últimos tres meses y registra con número. 

- Verifica que el dato proporcionado por la persona informante sea mayor a cero; en caso contrario si la persona confirma que no ha leído ninguna revista o artículo en los últimos tres meses, regresa a preguntas 2B y 3B y corrige la información; a continuación, cancela con dos líneas la "X" en la columna de Materiales leídos y en el recuadro del encabezado de la "Sección 3. Revistas", y continúa en la siguiente sección de material leído o a sección 8 Características de la lectura. 

- Si la persona leyó 98 o más revistas o artículos de revista en los últimos 3 meses, registra 98. 

-  A partir de este reactivo las siguientes preguntas de la sección se refieren a los ejemplares de revistas registradas en esta pregunta. 

- Coloca "0" en el espacio que quede vacío a la izquierda. 

- Si la persona informante te comenta que leyó dos artículos o más de la misma revista, regis­tra solo 1 ejemplar.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="98"/>
        <item VALUE="99"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1224
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30646244
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3016
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78960128
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el número de revistas o artículos leídos en los últimos tres meses por la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Una revista
        </labl>
        <catStat type="freq">
          370
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9229317
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Dos revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          292
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7607872
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Tres revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          197
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4882813
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          87
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2108326
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Cinco revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2481031
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Seis revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          858497
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Siete revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          339454
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Ocho revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          170861
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Nueve revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          164064
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Diez revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1224220
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Once revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          54106
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          12
        </catValu>
        <labl>
          Doce revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          243032
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          15
        </catValu>
        <labl>
          Quince revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          406891
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
        </catValu>
        <labl>
          Veinte revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          438071
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          23
        </catValu>
        <labl>
          Veintitrés revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24228
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          24
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31627
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          25
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22597
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          30
        </catValu>
        <labl>
          Treinta revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          194682
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y seis revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14007
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23638
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y seis revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17583
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40035
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta y cinco revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15439
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18077
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <labl>
          Noventa revistas
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          35776
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3014
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          78913554
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27007
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No responde
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19567
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3627" name="P12" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Frecuencia de lectura revistas en los últimos tres meses
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia leyó revistas (artículos de revistas)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2B reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "re­vistas", o si en la pregunta de verificación 3B repor­tó la lectura de algún artículo de revista, aplica la pregunta mencionando "artículos de revista". 

- Lee la pregunta completándola con las opciones de respuesta, espera la contestación del informan­te y circula el código de la opción según corres­ponda. 

- Si aplicaste la pregunta de recuperación 3 Verificación de condición de lectura de materiales con código 1 Sí en revistas leídas en los últimos tres meses, lee la pregunta sustituyendo "revis­tas" por "artículos de revista". 

- Esta pregunta admite un solo código de respuesta.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3014
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78913554
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la frecuencia en que la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, realizó la lectura de revistas o artículos en los últimos tres meses. Esta información permite conocer los hábitos de la población en periodos dedicados a la lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Diariamente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3052776
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez a la semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          581
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15071709
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al mes?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          160
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4066343
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez cada tres meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          235
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5776190
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al año
        </labl>
        <catStat type="freq">
          113
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2725800
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3014
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          78913554
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3628" name="P13" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="3"/>
      <labl>
        Tiempo promedio en minutos dedicado a la lectura de revistas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando leyó revistas (artículos de revistas), ¿cuánto tiempo dedicó en un día de lectura (en promedio)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "re­vistas", o si en la pregunta de verificación 3b tiene registrado código 1, aplica la pregunta mencionan­do "artículos de revista". 

- Lee la pregunta, espera una respuesta y registra el tiempo en minutos dedicado a la lectura de revis­tas o artículos de la revista. 

- Si aplicaste la pregunta de recuperación 3 Verificación de condición de lectura de materiales con código 1 Sí en revistas leídas en los últimos tres meses, lee la pregunta sustituyendo "revis­tas" por "artículos de revista". 

- Si la persona comenta que ha leído la revista o artículo en un día por una hora y media, transforma las horas en minutos y registra el correspondiente, esto es, 90 minutos. 

- Si la persona comenta un dato poco preciso, por ejemplo "entre 30 y 45 minutos", sondea hasta obtener un dato puntual, confirma y registra la cantidad. 

- Recuerda que el dato en minutos que se registre deberá ser mayor a cero. 

- Coloca "0" o "ceros" en el o los espacios que queden vacíos a la izquierda. 

- Considera el tiempo efectivo acumulado por día en la lectura de "revistas" o "artículos de revista".]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3014
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78913554
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tiempo promedio dedicado por la persona de 12 años y más que sabe leer y escribir en leer una revista o artículo en un día habitual de lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          001
        </catValu>
        <labl>
          Un minuto
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          63720
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          002
        </catValu>
        <labl>
          Dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          56602
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          003
        </catValu>
        <labl>
          Tres minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          73556
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          004
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39544
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          005
        </catValu>
        <labl>
          Cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1095671
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          006
        </catValu>
        <labl>
          Seis minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14824
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          010
        </catValu>
        <labl>
          Diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          149
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3734678
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          015
        </catValu>
        <labl>
          Quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          157
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4146843
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020
        </catValu>
        <labl>
          Veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          170
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4242767
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          025
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          190574
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          028
        </catValu>
        <labl>
          Veintiocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44211
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030
        </catValu>
        <labl>
          Treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          297
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7208975
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          146130
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          038
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          109081
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          596052
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          522514
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          050
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          65567
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          214
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5577165
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090
        </catValu>
        <labl>
          Noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          152136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          100
        </catValu>
        <labl>
          Cien minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          121170
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          79
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1982872
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          180
        </catValu>
        <labl>
          Ciento ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          265466
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          240
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          73633
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          300
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          46930
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          360
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          54987
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          400
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19325
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          480
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          47825
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3014
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          78913554
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3629" name="P14" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Motivo principal para la lectura de revistas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El motivo principal por el que usted leyó la(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) fue…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando "artículos de revista". 

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de res­puesta y circula el código que corresponda. 

- Esta pregunta acepta un solo código de respuesta. 

- Plantea la pregunta en singular si en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre contes­tó que leyó una revista. Aplícala en plural si la respuesta es 2 o más. 

- Si aplicaste la pregunta de recuperación 3 Verificación de condición de lectura de materiales con código 1 Sí en revistas leídas en los últimos tres meses, lee la pregunta sustituyendo "revis­tas" por "artículos de revista". 

- Si la persona informante comenta que tiene los dos motivos para realizar la lectura de una revista o artículo, pregunta cuál es el que presenta el motivo principal o más importante para leer el material; espera respuesta y circula un solo código. 

- Si es necesario, observa las descripciones conceptuales de por gusto o por necesidad en la pregunta 8 Motivo de lectura de libros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3014
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78913554
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer cuál es la motivación principal de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir para realizar la lectura de revistas o artículos.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          por gusto?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          992
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24696328
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          por necesidad?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          234
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5996490
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) de deportes o automovilismo
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
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        Población de 12 años o más
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        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      <sumStat type="invd">
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        78913554
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        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
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          "
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          Blanco por secuencia
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        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) políticas, económicas o financieras
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        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
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          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
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          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso, Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
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        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
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          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
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        <labl>
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          "
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        <labl>
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        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) didácticas, sobre manualidades, cocina o decoración
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
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        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
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        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
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          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
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        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) de bienestar o salud mental
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      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) de bienestar o salud (Men’s Health, Women’s Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3014
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78913554
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
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          1
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        <labl>
          Sí
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        <catValu>
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        </catValu>
        <labl>
          No
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          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
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        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) religiosa(s)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
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      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
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        3014
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        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
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        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) especializada(s), técnica(s) o científica(s)
      </labl>
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        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
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          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
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        Población de 12 años o más
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      </sumStat>
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        3014
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        78913554
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      <txt>
        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
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          "
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        <labl>
          Blanco por secuencia
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        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
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          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) de cultura general o temas de interés (Selecciones, Contenido, Algarabía)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
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        <item VALUE="&quot;"/>
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          "
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        <labl>
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        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3014
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78913554
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          343
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8014016
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          883
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22678802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3014
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          78913554
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      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3638" name="P15_9" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        La(s) revista(s) que leyó en los últimos 3 meses fue(ron) de otro tipo
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) de otro tipo?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        30692818
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3014
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        78913554
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          365861
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1214
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          30326957
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3014
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          78913554
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3639" name="P15_9_ESP" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="31"/>
      <labl>
        Descripción de otro tipo de revista(s) que leyó en los últimos 3 meses
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          ¿La(s) revista(s) (artículo(s) de revista(s)) que leyó fue(ron) de otro tipo? - ESPECIFIQUE
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Pase a la siguiente sección marcada, o a sección 8
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta uno o más códigos de respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2b reportó la lectura de revistas en los últimos tres meses, aplica la pregunta con "revistas", o si en la pregunta de verificación 3b registró código 1, aplica la pregunta mencionando 
"artículos de revista". 

- Lea la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y circula los códigos que corres­pondan. 

- Si al momento de leer las opciones de respuesta (tipo de revistas) el informante recuerda que leyó una mayor cantidad de estas, marca las opciones mencionadas por la persona informante y corrige el dato en la pregunta 11 Número de revistas leídas al trimestre. 

- Si la respuesta de la persona informante no corresponde a ninguna de las opciones, registra la opción 9 de otro tipo y especifica. 

- Al terminar, pasa a la siguiente sección marcada, si no hay otro material marcado pasa a la Sección 8 Características de la lectura. 

A continuación, se presenta los conceptos que sirven de apoyo cuando la persona informante tenga alguna duda acerca de la clasificación de revistas consideradas en este módulo. 

• de deportes o automovilismo (Sports Illustrated, Automóvil Panamericano, Motociclismo)? 	
Revistas con información sobre los diferentes deportes, incluyendo el automovilismo y la actividad física. 	

•  política(s), económica(s) o financiera(s) (Proceso,  Expansión, Newsweek, Alto Nivel, Poder y Negocios)? 	
Son aquellas que nos informan acerca de la actualidad en materia política, economía y finanzas como asuntos macroeconómicos, personajes del sector público y privado. 	

• didáctica(s), sobre didáctica(s), sobre manualidades, cocina o decoración (Carpintería, Dos Agujas, Cocina Fácil)? 	
Revistas que posibilitan aprendizaje específico para su aplicación práctica. 	

• de bienestar o salud (Men's Health, Women's Health, Cuerpo Mente, Salud Vital)? 	
Son aquellas que tratan temáticas tales como salud, bienestar integral, espiritualidad, entre otros, que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas. 	

• religiosa(s) (Atalaya, Vida Nueva, Despertares)? 	
Son aquellas que contienen información referente a la religión. 	

• especializada(s), técnica(s) o científica(s) (National Geographic, Conozca Más, Muy Interesante, Quo)? 	
Dan a conocer progresos científicos, técnicos, pueden ser revistas de investigación de materias específicas, de divulgación científica o que contengan información en artículos o notas breves acerca de este tipo de temas. 	

• de cultura general o temas de interés (Selecciones,  Contenido, Algarabía)? 	
Son aquellas que contienen información de interés o actualidad, que ayudan al enriquecimiento intelectual del individuo.  Este conocimiento puede servir para conocer sobre el contexto del tema leído, pero no necesariamente la información obtenida es aplicada. 	
	
• de entretenimiento (TV Notas, Cosmopolitan, Vogue, GQ, Premiere, Rolling Stone)? 	
Revistas sobre temáticas informales que son de interés general y tienen la función de mantener entretenido al lector. Por lo tanto, su temática puede ser muy amplia como espectáculos, moda, mascotas, cine o videojuegos. 	

• de otro tipo? 	
Opción abierta a otro tipo de revistas que no se mencionen dentro de la clasificación.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        12
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
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      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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        Objetivo. Conocer el tipo de revista o artículo que lee la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
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        <catValu>
          CATÁLOGO DE JOYERIA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24329
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          CATÁLOGO VIANEY
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          90479
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          CATÁLOGOS DE PRODUCTOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21459
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DE OFERTAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          GUÍA DE SABORES INDUSTRIALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          INFORMACIÓN DE ESCUELAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          30603
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          LIBRO VAQUERO, LAGRIMAS Y RISAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5249
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          MANUALES DE TRABAJO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          OFERTAS DE TIENDA DEPARTAMENTAL
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16228
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          SOPA DE LETRAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          34283
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TRABAJO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26460
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          VENTAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13802
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4228
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          109240511
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3640" name="P16_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) periódico(s) que leyó se encontraban en formato digital
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registe el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico) que leyó la semana pasada se encontraba(n) en formato digital?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2c reportó la lectura de periódico, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pre­gunta de verificación 3c registró código 1 Sí, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias del periódico". 

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- Si la persona informante se confundió y la lectura del periódico, sección, columna o noticia no fue en la semana pasada de referencia, regresa a pregunta 2c o 3c y corrige la respuesta. A continuación, marca con dos líneas la "X" que colocaste en la columna de materiales y en el inicio de la Sección 4. Periódico; pasa a la siguiente sección marcada o Sección 8 Características de la lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer de las personas de 12 años y más, el formato mediante el cual realizó la lectura de pe­riódicos, secciones, columnas o noticias o alguna sección de ellos durante la semana pasada, así como la tendencia de la lectura en medios digitales.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          576
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14428061
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          451
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11323810
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3641" name="P16_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        El (los) periódico(s) que leyó se encontraban en papel o impreso(s)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registe el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El (los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico) que leyó la semana pasada se encontraba(n) impreso(s)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2c reportó la lectura de periódico, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pre­gunta de verificación 3c registró código 1 Sí, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias del periódico". 

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- Si la persona informante se confundió y la lectura del periódico, sección, columna o noticia no fue en la semana pasada de referencia, regresa a pregunta 2c o 3c y corrige la respuesta. A continuación, marca con dos líneas la "X" que colocaste en la columna de materiales y en el inicio de la Sección 4. Periódico; pasa a la siguiente sección marcada o Sección 8 Características de la lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer de las personas de 12 años y más, el formato mediante el cual realizó la lectura de pe­riódicos, secciones, columnas o noticias o alguna sección de ellos durante la semana pasada, así como la tendencia de la lectura en medios digitales.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          471
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11718522
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          556
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14033349
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3642" name="P17" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        <![CDATA[Número de días de la semana pasada que  leyó periódicos (secciones, columnas o noticias del periódico)]]>
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          La semana pasada, ¿cuántos días a la semana leyó periódicos (secciones, columnas o noticias del periódico)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2c reportó la lectura de periódico, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pre­gunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias del periódico". 

- Lee la pregunta, espera respuesta y circula el códi­go correspondiente. 

- Esta pregunta acepta un solo código.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la frecuencia con la que la persona de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo la oportunidad de leer periódicos, secciones, columnas o noticias la semana pasada. Esta pregunta permite determinar el uso de este medio informativo.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Un día
        </labl>
        <catStat type="freq">
          405
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9610900
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Dos días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          208
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5153126
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tres días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          146
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4120496
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          918585
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Cinco días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1037354
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Seis días
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          567698
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Siete días (diariamente)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          175
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4343712
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3643" name="P18" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="3"/>
      <labl>
        Tiempo promedio en minutos dedicado a la lectura de periódicos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando leyó periódicos (secciones, columnas o noticias del periódico), ¿cuánto tiempo le dedicó al día (en promedio)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta, espera una respuesta y registra con número el tiempo dedicado a la lectura del periódico. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Sí en pregunta 2c reportó la lectura de periódico, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pre­gunta de verificación 3c registró código 1 Sí, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias del periódico". 

- Si la persona informante te comenta que en un día leyó el periódico dos horas, transforma las horas en minutos y registra el correspondiente, esto es, 120 minutos. 

- Si la persona comenta un dato poco preciso, por ejemplo "entre 30 y 45 minutos", sondea hasta obtener un dato puntual, confirma y registra la cantidad. 

- Recuerda que como la persona informante registró en la pregunta 2c o 3c del cuestionario que leyó periódico(s) la semana pasada, el dato en minutos que se registre deberá ser ma­yor a cero. 

- Coloca "0" o "ceros" en el o los espacios que queden vacíos a la izquierda. 

- Considera el tiempo efectivo acumulado por día en la lectura de periódicos, secciones, co­lumnas o noticias.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tiempo promedio que dedicó la semana pasada la población objetivo en leer periódi­cos, secciones, columnas o noticias.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          001
        </catValu>
        <labl>
          Un minuto
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          71696
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          002
        </catValu>
        <labl>
          Dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          244216
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          003
        </catValu>
        <labl>
          Tres minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          172544
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          004
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44755
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          005
        </catValu>
        <labl>
          Cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          85
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2007888
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          006
        </catValu>
        <labl>
          Seis minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16139
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          007
        </catValu>
        <labl>
          Siete minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          008
        </catValu>
        <labl>
          Ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18107
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          010
        </catValu>
        <labl>
          Diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          172
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4337477
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          015
        </catValu>
        <labl>
          Quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          162
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3945313
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          018
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19708
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020
        </catValu>
        <labl>
          Veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          154
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3795785
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          025
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          135265
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030
        </catValu>
        <labl>
          Treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          216
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5559111
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          032
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15424
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          116280
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          038
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7009
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          431473
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          168424
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          048
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31164
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          050
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32231
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          131
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3410764
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          068
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44728
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090
        </catValu>
        <labl>
          Noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          213471
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          492452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          128
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veintiocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15251
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          150
        </catValu>
        <labl>
          Ciento cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28763
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          180
        </catValu>
        <labl>
          Ciento ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          244711
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          240
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          109163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          300
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16279
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3644" name="P19" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Motivo principal para la lectura de periódicos (secciones, columnas o noticias)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El motivo principal por el que usted leyó el (los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico) fue…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2c reportó la lectura de periódico, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1 Sí, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias del periódico". 

- Si responde que leyó por ambos motivos, sondea hasta conocer el principal y registra este. 

- Esta pregunta solo acepta un solo código. 

- Observa las descripciones conceptuales de por gusto o por necesidad en la pregunta 8. Motivo de lectura de libros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer cuál fue la motivación de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir para realizar la lectura de periódicos, secciones, columnas o noticias.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          por gusto?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          894
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22139909
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          por necesidad?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          133
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3611962
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3645" name="P20_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Del (los) periódico(s) leyó la sección de política
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Política
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer cuáles secciones fueron de interés para la po­blación objetivo que lee este tipo de material.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          620
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15714162
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          407
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10037709
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3646" name="P20_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Del (los) periódico(s) leyó la sección de deportes
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Deportes
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          692
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          335
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3647" name="P20_3" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Del ( los) periódico(s) leyó la sección de cultura o espectáculos
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Cultura o espectáculos
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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        </catStat>
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          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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      </catgry>
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      <location width="1"/>
      <labl>
        Del (los) periódico(s) leyó la sección de sociales
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Sociales
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
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      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
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      </sumStat>
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        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
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          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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    <var ID="V3649" name="P20_5" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Del (los) periódico(s) leyó la sección policiaca
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Policiaca
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
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      </sumStat>
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        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
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          1
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        <labl>
          Sí se mencionó
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      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
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        <catStat type="freq">
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    <var ID="V3650" name="P20_6" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Del (los) periódico(s) leyó la sección de economía
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Economía
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3651" name="P20_7" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
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        Del (los) periódico(s) leyó la sección de noticias nacionales o internacionales
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Noticias nacionales o internacionales
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          614
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15081072
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          413
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10670799
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3652" name="P20_8" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Del (los) periódico(s) leyó otra sección
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule los códigos correspondientes
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Del (de los) periódico(s) (sección(es), columna(s) o noticia(s) del periódico), ¿qué secciones leyó? - Otra sección
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Con código 1 en pregunta 2c, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pregunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias de periódico". 

- Lee la pregunta y circula los códigos correspon­dientes para cada sección del periódico, conforme a la o las respuestas de la persona in­formante. 

- Esta pregunta acepta varios códigos. 

- En caso de que la persona informante conteste que no leyó las secciones enlistadas para esta pregunta y que solamente leyó la sección sobre "Anuncios clasificados" o "tiras cómi­cas", circula 8 Otra sección.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          No se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          949
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23914244
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí se mencionó
        </labl>
        <catStat type="freq">
          78
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1837627
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3653" name="P21" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Modo de adquisición del (los) periódico(s)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El periódico (sección, columna o noticia del periódico) (la mayoría) fue(ron)…
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Pase a la siguiente sección marcada, o a sección 8
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta acepta solo un código de respuesta. 

- Lee la pregunta y opciones de respuesta a la per­sona informante y registra solo la opción que coin­cida con su respuesta. 

- Lee la pregunta adecuando el texto según el caso. Si en pregunta 2c reportó la lectura de periódico, aplica la pregunta con "periódicos", o si en la pre­gunta de verificación 3c registró código 1, aplica la pregunta mencionando "secciones, columnas o noticias del periódico". 

- En caso de que la persona informante comente que los periódicos, secciones, columnas o noticias los adquirió de dos o más formas por igual, pregunta a la persona informante "¿principalmente cómo los adquirió?" y circula la respuesta. A continuación, pasa a la si­guiente sección marcada o Sección 8 Características de la lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1027
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        25751871
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3213
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        83854501
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la forma principal de adquisición de los periódicos, secciones, columnas o noticias leí­dos la semana pasada por la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          descargado(s) (o consultado(s) en línea) gratuitamente?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          540
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13852251
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          regalado(s) o prestado(s)?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          204
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4691927
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          comprado(s) (impreso(s) o digital(es))?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          283
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7207693
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3213
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          83854501
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3654" name="P22" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Frecuencia de lectura de historietas, cómics o mangas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Con qué frecuencia lee historietas, cómics o mangas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y opciones de respuesta, espera la contesta­ción de la persona informante y circula el código de la opción que coincida. 

- Esta pregunta acepta solo un código. 

- La lectura de historietas, comics o mangas considera algunos ejemplos actuales como: Batman, Spiderman, Demon Slayer, Dragon Ball, Pokémon Adventures, Naruto, entre muchas más. 

- Incluye además la lectura de cómics extintos y que son adquiri­dos de segunda mano en mercados o por coleccionistas, entre ellos: Kalimán, Fantomas, Tarzán, Archi, etcétera. 

- La lectura de comics en los suplementos dominicales de algunos diarios informativos se considera en el registro de este material de lectura]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        822
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        21709822
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3418
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87896550
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la frecuencia con que se realiza la lectura de historietas, comics o mangas por la pobla­ción de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Diariamente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          111
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3007470
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez a la semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          263
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7507620
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al mes?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          191
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4783718
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez cada tres meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          55
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1366560
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Ocasionalmente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5044454
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3418
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87896550
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3655" name="P23" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="3"/>
      <labl>
        Tiempo promedio en minutos dedicado a la lectura de historietas, cómics o mangas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando lee historietas, cómics o mangas, ¿cuánto tiempo le dedica al día (en promedio)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador:

- Lee la pregunta, espera una respuesta y registra con número el tiempo dedicado a la de historietas, cómics o mangas. 

- Registra con número la cantidad en minutos, el tiempo que la persona informante haya dedicado a la lectura de estos medios recreativos. 

- Si la persona informante te comenta que ha leído cualquiera de estos medios por dos horas en un día, transforma las horas en minutos y registra el correspondiente, esto es, 120 minutos. 

- Si la persona comenta un dato poco preciso, por ejemplo "entre 30 y 45 minutos", sondea hasta obtener un dato puntual, confirma y registra la cantidad. 

- Coloca "0" o "ceros" en el o los espacios que queden vacíos a la izquierda. 

- Considera el tiempo efectivo acumulado por día en la lectura de historietas, cómics o man­gas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        822
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        21709822
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3418
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87896550
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tiempo promedio que dedica al día en leer historietas, cómics o mangas la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          001
        </catValu>
        <labl>
          Un minuto
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37733
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          002
        </catValu>
        <labl>
          Dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          71269
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          003
        </catValu>
        <labl>
          Tres minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16965
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          005
        </catValu>
        <labl>
          Cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          812069
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          006
        </catValu>
        <labl>
          Seis minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12242
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          010
        </catValu>
        <labl>
          Diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          80
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1944179
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          012
        </catValu>
        <labl>
          Doce minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11740
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          015
        </catValu>
        <labl>
          Quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          82
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2105549
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020
        </catValu>
        <labl>
          Veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          98
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2397938
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          025
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          192738
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030
        </catValu>
        <labl>
          Treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          194
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5228838
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17344
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          038
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          35862
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          632554
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          364481
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          204
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5375091
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          068
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090
        </catValu>
        <labl>
          Noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          172056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          58
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1659614
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          180
        </catValu>
        <labl>
          Ciento ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          470095
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          240
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          97439
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          320
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19664
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          360
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4910
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3418
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87896550
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3656" name="P24_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Historieta(s), comics o mangas leída(s) en formato digital
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Las historietas, cómics o mangas que lee se encuentran en formato digital?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y las opciones de respuesta a la persona infor­mante y registra el código para cada opción. 

- A continuación, pasa a la siguiente sección marcada o Sección 8 Características de la lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        822
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        21709822
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3418
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87896550
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el formato mediante el cual la población de 12 años y más que sabe leer y escribir realiza la lectura de historietas, cómics o mangas, así como la tendencia de la lectura en medios digitales.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          558
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14355231
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          264
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7354591
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3418
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87896550
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3657" name="P24_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Historieta(s), comics o mangas leída(s) en formato impreso
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Las historietas, cómics o mangas que lee se encuentran impresa(s)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Pase a la siguiente sección marcada, o a sección 8
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y las opciones de respuesta a la persona infor­mante y registra el código para cada opción. 

- A continuación, pasa a la siguiente sección marcada o Sección 8 Características de la lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        822
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        21709822
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3418
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87896550
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el formato mediante el cual la población de 12 años y más que sabe leer y escribir realiza la lectura de historietas, cómics o mangas, así como la tendencia de la lectura en medios digitales.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          345
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9584958
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          477
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12124864
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3418
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87896550
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3658" name="P25" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Frecuencia de lectura de páginas de internet, foros o blogs, sin considerar redes sociales
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Sin considerar redes sociales, ¿con qué frecuencia lee páginas de internet, foros o blogs?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y opciones de respuesta, espera que la persona responda de manera espontánea; circula el código de acuerdo con su declaración. 

- Esta pregunta acepta solo un código de respuesta. 

- Si la persona informante menciona que hay diferentes frecuen­cias de lectura entre páginas de internet, foros y blogs, comén­tale te indique por aquella a la que dedica más tiempo y circula su respuesta. 

- Recuerda que para esta pregunta no se consideran como ma­teriales de lectura las redes sociales como Facebook, X antes Twitter, WhatsApp, Tumblr, Reddit, etcétera. 

- En esta pregunta no influye el dispositivo utilizado para acceder a páginas de internet, foros y blogs: Celular inteligente (Smartphone), Computadora, Laptop, o Tablet.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1811
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        47469506
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2429
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        62136866
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la frecuencia con que la población de 12 años y más que sabe leer y escribir hace uso de páginas de internet, foros o blogs como medios dedicados a la lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Diariamente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          745
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19713734
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez a la semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          699
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18841928
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al mes?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          179
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4482216
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez cada tres meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          521492
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Ocasionalmente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          163
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3910136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2429
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          62136866
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3659" name="P26" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="3"/>
      <labl>
        Tiempo promedio en minutos dedicado a la lectura de internet, foros o blogs
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          En un día, ¿cuánto tiempo le dedica a la lectura de páginas de internet, foros o blogs (en promedio)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          El dato debe ser mayor a cero
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera únicamente el tiempo de lectura dedicado a páginas de internet, foros o blogs. Si la persona comenta un dato poco preciso, por ejemplo "entre 30 y 45 minutos", sondea hasta ob­tener un dato puntual, confirma y registra la cantidad. 

- Considera el tiempo efectivo acumulado por día, solo en la lec­tura de páginas de internet, foros o blogs. 

- Anota el tiempo en minutos.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1811
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        47469506
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2429
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        62136866
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tiempo promedio que dedica la población objetivo para leer en páginas de internet, foros o blogs durante un día.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          002
        </catValu>
        <labl>
          Dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          75552
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          003
        </catValu>
        <labl>
          Tres minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          184070
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          005
        </catValu>
        <labl>
          Cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1522998
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          006
        </catValu>
        <labl>
          Seis minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          55080
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          007
        </catValu>
        <labl>
          Siete minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40642
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          008
        </catValu>
        <labl>
          Ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          106083
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          010
        </catValu>
        <labl>
          Diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          178
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4627325
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          012
        </catValu>
        <labl>
          Doce minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11931
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          015
        </catValu>
        <labl>
          Quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          201
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5138887
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          018
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60336
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020
        </catValu>
        <labl>
          Veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          190
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5131468
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          024
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          63163
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          025
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          624822
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030
        </catValu>
        <labl>
          Treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          412
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10307299
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          031
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y un minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          85374
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          139318
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          038
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          74952
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1282247
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          9
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          206922
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          050
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          46397
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          400
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          10924185
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          068
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18670
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          080
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7708
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090
        </catValu>
        <labl>
          Noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          668132
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          099
        </catValu>
        <labl>
          Noventa y nueve minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14460
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          100
        </catValu>
        <labl>
          Cien minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5562
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          168
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4653918
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          160
        </catValu>
        <labl>
          Ciento sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13729
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          180
        </catValu>
        <labl>
          Ciento ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          890308
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          240
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          189826
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          300
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          188843
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          315
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6233
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          320
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25924
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          400
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17319
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          480
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32615
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          600
        </catValu>
        <labl>
          Seiscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27208
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2429
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          62136866
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3660" name="P27" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Motivo principal para la lectura de internet, foros o blogs
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿El motivo principal por el que usted leyó páginas de internet, foros o blogs fue…
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Pase a la siguiente sección marcada, o a sección 8
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y las opciones de respuesta y circula el código correspondiente. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Si la persona menciona que es por gusto y necesidad, pregunta cuál fue la de mayor importancia y circula el código correspon­diente. 

- A continuación, pasa a la siguiente sección marcada o Sección 8 Características de la lectura. 

- Observa las descripciones conceptuales de por gusto o por ne­cesidad en la pregunta 8 Motivo de lectura de libros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1811
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        47469506
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2429
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        62136866
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer cuál fue la motivación principal de la población de 12 años y más para leer páginas de internet, foros o blogs.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          por gusto?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1482
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          37971652
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          por necesidad?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          329
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9497854
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2429
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          62136866
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3661" name="P28" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Frecuencia de lectura de redes sociales (WhatsApp, Facebook, X antes Twitter, entre otras)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Con qué frecuencia lee en redes sociales (como los canales de WhatsApp, Facebook, X antes Twitter, entre otras)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y opciones de respuesta y espera que la persona informante responda; circula el có­digo de acuerdo con su declaración. 

- Esta pregunta acepta solo un código. 

- Si la persona informante menciona que hay diferen­tes frecuencias entre las redes sociales que utiliza para leer, solicita la frecuencia de aquella red que más utiliza para leer, espera respuesta y circula la opción correspondiente. 

- Recuerda que, para esta pregunta, solo se debe considerar el tiempo dedicado a la lectura en redes sociales, sin incluir actividades donde no existe texto, por ejemplo, videos. 

- En esta pregunta no influye el dispositivo utilizado para acceder a las redes sociales: celular inteligente (smarphone), computadora o laptop, o tablet. 

- Para tu apoyo, lee las descripciones del tipo de redes a continuación. 

• Facebook 	
Es una plataforma de redes sociales que permite a los usuarios crear perfiles, interactuar con amigos, compartir contenido multimedia y mantenerse informados a través de publicaciones y actualizaciones en tiempo real. Además de sus funciones sociales, esta plataforma se utiliza ampliamente para la lectura y difusión de contenido. Los usuarios pueden seguir páginas, grupos y perfiles dedicados a temas específicos, lo que facilita el acceso a información variada y permite la participación en debates e intercambios de opiniones sobre diversos temas. 	

• X antes Twitter
Es una plataforma de microblogging* que permite a los usuarios compartir mensajes breves, interactuar mediante respuestas, retuits y "me gusta", y seguir noticias y tendencias en tiempo real. Además de su enfoque en la comunicación instantánea, X se utiliza ampliamente para la lectura de contenido de interés. Los usuarios pueden seguir cuentas dedicadas a temas específicos, lo que les permite mantenerse informados y acceder a información actualizada de manera rápida y concisa.  *El microblogging, en este contexto, implica la publicación de actualizaciones rápidas y concisas que facilitan la comunicación instantánea y el intercambio global de información. 	

• WhatsApp 	
Es una aplicación de mensajería instantánea que permite enviar mensajes de texto, realizar llamadas de voz y video, y compartir archivos multimedia. Además de su función principal de mensajería, WhatsApp facilita la difusión de contenido a través de los canales, donde los usuarios pueden seguir y acceder a actualizaciones de interés. 	

• Linkedln 	
Es una red social profesional que permite a los usuarios crear perfiles laborales, conectar con colegas, empleadores y profesionales de su industria, y compartir contenido relacionado con el ámbito profesional. A través de LinkedIn, los usuarios pueden buscar empleo, ofrecer servicios, formar parte de grupos profesionales y desarrollar su red de contactos. La plataforma también permite la publicación de artículos y la promoción de habilidades y logros profesionales 	

• Tumblr 	
Es una plataforma de microblogging* y red social que permite a los usuarios publicar contenido multimedia, como imágenes, textos, videos, enlaces y audios. Además de interactuar mediante "me gusta", comentarios y reblogueos, Tumblr es ampliamente utilizada para la lectura y difusión de contenido escrito. Los usuarios pueden seguir blogs dedicados a temas específicos, lo que facilita el acceso a textos variados y la participación en discusiones. La plataforma fomenta la creatividad y el intercambio de ideas, especialmente en áreas como la cultura pop y las subculturas en línea. 	

• Telegram 
Es una aplicación de mensajería instantánea que permite enviar mensajes de texto, realizar llamadas de voz y video, y compartir archivos de manera segura. Además de la comunicación individual y en grupo, ofrece funciones como canales para la difusión de contenido a grandes audiencias y bots** para tareas automáticas. También es ampliamente utilizada para la lectura y difusión de artículos, noticias, libros y otros contenidos, facilitando el acceso rápido y organizado a información variada a través de canales y grupos especializados.  **Un bot es un programa automatizado diseñado para realizar tareas específicas, como responder mensajes, recopilar información o ejecutar acciones repetitivas, sin intervención humana directa. 	
• Reddit 	
Es una plataforma de agregación de contenido y discusión donde los usuarios pueden publicar enlaces, imágenes y textos en diferentes comunidades, conocidas como 'subreddits', que están organizadas por temas específicos. Los usuarios pueden votar a favor o en contra de las publicaciones, lo que determina su visibilidad, y participar en debates a través de los comentarios. Reddit es conocida por su gran diversidad de contenido y por permitir interacciones anónimas, así como por su fuerte cultura de moderación comunitaria. 	

• Instagram 	
Es una plataforma de redes sociales centrada en la compartición de fotos y videos, aunque también permite la publicación de textos largos en los posts, donde los usuarios pueden escribir descripciones detalladas, historias o reflexiones. Estos textos generalmente se acompañan de imágenes o videos y pueden utilizarse para generar contenido más profundo o informativo.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3245
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        83548716
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        995
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        26057656
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la frecuencia con que la población de 12 años y más que sabe leer y escribir hace uso de las redes sociales como medios dedicados a la lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Diariamente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2798
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          71150800
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez a la semana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          316
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8607010
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez al mes?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          23
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          567527
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Al menos una vez cada tres meses
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          597
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Ocasionalmente
        </labl>
        <catStat type="freq">
          107
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3222782
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          995
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26057656
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3662" name="P29" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="3"/>
      <labl>
        Tiempo promedio en minutos dedicado al día para la lectura en redes sociales
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre con número
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Al día, ¿cuánto tiempo le dedica a leer en redes sociales (en promedio)?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[El dato debe ser mayor a cero

Si la persona únicamente tiene marcada la sección de rede sociales (solo p21=1), pase a sección 9]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera únicamente el tiempo de lectura dedica­do en redes sociales.

- Si la persona comenta un dato poco preciso, por ejemplo "entre 30 y 45 minutos", sondea hasta obtener un dato puntual, confirma y registra la cantidad. 

- Considera el tiempo efectivo acumulado por día, solo en la lectura en redes sociales. 

- Anota el tiempo en minutos 

- Revisa la columna de materiales leídos después de pregunta 3. 

- Si la persona declaró que únicamente lee redes sociales, pasa a Sección 9. Razones para la no lectura. 

- No olvides que, si la persona tiene marcado al menos un material de libros, revistas, perió­dicos, historietas, cómics o mangas, páginas de internet, foros o blogs, continua a Sección 8. Características de la lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3245
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        83548716
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        995
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        26057656
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer el tiempo promedio que dedica la población ob­jetivo para leer en redes sociales durante un día.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          001
        </catValu>
        <labl>
          Un minuto
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          108341
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          002
        </catValu>
        <labl>
          Dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          115207
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          003
        </catValu>
        <labl>
          Tres minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          64661
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          004
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28673
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          005
        </catValu>
        <labl>
          Cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          91
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2075577
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          006
        </catValu>
        <labl>
          Seis minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          110747
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          008
        </catValu>
        <labl>
          Ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          97064
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          010
        </catValu>
        <labl>
          Diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          212
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6041988
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          012
        </catValu>
        <labl>
          Doce minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43282
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          013
        </catValu>
        <labl>
          Trece minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9504
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          015
        </catValu>
        <labl>
          Quince minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          177
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4774160
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          018
        </catValu>
        <labl>
          Dieciocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18444
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          020
        </catValu>
        <labl>
          Veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          226
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5485306
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          024
        </catValu>
        <labl>
          Veinticuatro minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4898
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          025
        </catValu>
        <labl>
          Veinticinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          484060
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          028
        </catValu>
        <labl>
          Veintiocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7358
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          030
        </catValu>
        <labl>
          Treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          504
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12651246
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          035
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76434
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          037
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y siete minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43399
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          038
        </catValu>
        <labl>
          Treinta y ocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15347
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          040
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          48
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1336640
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          045
        </catValu>
        <labl>
          Cuarenta y cinco minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          358883
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          050
        </catValu>
        <labl>
          Cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          111423
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          060
        </catValu>
        <labl>
          Sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          769
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19753013
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          080
        </catValu>
        <labl>
          Ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          166119
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          090
        </catValu>
        <labl>
          Noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1731896
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          100
        </catValu>
        <labl>
          Cien minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87273
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          102
        </catValu>
        <labl>
          Ciento dos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8181
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          120
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          556
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14679084
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          128
        </catValu>
        <labl>
          Ciento veintiocho minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          59056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          130
        </catValu>
        <labl>
          Ciento treinta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          48769
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          140
        </catValu>
        <labl>
          Ciento cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          115535
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          150
        </catValu>
        <labl>
          Ciento cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40748
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          160
        </catValu>
        <labl>
          Ciento sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          38105
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          180
        </catValu>
        <labl>
          Ciento ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          253
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6627076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          190
        </catValu>
        <labl>
          Ciento noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32502
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          200
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          198807
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          210
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos diez minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          43458
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          240
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2719745
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          250
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          45020
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          280
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          142801
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          290
        </catValu>
        <labl>
          Doscientos noventa minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16222
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          300
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1168783
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          350
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          148062
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          360
        </catValu>
        <labl>
          Trescientos sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          29
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          590211
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          400
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          50102
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          420
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          123332
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          440
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25289
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          450
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos cincuenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26004
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          460
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos sesenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          82855
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          470
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos setenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11608
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          480
        </catValu>
        <labl>
          Cuatrocientos ochenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          26
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          528406
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          500
        </catValu>
        <labl>
          Quinientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41495
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          540
        </catValu>
        <labl>
          Quinientos cuarenta minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5796
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          600
        </catValu>
        <labl>
          Seiscientos minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          72269
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          720
        </catValu>
        <labl>
          Setecientos veinte minutos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          58452
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          995
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26057656
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3663" name="P30" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Realiza otra actividad mientras lee
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando lee, ¿realiza otra actividad al mismo tiempo?
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Si P30=2, pase a pregunta 32
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta a la persona informante, espera res­puesta y circula el código que corresponda. 

- Esta pregunta acepta solo un código de respuesta. 

- Si la persona contesta código 2 No, pasa la pregun­ta 32.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer si la población objetivo realiza de manera simultánea otra actividad mientras lee algún material de lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          914
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23536427
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2234
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          58606779
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3664" name="P31" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Actividad que realiza principalmente mientras lee
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Principalmente, ¿qué otra actividad realiza mientras lee?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta, espera respuesta y circula el códi­go correspondiente. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Si la persona informante menciona que no siempre realiza una sola actividad mientras lee, coméntale te indique aquella que realiza con mayor frecuen­cia; espera respuesta y circula el código correspon­diente 

- Si la respuesta no corresponde a las opciones en­listadas, circula la opción 7 Otra actividad y registra textualmente la respuesta proporcionada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        914
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        23536427
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3326
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        86069945
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer qué actividad suele realizar la población de 12 años que sabe leer y escribir mientras realiza la lectura de algún material.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Caminar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          16
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          356248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Hacer ejercicio
        </labl>
        <catStat type="freq">
          19
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          494508
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Comer
        </labl>
        <catStat type="freq">
          194
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5045601
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Usar redes sociales o ver televisión
        </labl>
        <catStat type="freq">
          49
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1365500
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Escuchar música
        </labl>
        <catStat type="freq">
          241
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6550916
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Trabajar
        </labl>
        <catStat type="freq">
          209
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4762347
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Otra actividad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          56
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1753839
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          8
        </catValu>
        <labl>
          Realizar trabajo doméstico o de cuidados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          130
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3207468
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3326
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          86069945
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3665" name="P31_ESP" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="38"/>
      <labl>
        Descripción de otra actividad realizada mientras lee
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          <![CDATA[Principalmente, ¿qué otra actividad realiza mientras lee?  Otra actividad - ESPECIFIQUE]]>
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta, espera respuesta y circula el códi­go correspondiente. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Si la persona informante menciona que no siempre realiza una sola actividad mientras lee, coméntale te indique aquella que realiza con mayor frecuen­cia; espera respuesta y circula el código correspon­diente 

- Si la respuesta no corresponde a las opciones en­listadas, circula la opción 7 Otra actividad y registra textualmente la respuesta proporcionada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        56
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        1753839
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4184
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        107852533
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer qué actividad suele realizar la población de 12 años que sabe leer y escribir mientras realiza la lectura de algún material.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          ACTIVIDADES ESCOLARES O DIBUJO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18868
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          ANOTACIONES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15347
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          BORDAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22312
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          CANTAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6136
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          CHISMEAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          17411
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          COCER Y ESCRIBIR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32369
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          CONVERSAR CON AMISTAD
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13860
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DIBUJA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26896
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DIBUJANDO O COCIENDO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25858
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DIBUJAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          151356
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DIBUJAR Y ESCRIBIR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11196
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DIBUJOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22870
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          ESCRIBIR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          81121
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          ESCRIBIR RESUMEN DE LECTURA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          25420
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          FOROS EN VIVO EN INTERNET
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8120
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          FUMAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44627
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACE LA TAREA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          26506
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACE TAREA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32643
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACER APUNTES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6035
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACER TAREA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          151884
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACER TAREAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          123686
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACER TAREAS ESCOLARES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79049
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACIENDO TAREA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23099
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          JUEGA CON EL CUBO RUBIK
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39464
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          JUEGAS VIDEOJUEGOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23608
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          JUGANDO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          91775
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          JUGAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15465
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          MANEJAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          90553
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          MAQUILLARSE
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24362
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          PONE UNA PELÍCULA Y LEE EN EL TELÉFONO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79402
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          PRÁCTICA EL CAJÓN PERUANO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          60676
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TAREA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          3
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          140411
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TAREAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          73272
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TEJE CARPETAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16589
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TEJER
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28539
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TOCA MÚSICA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13694
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TOCAR PIANO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14867
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          TRABAJOS MANUALES
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21504
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          VE DIBUJOS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39901
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          VIAJAR
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13088
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4184
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          107852533
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3666" name="P32" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Percepción de la velocidad de su lectura cuando lee un texto
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando lee algún texto, ¿cree que la velocidad de su lectura es…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y las opciones de respuesta a la persona informante y circula el código correspon­diente. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Ante la posible duda de la persona informante res­pecto de cómo sería una velocidad de lectura, in­dícale que se busca conocer su percepción de la velocidad de su lectura.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la autoevaluación sobre la velocidad de la lectura de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          algo lenta?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          403
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11055684
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          regular?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1579
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          40152860
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          medianamente rápida?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          709
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19174528
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          rápida?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          457
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          11760134
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3667" name="P33" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Percepción de la comprensión de su lectura cuando lee un texto
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted lee algún texto, ¿la comprensión de su lectura es…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y las opciones de respuesta a la persona informante y circula el código correspon­diente. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Ante la posible duda de la persona informante res­pecto de cómo sería la comprensión de lectura, apóyate del concepto Comprensión lectora, e indícale que solo se busca conocer su percepción.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la autoevaluación sobre la comprensión de la lectura, de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir. 

Comprensión lectora. Habilidad de entender lo que se lee, es decir, el significado de las palabras y el sentido del texto. Es una destreza lingüística que se desarrolla con la práctica y que es fundamental para el aprendizaje.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          poca?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          296
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8522579
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          la mitad?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          694
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18745949
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          la mayor parte?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1444
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          36739540
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          toda?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          714
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18135138
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3668" name="P34_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Acostumbra consultar medios impresos como diccionarios o enciclopedias para buscar más información sobre su lectura
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Para buscar más información sobre su lectura, ¿acostumbra consultar medios impresos como diccionarios o enciclopedias?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En esta pregunta no influye el dispositivo utilizado para acceder a medios digitales como celular inteligente (Smartphone), computadora o laptop, o tablet.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir suele consultar otros materiales de lectura para enriquecer la información que obtuvo al leer algún tipo de material.  

Diccionarios impresos. Libros que contienen palabras y sus definiciones, organizadas en una lista de entradas. Son útiles para aprender nuevos idiomas, y son una herramienta común para escritores, periodistas y abogados. Ejemplo Diccionario de la Real Academia Española, Diccionario etimológico, Atlas léxico de la lengua española, Diccionario panhispánico de dudas o Diccionario Básico de la Lengua Española, entre muchos más. 

Enciclopedias impresas. Es una obra que recopila información sobre diversos campos del saber o sobre un tema específico. Puede ser un libro o un conjunto de libros. Ejemplo Nueva Enciclopedia de México, Enciclopedia de la Literatura en México, Enciclopedia de México a través de los siglos, entre otras 

Diccionarios virtuales. Son versiones digitales de diccionarios que se pueden consultar a través de internet. Son una herramienta útil para buscar definiciones, aprender y resolver dudas. Ejemplo Google o Wikipedia. 

Inteligencia artificial. La inteligencia artificial (IA) es una rama de la informática que per­mite a las máquinas aprender, razonar y actuar de manera similar a los humanos. La IA es una tecnología que se basa en el análisis de datos para realizar tareas que normalmente requerirían inteligencia humana.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          735
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          18966147
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2413
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          63177059
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3669" name="P34_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Acostumbra consultar medios digitales como diccionarios virtuales o páginas de internet, para buscar más información sobre su lectura
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Para buscar más información sobre su lectura, ¿acostumbra consultar medios digitales como diccionarios virtuales, páginas de internet (Google, Wikipedia) o inteligencia artificial (Chat GPT, Copilot, Gemini)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En esta pregunta no influye el dispositivo utilizado para acceder a medios digitales como celular inteligente (Smartphone), computadora o laptop, o tablet.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir suele consultar otros materiales de lectura para enriquecer la información que obtuvo al leer algún tipo de material.  

Diccionarios impresos. Libros que contienen palabras y sus definiciones, organizadas en una lista de entradas. Son útiles para aprender nuevos idiomas, y son una herramienta común para escritores, periodistas y abogados. Ejemplo Diccionario de la Real Academia Española, Diccionario etimológico, Atlas léxico de la lengua española, Diccionario panhispánico de dudas o Diccionario Básico de la Lengua Española, entre muchos más. 

Enciclopedias impresas. Es una obra que recopila información sobre diversos campos del saber o sobre un tema específico. Puede ser un libro o un conjunto de libros. Ejemplo Nueva Enciclopedia de México, Enciclopedia de la Literatura en México, Enciclopedia de México a través de los siglos, entre otras 

Diccionarios virtuales. Son versiones digitales de diccionarios que se pueden consultar a través de internet. Son una herramienta útil para buscar definiciones, aprender y resolver dudas. Ejemplo Google o Wikipedia. 

Inteligencia artificial. La inteligencia artificial (IA) es una rama de la informática que per­mite a las máquinas aprender, razonar y actuar de manera similar a los humanos. La IA es una tecnología que se basa en el análisis de datos para realizar tareas que normalmente requerirían inteligencia humana.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2234
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          58376905
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          914
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23766301
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3670" name="P35" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Percepción de la lectura con respecto a un año atrás
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Con respecto a un año atrás, ¿considera que usted…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y las opciones de respuesta a la per­sona informante y circula el código correspondiente. 

- Esta pregunta acepta un solo código.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la percepción de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, sobre la compa­ración de su lectura respecto un año atrás.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          lee más?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          950
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23640757
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          lee igual?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1338
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          35400815
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          lee menos?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          860
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23101634
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3671" name="P36_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Acuerdo o desacuerdo con la frase "leer es una pérdida de tiempo"
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          De las siguientes frases, dígame si está o no de acuerdo: Leer es una pérdida de tiempo
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Observa que las opciones de la pregunta no contienen signos de interrogación, por lo tan­to, lee la pregunta y cada una de las opciones de las frases en tono afirmativo y circula el código correspondiente a la respuesta de la persona entrevistada. 

- Al terminar, pasa a la Sección 10 Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la percepción de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir sobre la sobre actitudes relacionadas con la lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          De acuerdo (Sí)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          944368
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          13
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          234930
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          En desacuerdo (No)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3094
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          80963908
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3672" name="P36_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Acuerdo o desacuerdo con la frase "me resulta difícil leer por varios minutos seguidos"
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          De las siguientes frases, dígame si está o no de acuerdo: Me resulta difícil leer por varios minutos seguidos
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Observa que las opciones de la pregunta no contienen signos de interrogación, por lo tan­to, lee la pregunta y cada una de las opciones de las frases en tono afirmativo y circula el código correspondiente a la respuesta de la persona entrevistada. 

- Al terminar, pasa a la Sección 10 Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la percepción de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir sobre la sobre actitudes relacionadas con la lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          De acuerdo (Sí)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          540
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14343874
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1152412
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          En desacuerdo (No)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2554
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          66646920
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3673" name="P36_3" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Acuerdo o desacuerdo con la frase "me gusta hablar con otras personas de lo que leo"
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          De las siguientes frases, dígame si está o no de acuerdo: Me gusta hablar con otras personas de lo que leo
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          Pase a sección 10
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Observa que las opciones de la pregunta no contienen signos de interrogación, por lo tan­to, lee la pregunta y cada una de las opciones de las frases en tono afirmativo y circula el código correspondiente a la respuesta de la persona entrevistada. 

- Al terminar, pasa a la Sección 10 Estímulos para la práctica de la lectura en la infancia.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3148
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        82143206
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1092
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        27463166
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer la percepción de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir sobre la sobre actitudes relacionadas con la lectura.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          De acuerdo (Sí)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2608
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          68126843
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          81
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1811270
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          En desacuerdo (No)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          459
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12205093
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1092
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27463166
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3674" name="P37" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Motivo principal para no leer libros, revistas, periódicos o historietas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Cuál es el motivo principal por el que usted no lee libros, revistas, periódicos o historietas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta se debe aplicar solo si en pregunta 2 y 3 la persona informante contestó con código 2 No en todas las opciones de respuesta del renglón "a" al renglón "e". Excluye la lectura en redes sociales. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Lee la pregunta, espera respuesta y circula el código correspondiente. 

- Si la persona informante te comenta alguno de los siguientes, "No tengo la costumbre", "No tengo el hábito" o "No me gusta", circula la opción 1 Por falta de interés, motivación o gusto por la lectura. 

- En caso de que la respuesta sea "Casi no veo" o "No veo bien", circula la opción 6 Problemas de salud. 

- Si la persona informante contesta "leo despacio", indaga si esto se debe a problemas de la vista, si es así, circula la opción 6 Problemas de salud. En caso de que sea por falta de práctica o habilidad en la lectura, circula la opción 7 Otro motivo y anota la respuesta. 

- Si la respuesta no corresponde con ninguna de las opciones listadas, circula la opción 7 Otro motivo y registra textualmente la respuesta proporcionada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        890
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        21722734
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        3350
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        87883638
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Recabar información sobre los motivos o razones por las cuales la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, no realiza la lectura de libros, revistas, periódicos, páginas de internet, foros, o blogs, o historietas.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Falta de interés, motivación o gusto por la lectura
        </labl>
        <catStat type="freq">
          333
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          7521179
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Preferencia de realizar otras actividades
        </labl>
        <catStat type="freq">
          85
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1798706
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          No tiene tiempo por la escuela o trabajo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          183
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4557047
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          No tiene tiempo por los quehaceres domésticos o cuidar a alguien
        </labl>
        <catStat type="freq">
          93
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2475757
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Falta de dinero
        </labl>
        <catStat type="freq">
          20
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          587134
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Problemas de salud
        </labl>
        <catStat type="freq">
          137
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3553071
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Otro motivo
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          229662
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1000178
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3350
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          87883638
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3675" name="P37_ESP" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="52"/>
      <labl>
        Descripción de otro motivo para no leer libros, revistas, periódicos o historietas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          <![CDATA[¿Cuál es el motivo principal por el que usted no lee libros, revistas, periódicos o historietas?  Otro motivo - ESPECIFIQUE]]>
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Esta pregunta se debe aplicar solo si en pregunta 2 y 3 la persona informante contestó con código 2 No en todas las opciones de respuesta del renglón "a" al renglón "e". Excluye la lectura en redes sociales. 

- Esta pregunta acepta un solo código. 

- Lee la pregunta, espera respuesta y circula el código correspondiente. 

- Si la persona informante te comenta alguno de los siguientes, "No tengo la costumbre", "No tengo el hábito" o "No me gusta", circula la opción 1 Por falta de interés, motivación o gusto por la lectura. 

- En caso de que la respuesta sea "Casi no veo" o "No veo bien", circula la opción 6 Problemas de salud. 

- Si la persona informante contesta "leo despacio", indaga si esto se debe a problemas de la vista, si es así, circula la opción 6 Problemas de salud. En caso de que sea por falta de práctica o habilidad en la lectura, circula la opción 7 Otro motivo y anota la respuesta. 

- Si la respuesta no corresponde con ninguna de las opciones listadas, circula la opción 7 Otro motivo y registra textualmente la respuesta proporcionada.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        11
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        229662
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        4229
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        109376710
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Recabar información sobre los motivos o razones por las cuales la población de 12 años y más que sabe leer y escribir, no realiza la lectura de libros, revistas, periódicos, páginas de internet, foros, o blogs, o historietas.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          CASI NO SABE LEER
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3865
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          DE LENTO APRENDIZAJE
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          23924
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          HACE TEJIDO LO QUE NO LE PERMITE TIEMPO
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15758
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          LE DA ANSIEDAD
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32155
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NO LEEE MUCHO NO LE SABE MUCHO ALAS LETRAS
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15295
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NO SABE LEER
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          31775
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NO SABE LEER BIEN
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44707
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          NO SABE LEER MUY BIEN, SE LE DIFICULTA
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          14789
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          SE LE DIFICULTA LEER PORQUE NO SABE LEER A TAL NIVEL
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6249
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          SE ME DIFICULTA LEER
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          41145
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4229
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          109376710
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3676" name="P38A" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la(el) informante era niña(o) sus padres o tutores lo(a) llevaban a bibliotecas o librerías
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Registe el código correspondiente para cada opción. 
Con código 1, aplique la pregunta de la siguiente columna]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿sus padres o tutores le llevaban a bibliotecas o librerías?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En la pregunta 38C, con código 1 Sí, se pregunta también 38C1 ¿Quién le leía principalmente? y se circula un solo código. Si la persona informante comenta que los dos o los tres (padre, madre, tutor(a)) por igual, solicítale amablemente te indique cuál de ellos o ellas hizo la pequeña diferencia de leerle con mayor frecuencia; espera respuesta y registra el código que corresponda. 

- Si responde código 1 Sí en 38D, lee la pregunta 38D1 ¿Aproximadamente había... con las op­ciones de respuesta para conocer la cantidad aproximada de libros de texto que había en casa. Si a pesar de la lectura de opciones de respuesta contesta que "No recuerda", circula el código 9 No recuerda]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo durante su infancia prácti­cas relacionadas con la lectura, y si los padres o tutores influyeron principalmente en esas activi­dades; además, conocer un un número aproximado de libros que había en la casa. 

Libro de texto. Insumo pedagógico elaborado siguiendo los planes y programas de estudio de la educación básica. 

Biblioteca. Toda colección organizada de documentos ya sean libros o publicaciones pe­riódicas, materiales gráficos y audiovisuales, que mediante los servicios de personal capaci­tado se facilitan a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o recreativos. 

Librería. Establecimiento comercial cuya actividad principal es la venta de libros.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1070
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          27038871
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2968
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          76827069
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3677" name="P38B" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la (el) informante era niña(o) veía a sus padres o tutores leer
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Registe el código correspondiente para cada opción. 
Con código 1, aplique la pregunta de la siguiente columna]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿veía a sus padres o tutores leer?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En la pregunta 38C, con código 1 Sí, se pregunta también 38C1 ¿Quién le leía principalmente? y se circula un solo código. Si la persona informante comenta que los dos o los tres (padre, madre, tutor(a)) por igual, solicítale amablemente te indique cuál de ellos o ellas hizo la pequeña diferencia de leerle con mayor frecuencia; espera respuesta y registra el código que corresponda. 

- Si responde código 1 Sí en 38D, lee la pregunta 38D1 ¿Aproximadamente había... con las op­ciones de respuesta para conocer la cantidad aproximada de libros de texto que había en casa. Si a pesar de la lectura de opciones de respuesta contesta que "No recuerda", circula el código 9 No recuerda]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo durante su infancia prácti­cas relacionadas con la lectura, y si los padres o tutores influyeron principalmente en esas activi­dades; además, conocer un un número aproximado de libros que había en la casa. 

Libro de texto. Insumo pedagógico elaborado siguiendo los planes y programas de estudio de la educación básica. 

Biblioteca. Toda colección organizada de documentos ya sean libros o publicaciones pe­riódicas, materiales gráficos y audiovisuales, que mediante los servicios de personal capaci­tado se facilitan a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o recreativos. 

Librería. Establecimiento comercial cuya actividad principal es la venta de libros.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1924
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          49176489
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2114
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          54689451
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3678" name="P38C" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la (el) informante era niña(o) sus padres o tutores le leían
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Registe el código correspondiente para cada opción. 
Con código 1, aplique la pregunta de la siguiente columna]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿sus padres o tutores le leían?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En la pregunta 38C, con código 1 Sí, se pregunta también 38C1 ¿Quién le leía principalmente? y se circula un solo código. Si la persona informante comenta que los dos o los tres (padre, madre, tutor(a)) por igual, solicítale amablemente te indique cuál de ellos o ellas hizo la pequeña diferencia de leerle con mayor frecuencia; espera respuesta y registra el código que corresponda. 

- Si responde código 1 Sí en 38D, lee la pregunta 38D1 ¿Aproximadamente había... con las op­ciones de respuesta para conocer la cantidad aproximada de libros de texto que había en casa. Si a pesar de la lectura de opciones de respuesta contesta que "No recuerda", circula el código 9 No recuerda]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo durante su infancia prácti­cas relacionadas con la lectura, y si los padres o tutores influyeron principalmente en esas activi­dades; además, conocer un un número aproximado de libros que había en la casa. 

Libro de texto. Insumo pedagógico elaborado siguiendo los planes y programas de estudio de la educación básica. 

Biblioteca. Toda colección organizada de documentos ya sean libros o publicaciones pe­riódicas, materiales gráficos y audiovisuales, que mediante los servicios de personal capaci­tado se facilitan a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o recreativos. 

Librería. Establecimiento comercial cuya actividad principal es la venta de libros.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1621
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42401514
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2417
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          61464426
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
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        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
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      <location width="1"/>
      <labl>
        Padres o tutor(a) que le leía a la (el) informante cuando esta(e) era niña(o)
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Quién le leía principalmente?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En la pregunta 38C, con código 1 Sí, se pregunta también 38C1 ¿Quién le leía principalmente? y se circula un solo código. Si la persona informante comenta que los dos o los tres (padre, madre, tutor(a)) por igual, solicítale amablemente te indique cuál de ellos o ellas hizo la pequeña diferencia de leerle con mayor frecuencia; espera respuesta y registra el código que corresponda. 

- Si responde código 1 Sí en 38D, lee la pregunta 38D1 ¿Aproximadamente había... con las op­ciones de respuesta para conocer la cantidad aproximada de libros de texto que había en casa. Si a pesar de la lectura de opciones de respuesta contesta que "No recuerda", circula el código 9 No recuerda]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        1621
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        42401514
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        2619
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        67204858
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo durante su infancia prácti­cas relacionadas con la lectura, y si los padres o tutores influyeron principalmente en esas activi­dades; además, conocer un un número aproximado de libros que había en la casa. 

Libro de texto. Insumo pedagógico elaborado siguiendo los planes y programas de estudio de la educación básica. 

Biblioteca. Toda colección organizada de documentos ya sean libros o publicaciones pe­riódicas, materiales gráficos y audiovisuales, que mediante los servicios de personal capaci­tado se facilitan a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o recreativos. 

Librería. Establecimiento comercial cuya actividad principal es la venta de libros.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Padre
        </labl>
        <catStat type="freq">
          511
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12960632
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Madre
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1068
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28371694
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tutor
        </labl>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1069188
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por pase
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2619
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          67204858
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3680" name="P38D" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Sin contar los libros de texto, había libros en su casa
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          <![CDATA[Registe el código correspondiente para cada opción. 
Con código 1, aplique la pregunta de la siguiente columna]]>
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿sin contar los libros de texto, había libros en su casa?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En la pregunta 38C, con código 1 Sí, se pregunta también 38C1 ¿Quién le leía principalmente? y se circula un solo código. Si la persona informante comenta que los dos o los tres (padre, madre, tutor(a)) por igual, solicítale amablemente te indique cuál de ellos o ellas hizo la pequeña diferencia de leerle con mayor frecuencia; espera respuesta y registra el código que corresponda. 

- Si responde código 1 Sí en 38D, lee la pregunta 38D1 ¿Aproximadamente había... con las op­ciones de respuesta para conocer la cantidad aproximada de libros de texto que había en casa. Si a pesar de la lectura de opciones de respuesta contesta que "No recuerda", circula el código 9 No recuerda]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo durante su infancia prácti­cas relacionadas con la lectura, y si los padres o tutores influyeron principalmente en esas activi­dades; además, conocer un un número aproximado de libros que había en la casa. 

Libro de texto. Insumo pedagógico elaborado siguiendo los planes y programas de estudio de la educación básica. 

Biblioteca. Toda colección organizada de documentos ya sean libros o publicaciones pe­riódicas, materiales gráficos y audiovisuales, que mediante los servicios de personal capaci­tado se facilitan a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o recreativos. 

Librería. Establecimiento comercial cuya actividad principal es la venta de libros.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2279
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          59594075
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1759
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          44271865
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3681" name="P38D_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Número aproximado de libros que había en su casa
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          ¿Aproximadamente había…
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta y cada una de las opciones de respuesta y registra el código que correspon­da en cada una de ellas. 

- En la pregunta 38C, con código 1 Sí, se pregunta también 38C1 ¿Quién le leía principalmente? y se circula un solo código. Si la persona informante comenta que los dos o los tres (padre, madre, tutor(a)) por igual, solicítale amablemente te indique cuál de ellos o ellas hizo la pequeña diferencia de leerle con mayor frecuencia; espera respuesta y registra el código que corresponda. 

- Si responde código 1 Sí en 38D, lee la pregunta 38D1 ¿Aproximadamente había... con las op­ciones de respuesta para conocer la cantidad aproximada de libros de texto que había en casa. Si a pesar de la lectura de opciones de respuesta contesta que "No recuerda", circula el código 9 No recuerda]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        2262
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        58943202
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        1978
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        50663170
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Indagar si la población de 12 años y más que sabe leer y escribir tuvo durante su infancia prácti­cas relacionadas con la lectura, y si los padres o tutores influyeron principalmente en esas activi­dades; además, conocer un un número aproximado de libros que había en la casa. 

Libro de texto. Insumo pedagógico elaborado siguiendo los planes y programas de estudio de la educación básica. 

Biblioteca. Toda colección organizada de documentos ya sean libros o publicaciones pe­riódicas, materiales gráficos y audiovisuales, que mediante los servicios de personal capaci­tado se facilitan a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o recreativos. 

Librería. Establecimiento comercial cuya actividad principal es la venta de libros.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          de 1 a 25 libros?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1627
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42860936
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          de 26 a 50 libros?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          351
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8928366
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          de 51 a 75 libros?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          99
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2446679
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          de 76 a 100 libros?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          65
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1630784
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          más de 100 libros?
        </labl>
        <catStat type="freq">
          120
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3076437
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1961
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          50012297
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No recuerda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          17
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          650873
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3682" name="F_S10_4" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Filtro 4 de la sección 10
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Circule un solo código
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          <![CDATA[ ¿La persona tiene escolaridad de al menos un grado de primaria? (Módulo 1 pregunta 17  >=  Nivel 02 y 1 o más en Grado)]]>
        </qstnLit>
        <postQTxt>
          <![CDATA[Si Filtro=1, continúa
Si Filtro=2, pase a Módulo IV]]>
        </postQTxt>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee el cintillo a la persona para informar que preguntarás sobre otro tema.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4038
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        103865940
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        202
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        5740432
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Preparar a la persona informante en la temática relativa a actividades de lectura durante la edu­cación primaria de la persona de referencia.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4002
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          102836369
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          36
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1029571
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          202
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          5740432
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3683" name="P39_1" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la(el) informante era niña(o) sus maestras(os) le pedían leer libros además de los de texto
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿en su escuela primaria, sus maestras o maestros le pedían leer otros libros además de los de texto?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con cada frase y registra el código que corresponda en cada una de ellas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3845
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        98915223
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        395
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        10691149
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer si las maestras o maestros de la escuela primaria, realizaban acciones para estimular la práctica de la lectura de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2271
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          58999968
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1574
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          39915255
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6770003
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No recuerda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          157
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3921146
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3684" name="P39_2" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la(el) informante era niña(o) sus maestras(os) le pedían comentar o exponer el contenido de una lectura
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿en su escuela primaria, sus maestras o maestros después de realizar alguna lectura, le pedían comentar o exponer lo leído?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con cada frase y registra el código que corresponda en cada una de ellas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3892
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        99882725
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        348
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        9723647
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer si las maestras o maestros de la escuela primaria, realizaban acciones para estimular la práctica de la lectura de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          3076
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          79958440
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          816
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          19924285
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6770003
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No recuerda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          110
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2953644
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3685" name="P39_3" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la(el) informante era niña(o) sus maestras(os) la(o) motivaban para que leyera libros
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿en su escuela primaria, sus maestras o maestros le motivaban para que leyera libros?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con cada frase y registra el código que corresponda en cada una de ellas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3886
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        99833930
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        354
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        9772442
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer si las maestras o maestros de la escuela primaria, realizaban acciones para estimular la práctica de la lectura de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2751
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          71713955
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1135
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          28119975
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6770003
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No recuerda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          116
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3002439
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3686" name="P39_4" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Cuando la(el) informante era niña(o) sus maestras(os) la(o) animaban para visitar bibliotecas
      </labl>
      <respUnit>
        Persona elegida. Es la persona seleccionada integran­te del hogar de 12 años y más. En las entrevistas reali­zadas mediante dispositivo electrónico, la selección se 55 llevará a cabo de forma aleatoria. Para aquellas entre­vistas en papel, se escogerá a la persona cuya fecha de nacimiento sea la inmediata posterior a la fecha de la entrevista. Esta persona será la encargada de facilitar información sobre determinadas características socio­demográficas, así como de sus hábitos de lectura.
      </respUnit>
      <qstn>
        <preQTxt>
          Registre el código correspondiente para cada opción
        </preQTxt>
        <qstnLit>
          Cuando usted era niña(o), ¿en su escuela primaria, sus maestras o maestros le animaban para visitar bibliotecas?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Lee la pregunta con cada frase y registra el código que corresponda en cada una de ellas.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
        <item VALUE="9"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        3866
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        99100198
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        374
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        10506174
      </sumStat>
      <txt>
        Objetivo. Conocer si las maestras o maestros de la escuela primaria, realizaban acciones para estimular la práctica de la lectura de la población de 12 años y más que sabe leer y escribir.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Sí
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2201
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          56267018
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          No
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1665
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          42833180
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          238
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          6770003
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No recuerda
        </labl>
        <catStat type="freq">
          136
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          3736171
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3687" name="ID_AREA" files="F88" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Identificador de área
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          Identificador de área
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="0" max="1"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0
        </catValu>
        <labl>
          Muestra complemento
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2214
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Muestra urbana
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2026
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3688" name="PERIODO" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Periodo
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          Periodo
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <catgry>
        <catValu>
          0625
        </catValu>
        <labl>
          Periodo junio 2025
        </labl>
        <catStat type="freq">
          4240
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3689" name="SEXO" wgt-var="V3695" files="F88" dcml="0" intrvl="discrete">
      <labl>
        Sexo de la persona
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          (NOMBRE) es hombre. (NOMBRE) es mujer
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistado(a):

 Registra el código correspondiente para cada integrante del hogar principal.

- Si el nombre no deja lugar a duda, solo confirma el sexo (Jorge es hombre, Laura es mujer); nota que la confirmación implica usar un tono afirmativo.

- Cuando el nombre es utilizado tanto para hombres como para mujeres o es poco común, haz la pregunta considerando ambos sexos "¿Refugio es hombre o mujer?". Algunos nombres usados para hombres y mujeres son, por ejemplo: Guadalupe, Rosario, Inés, Asunción, Refugio, Concepción, Nazareth, Vianey, Abigail, Soledad, Cristián, Dolores, Carmen, Matilde, entre otros. Entre los nombres poco comunes están: Yuritzi, Erubey, Andárani, Nitzi, Erandi, Jahaziel, entre otros.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="1" max="2"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura de la población por edad y sexo, desglosando su volumen en hombres y mujeres, y por grupos de edad según los años cumplidos.

Sexo. Condición biológica que distingue a las personas en hombres y mujeres.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Hombre
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1949
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          50639436
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Mujer
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2291
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          58966936
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3690" name="EDAD" wgt-var="V3695" files="F88" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Edad de la persona
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          ¿Cuántos años cumplidos tiene (NOMBRE)?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el (la) entrevistador(a):

-  Registra con número según declare la o el informante.

-  La edad de las personas se debe obtener en años cumplidos. Si la respuesta es: "entré los 38 o entrados a los 38", aclara afirmando: "Entonces tiene 37 años cumplidos".

-  Si la persona es menor de un año (tiene solo horas, días, semanas o menos de 12 meses), anota 00 (ceros) en los espacios destinados para ello.

-  En caso de que la edad sea de 97 años o más, registra 97.

-  Si la persona no recuerda la edad de alguna persona, apóyale para que recuerde algún acontecimiento (matrimonio, nacimiento de algún hijo, año escolar que cursa, entre otros) o pídele que consulte el acta de nacimiento, la credencial de elector, la licencia de manejo u otro documento donde aparezca la fecha de nacimiento para poder calcular la edad restando al año actual el año de nacimiento (2025-1971=54 años).

-  Cuando no sea posible contar con estos documentos, pide que por favor te proporcione una edad aproximada; es mejor obtener una respuesta con cierto margen de error
que un "No sabe" como respuesta.

-  En caso de que la o el informante insista en que no sabe, pregúntale si la edad de la persona en cuestión es de 12 años y más; si es el caso, registra código 98.

-  La persona con código 98 en edad, puede ser motivo de entrevista.

-  Cuando hayas aplicado el sondeo y la persona persiste en que desconoce la edad y no está dentro del rango de edad de la]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="12" max="98"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109606372
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        12
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        98
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer la estructura de la población por edad y sexo, desglosando su volumen en hombres y mujeres, y por grupos de edad según los años cumplidos. 

Edad. Número de años cumplidos que tiene la persona, desde la fecha de su nacimiento hasta el momento de la entrevista.]]>
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3691" name="NIV" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Nivel de escolaridad
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          ¿Hasta qué año o grado aprobó (NOMBRE) en la escuela?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera los estudios independientemente de que se hayan realizado en una escuela pública o privada y de la modalidad en la enseñanza: escolarizada, abierta, a distancia, telesecundaria, telebachillerato, video bachillerato, así como los estudios cursados en otros países.

- Registra el código del Nivel que corresponda y registra en las casillas el último año o grado que aprobó la persona en la escuela.

- Cuando la persona no asistió a la escuela, no estudió ningún grado, o bien, asistió un año, pero no lo aprobó, en Nivel registra el 00 y, en la casilla de Grado, registra 0.

- Si la persona no recuerda el Grado pero sí el nivel, en la casilla de Nivel registra el código correspondiente y, en la casilla de Grado, registra el número 9.

- Si la persona informante no recuerda el Nivel registra 99 en la casilla correspondiente.

- Recuerda que debes registrar los años aprobados, por ello, si la entrevista se realiza cuando la mayoría de las personas están cursando un año, ten cuidado en registrar el último que hayan concluido y aprobado.

- Puedes encontrarte con casos de personas que terminaron de estudiar un nivel educativo en menos años porque lo hicieron en el sistema abierto o especial. En estos casos, registra los grados equivalentes al sistema de enseñanza regular o escolarizada.

- Cuando la jefa o jefe del hogar estudia o estudió el bachillerato técnico y como parte de éste una carrera técnica, registra los años aprobados en la opción 06 Preparatoria o bachillerato.

- Si te declaran el nombre de una escuela (Unitec, Conalep, tecnológico u otra) o el de una carrera (contaduría, arquitectura, trabajo social, enfermería, etc.), pregunta si sus estudios son de nivel técnico o profesional y registra los grados aprobados en la opción correspondiente.

- Cuando te declaren estudios de Normal Superior, considéralos como estudios de nivel licenciatura (código 08).

- En la opción 09 Especialidad solo se consideran aquellas especialidades que se cursan después de la licenciatura; su objetivo es ampliar el conocimiento en áreas específicas para aumentar las competencias profesionales. Por ello, si la respuesta es "licenciatura con especialidad", verifica si los estudios se realizaron al finalizar la licenciatura o mientras la estudiaba; si fue al mismo tiempo, registra código 08 (Licenciatura); si fue después de concluirla, 09 (Especialidad).

- Solo en el caso de las especialidades y subespecialidades de medicina (pediatría, cardiología, entre otras), los años aprobados se registran en el nivel 10 Maestría u 11 Doctorado, respectivamente. Cuando te indiquen el nombre de una carrera de medicina es importante definir el nivel; para ello, formula una pregunta adicional: ¿Esta carrera es de nivel maestría o doctorado? o bien, ¿Esta carrera es una especialidad o subespecialidad?, registra el nivel indicado y precisa los años aprobados.

- También puedes preguntar el nivel educativo que le pidieron como requisito para ingresar a la carrera. Esto te permitirá ubicar el nivel correcto, no solo en las carreras de medicina sino en otros casos donde te declaren el nombre de la carrera.

- No se consideran como años aprobados los diplomados, cursos de capacitación para el trabajo o cursos de idiomas.

- Si la persona estudió en el extranjero, solicita que te precise el nivel de estudios equivalente en nuestro país, de acuerdo con el Sistema Educativo Nacional.

- Cuando estudió o estudia dos carreras, registra los estudios en los cuales tenga más grados aprobados.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="99"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4226
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        109370256
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        14
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        236116
      </sumStat>
      <txt>
        <![CDATA[Objetivo. Conocer el grado máximo de estudios aprobado por los integrantes del hogar de 5 años y más, en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (o su equivalente). 

Nivel de escolaridad. Grado de estudio más alto aprobado por la población en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (SEN), o su equivalen­te en el sistema abierto de enseñanza o en estudios en el extranjero.]]>
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          00
        </catValu>
        <labl>
          Ninguno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4683195
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Preescolar o kínder
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          32540
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Primaria
        </labl>
        <catStat type="freq">
          862
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          24419215
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Secundaria
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1184
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          29845410
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Normal básica
        </labl>
        <catStat type="freq">
          5
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          63001
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Estudios técnicos con secundaria terminada
        </labl>
        <catStat type="freq">
          67
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1624507
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Preparatoria o bachillerato
        </labl>
        <catStat type="freq">
          850
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          21660585
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Estudios técnicos con preparatoria terminada
        </labl>
        <catStat type="freq">
          90
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          2155285
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Licenciatura o ingeniería (profesional)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          903
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          22472506
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Especialidad
        </labl>
        <catStat type="freq">
          10
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          243609
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          10
        </catValu>
        <labl>
          Maestría
        </labl>
        <catStat type="freq">
          82
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          1946125
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Doctorado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          224278
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <labl>
          No sabe
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          236116
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3692" name="GRA" wgt-var="V3695" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="1"/>
      <labl>
        Último grado aprobado
      </labl>
      <respUnit>
        Informante adecuado. Jefa o jefe del hogar o persona de 15 años y más, residente de la vivienda, que conoce los datos sociodemográficos de todas las personas integrantes del hogar.
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          ¿Hasta que año o grado aprobó en la escuela?
        </qstnLit>
        <ivuInstr>
          <![CDATA[Instrucciones para el(la) entrevistador(a):

- Considera los estudios independientemente de que se hayan realizado en una escuela pública o privada y de la modalidad en la enseñanza: escolarizada, abierta, a distancia, telesecundaria, telebachillerato, video bachillerato, así como los estudios cursados en otros países.

- Registra el código del Nivel que corresponda y registra en las casillas el último año o grado que aprobó la persona en la escuela.

- Cuando la persona no asistió a la escuela, no estudió ningún grado, o bien, asistió un año, pero no lo aprobó, en Nivel registra el 00 y, en la casilla de Grado, registra 0.

- Si la persona no recuerda el Grado pero sí el nivel, en la casilla de Nivel registra el código correspondiente y, en la casilla de Grado, registra el número 9.

- Si la persona informante no recuerda el Nivel registra 99 en la casilla correspondiente.

- Recuerda que debes registrar los años aprobados, por ello, si la entrevista se realiza cuando la mayoría de las personas están cursando un año, ten cuidado en registrar el último que hayan concluido y aprobado.

- Puedes encontrarte con casos de personas que terminaron de estudiar un nivel educativo en menos años porque lo hicieron en el sistema abierto o especial. En estos casos, registra los grados equivalentes al sistema de enseñanza regular o escolarizada.

- Cuando la jefa o jefe del hogar estudia o estudió el bachillerato técnico y como parte de éste una carrera técnica, registra los años aprobados en la opción 06 Preparatoria o bachillerato.

- Si te declaran el nombre de una escuela (Unitec, Conalep, tecnológico u otra) o el de una carrera (contaduría, arquitectura, trabajo social, enfermería, etc.), pregunta si sus estudios son de nivel técnico o profesional y registra los grados aprobados en la opción correspondiente.

- Cuando te declaren estudios de Normal Superior, considéralos como estudios de nivel licenciatura (código 08).

- En la opción 09 Especialidad solo se consideran aquellas especialidades que se cursan después de la licenciatura; su objetivo es ampliar el conocimiento en áreas específicas para aumentar las competencias profesionales. Por ello, si la respuesta es "licenciatura con especialidad", verifica si los estudios se realizaron al finalizar la licenciatura o mientras la estudiaba; si fue al mismo tiempo, registra código 08 (Licenciatura); si fue después de concluirla, 09 (Especialidad).

- Solo en el caso de las especialidades y subespecialidades de medicina (pediatría, cardiología, entre otras), los años aprobados se registran en el nivel 10 Maestría u 11 Doctorado, respectivamente. Cuando te indiquen el nombre de una carrera de medicina es importante definir el nivel; para ello, formula una pregunta adicional: ¿Esta carrera es de nivel maestría o doctorado? o bien, ¿Esta carrera es una especialidad o subespecialidad?, registra el nivel indicado y precisa los años aprobados.

- También puedes preguntar el nivel educativo que le pidieron como requisito para ingresar a la carrera. Esto te permitirá ubicar el nivel correcto, no solo en las carreras de medicina sino en otros casos donde te declaren el nombre de la carrera.

- No se consideran como años aprobados los diplomados, cursos de capacitación para el trabajo o cursos de idiomas.

- Si la persona estudió en el extranjero, solicita que te precise el nivel de estudios equivalente en nuestro país, de acuerdo con el Sistema Educativo Nacional.

- Cuando estudió o estudia dos carreras, registra los estudios en los cuales tenga más grados aprobados.]]>
        </ivuInstr>
      </qstn>
      <invalrng>
        <item VALUE="&quot;"/>
      </invalrng>
      <universe clusion="I">
        Población de 12 años o más
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4076
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="vald">
        104923177
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        164
      </sumStat>
      <sumStat wgtd="wgtd" type="invd">
        4683195
      </sumStat>
      <txt>
        Último grado aprobado en el nivel educativo y refiere a estudios oficiales estableci­dos por el Sistema Educativo que han sido aprobados.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          1
        </catValu>
        <labl>
          Un grado aprobado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          297
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          8233407
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          2
        </catValu>
        <labl>
          Dos grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          496
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          13129159
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          3
        </catValu>
        <labl>
          Tres grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1900
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          47071938
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          4
        </catValu>
        <labl>
          Cuatro grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          369
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          9152857
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          5
        </catValu>
        <labl>
          Cinco grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          464
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          12053439
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          6
        </catValu>
        <labl>
          Seis grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          535
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          15029347
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          7
        </catValu>
        <labl>
          Siete grados aprobados
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          16914
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          9
        </catValu>
        <labl>
          No especificado
        </labl>
        <catStat type="freq">
          14
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          236116
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry missing="Y">
        <catValu>
          "
        </catValu>
        <labl>
          Blanco por secuencia
        </labl>
        <catStat type="freq">
          164
        </catStat>
        <catStat wgtd="wgtd" type="freq">
          4683195
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3693" name="UPM_DIS" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Unidad primaria de muestreo
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
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      </sumStat>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3694" name="EST_DIS" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Estrato de diseño muestral
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
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        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
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      <sumStat type="invd">
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      </sumStat>
      <txt>
        Es un número de dos dígitos que muestra el número consecutivo de estratos incluidos en la muestra.
      </txt>
      <catgry>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
          12
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          14
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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        <catValu>
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        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          18
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        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          19
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          20
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          28
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          29
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        <catStat type="freq">
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      <catgry>
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      <catgry>
        <catValu>
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      <catgry>
        <catValu>
          34
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        <catStat type="freq">
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      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
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        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          36
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          37
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          38
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          39
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          30
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          40
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          41
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          42
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          219
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          43
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          15
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          44
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          25
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          45
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          46
        </catValu>
        <catStat type="freq">
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        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          47
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          48
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          49
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          37
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          50
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          18
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          51
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          52
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          53
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          54
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          55
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          56
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          57
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          57
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          58
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          231
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          59
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          60
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          32
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          61
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          41
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          62
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          63
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          64
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          52
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          65
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          66
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          67
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          68
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          69
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          54
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          70
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          71
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          39
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          72
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          27
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          73
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          42
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          74
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          75
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          53
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          76
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          77
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          12
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          78
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          61
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          79
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          45
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          80
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          81
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          82
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          38
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          83
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          8
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          84
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          63
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          85
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          86
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          21
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          87
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          44
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          88
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          4
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          89
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          90
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          28
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          91
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          40
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          92
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          7
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          93
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          47
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          94
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          24
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          95
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          50
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          96
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          43
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          97
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          98
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          99
        </catValu>
        <catStat type="freq">
          34
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3695" name="FAC_ELE" wgt="wgt" files="F88" dcml="0" intrvl="contin">
      <labl>
        Factor de la persona elegida
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <valrng>
        <range UNITS="REAL" min="414" max="135733"/>
      </valrng>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <sumStat type="min">
        414
      </sumStat>
      <sumStat type="max">
        135733
      </sumStat>
      <txt>
        El factor de expansión se define como el inverso de la probabilidad de selección.
      </txt>
      <varFormat type="numeric" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3696" name="CONTROL" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="4"/>
      <labl>
        Número de control
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        REVISAR DEFINICIÓN.Es un número de cinco dígitos con los cuales se identifica de manera única en el ámbito nacional a cada área de listado, que en este caso, corresponde con el área geográfica seleccionada, al interior de la cual se encuentran a su vez las viviendas seleccionadas para la encuesta, las cuales se listan en el documento.
      </txt>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3697" name="VIV_SEL" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de vivienda seleccionada
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Cada vivienda se identifica por un número cuyo referente se encuentra en el Listado de viviendas seleccionadas, en la columna denominada Progresivo de vivienda. Es la vivienda que ha sido elegida para aplicar el cuestionario, por ningún motivo se recaba información de viviendas no seleccionadas.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada uno
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1076
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada dos
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1065
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada tres
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1056
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada cuatro
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1041
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Vivienda seleccionada cinco
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
    <var ID="V3698" name="N_REN" files="F88" intrvl="discrete">
      <location width="2"/>
      <labl>
        Número de renglón
      </labl>
      <respUnit>
        No aplica
      </respUnit>
      <qstn>
        <qstnLit>
          No aplica
        </qstnLit>
      </qstn>
      <universe clusion="I">
        No aplica
      </universe>
      <sumStat type="vald">
        4240
      </sumStat>
      <sumStat type="invd">
        0
      </sumStat>
      <txt>
        Número de renglón correspondiente a cada persona seleccionada de 12 años o más en la lista de personas de la Sección 2. Características sociodemográficas de las personas del hogar.
      </txt>
      <catgry>
        <catValu>
          01
        </catValu>
        <labl>
          Renglón uno de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1986
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          02
        </catValu>
        <labl>
          Renglón dos de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1295
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          03
        </catValu>
        <labl>
          Renglón tres de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          600
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          04
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cuatro de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          248
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          05
        </catValu>
        <labl>
          Renglón cinco de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          60
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          06
        </catValu>
        <labl>
          Renglón seis de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          31
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          07
        </catValu>
        <labl>
          Renglón siete de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          11
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          08
        </catValu>
        <labl>
          Renglón ocho de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          6
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          09
        </catValu>
        <labl>
          Renglón nueve de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          2
        </catStat>
      </catgry>
      <catgry>
        <catValu>
          11
        </catValu>
        <labl>
          Renglón once de los integrantes del hogar (persona elegida)
        </labl>
        <catStat type="freq">
          1
        </catStat>
      </catgry>
      <varFormat type="character" schema="other"/>
    </var>
  </dataDscr>
</codeBook>
