{"doc_desc":{"title":"ENADIS_2017","idno":"DDI-MEX-INEGI-ENADIS-2017-V01","producers":[{"name":"Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda","abbreviation":"INEGI","affiliation":"Gobierno Federal","role":""},{"name":"Direcci\u00f3n General de Estad\u00edsticas Sociodemogr\u00e1ficas","abbreviation":"DGES","affiliation":"INEGI","role":""},{"name":"Direcci\u00f3n General Adjunta de Encuestas Sociodemogr\u00e1ficas","abbreviation":"DGAES","affiliation":"DGES","role":"Documentaci\u00f3n del proyecto"}],"prod_date":"2018-04-23","version_statement":{"version_notes":"Versi\u00f3n 1 (23 de abril de 2019)"}},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"MEX-INEGI.ESD3.04-ENADIS-2017","title":"Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n 2017","alt_title":"ENADIS 2017","translated_title":"National Survey on Discrimination"},"authoring_entity":[{"name":"INEGI","affiliation":""},{"name":"Direcci\u00f3n General de Estad\u00edsticas Sociodemogr\u00e1ficas","affiliation":""},{"name":"Direcci\u00f3n General Adjunta de Encuestas Sociodemogr\u00e1ficas","affiliation":""}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Consejo Nacional para Prevenir la Discriminaci\u00f3n","affiliation":"","role":"Revisi\u00f3n de datos"},{"name":"Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda","affiliation":"","role":"Revisi\u00f3n de datos"},{"name":"Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico","affiliation":"","role":"Revisi\u00f3n de datos"},{"name":"Comisi\u00f3n  Nacional de los Derechos Humanos","affiliation":"","role":"Revisi\u00f3n de datos"}],"copyright":"Derechos reservados \u00a9 INEGI 2018","funding_agencies":[{"name":"Consejo Nacional para Prevenir la Discriminaci\u00f3n","abbreviation":"CONAPRED","role":"FINANCIAMIENTO"}],"grant_no":"16\/05\/2017"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Atenci\u00f3n a usuarios","affiliation":"INEGI","email":"atencion.usuarios@inegi.org.mx","uri":"www.inegi.org.mx"}]},"series_statement":{"series_name":"Encuesta","series_info":"1. Antecedentes\n\n       La discriminaci\u00f3n es un problema social que afecta a todas las personas, y que si bien cualquiera est\u00e1 expuesta a ser discriminada en alg\u00fan momento de su vida, es tambi\u00e9n cierto que existe una fuerte correlaci\u00f3n de su incidencia respecto a caracter\u00edsticas propias de ciertos grupos de la poblaci\u00f3n, tales como: condici\u00f3n social, etnia, raza, creencias religiosas, pol\u00edticas, entre otras; afectando mentalmente e incluso f\u00edsicamente a quien la sufre de manera repetitiva y sistem\u00e1tica.\n\n       La recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n acerca de la discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico comenz\u00f3 en la primera d\u00e9cada del siglo XXI. Debe destacarse el estudio pionero de las pr\u00e1cticas de discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n social en M\u00e9xico, titulado La discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico: por una nueva cultura de igualdad, elaborado en 2001 por la Comisi\u00f3n Ciudadana de Estudios contra la Discriminaci\u00f3n (CCED). Este estudio realiz\u00f3 un diagn\u00f3stico de la discriminaci\u00f3n en el pa\u00eds, as\u00ed como una exposici\u00f3n comparada del funcionamiento de organismos del estado en otros pa\u00edses que, entre sus funciones, ten\u00edan: \u201cLa creaci\u00f3n de un acervo de casos, de encuestas, de estudios y de estad\u00edsticas relativas al tema de la discriminaci\u00f3n, entre otras\u201d.\n\n       En 1948, la Asamblea General de la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas (ONU), proclam\u00f3 la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos, que establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, por lo que no es justificable distinguir, excluir o tratar como inferior a persona alguna, si no existe un fundamento razonable para ello.\n\n       En este sentido, en 1989 el Comit\u00e9 de Derechos Humanos de la ONU manifest\u00f3 una Observaci\u00f3n General para el derecho humano a la no discriminaci\u00f3n. A partir del orden jur\u00eddico internacional, algunos pa\u00edses como M\u00e9xico han retomado la igualdad jur\u00eddica como principio legal.\n       \n       El reconocimiento al derecho a la no discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico, ocurri\u00f3 con la reforma al art\u00edculo primero de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos en 2001. Con base en esta modificaci\u00f3n, en el \u00e1mbito legal se promulg\u00f3 en 2003 la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminaci\u00f3n (LFPED), y desde esa fecha se han suscrito y ratificado una serie de instrumentos internacionales relacionados con la obligaci\u00f3n de garantizar el derecho a la No discriminaci\u00f3n.\n       \n       A la par se inici\u00f3 la armonizaci\u00f3n de leyes estatales con los instrumentos nacionales e internacionales. Actualmente existen en el orden estatal: 26 cl\u00e1usulas antidiscriminatorias constitucionales, 31 leyes antidiscriminatorias y 28 entidades federativas cuentan en sus c\u00f3digos penales o en alguna otra legislaci\u00f3n la tipificaci\u00f3n de conductas relacionadas con la discriminaci\u00f3n.\n       \n       En el \u00e1mbito institucional, la creaci\u00f3n en 2004 del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminaci\u00f3n (CONAPRED), como \u00f3rgano del Estado mexicano responsable de velar por la protecci\u00f3n, respeto, cumplimiento y promoci\u00f3n del derecho a la no discriminaci\u00f3n, as\u00ed como la elaboraci\u00f3n de sus atribuciones y facultades, dio pauta a la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n y documentaci\u00f3n a fin de reconocer las dimensiones, los tipos de discriminaci\u00f3n, las actitudes y las percepciones de la poblaci\u00f3n mexicana sobre este fen\u00f3meno social.\n       \n       El CONAPRED como \u00f3rgano p\u00fablico encargado de la prevenci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas contra la discriminaci\u00f3n, ha elaborado dos encuestas nacionales que en conjunto generaron estad\u00edsticas y documentaci\u00f3n respecto a la tem\u00e1tica. El primero junto con la Secretar\u00eda de Desarrollo Social en 2005; el segundo, con el Instituto de Investigaciones Jur\u00eddicas de la UNAM en 2010, en esa ocasi\u00f3n se utilizaron trece instrumentos: un general para hogar, otro para un informante seleccionado que registraba valores, actitudes y pr\u00e1cticas con respecto a la discriminaci\u00f3n; diez cuestionarios para los grupos de inter\u00e9s y un cuestionario de victimizaci\u00f3n (experiencias de discriminaci\u00f3n). \n       \n       A continuaci\u00f3n, se presenta una s\u00edntesis de ambas encuestas para conocer los antecedentes de la ENADIS 2017.\n\n1.1. Encuestas sobre discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico.\n\n1.1.1. ENADIS 2005\n\n       La primera Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico 2005 (ENADIS), fue llevada a cabo por la Secretar\u00eda de Desarrollo Social (SEDESOL) y el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminaci\u00f3n (CONAPRED). Tuvo como objetivo general conocer c\u00f3mo se vive entre la ciudadan\u00eda mexicana el fen\u00f3meno de discriminaci\u00f3n, en t\u00e9rminos de su percepci\u00f3n. Y como objetivos secundarios, identificar los patrones de discriminaci\u00f3n entre la ciudadan\u00eda mexicana; establecer las diferencias de grado y de forma entre las distintas poblaciones de estudio susceptibles a la discriminaci\u00f3n; conocer las principales manifestaciones de la discriminaci\u00f3n en distintas esferas sociales y evaluar los factores relacionados a la discriminaci\u00f3n entre los grupos seleccionados.\n       \n       Con base en lo anterior se constituyeron poblaciones de estudio diferentes; por un lado, una poblaci\u00f3n de 18 a\u00f1os o m\u00e1s, para evaluar sus percepciones, actitudes y valores hacia la discriminaci\u00f3n. Por el otro, se definieron cinco poblaciones de estudio espec\u00edficas determinadas por su grado de vulnerabilidad: a) poblaci\u00f3n de personas de adultos mayores (de 60 a\u00f1os o m\u00e1s), b) poblaci\u00f3n ind\u00edgena (hablantes de lengua ind\u00edgena o se auto adscribieran como tal), c) poblaci\u00f3n con creencias religiosas no cat\u00f3licas, d) poblaci\u00f3n del sexo femenino y e) personas con discapacidad. El estudio tambi\u00e9n abarc\u00f3 a personas con preferencias no heterosexuales, pero ante la dificultad de cubrir este grupo social como poblaci\u00f3n objetivo, se opt\u00f3 porque esta parte del estudio fuera considerada como un estudio de caso.\n       \n       En funci\u00f3n de estas poblaciones se dise\u00f1aron siete instrumentos de captaci\u00f3n distintos. Un Cuestionario Global, aplicado a la ciudadan\u00eda, y seis particulares para los grupos espec\u00edficos que buscaron la comparabilidad entre poblaciones.\n      \n       El dise\u00f1o de la muestra fue realizado por SEDESOL, y tuvo un tama\u00f1o general de 1,482 casos, a partir de una selecci\u00f3n probabil\u00edstica poliet\u00e1pica. Fue representativa a nivel nacional, y de conglomerados urbanos y rurales. El levantamiento estuvo a cargo del proveedor Bur\u00f3 de Investigaci\u00f3n de Mercados (Ipsos).\n\n1.1.2. ENADIS 2010\n\n       A continuaci\u00f3n en 2010, el CONAPRED junto con el \u00c1rea de Investigaci\u00f3n Aplicada y Opini\u00f3n del Instituto de Investigaciones Jur\u00eddicas de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), realiz\u00f3 un segundo levantamiento de la ENADIS con base en trece instrumentos: un cuestionario general para hogar; otro que captaba los valores, actitudes y pr\u00e1cticas con respecto a la discriminaci\u00f3n para un informante seleccionado; diez cuestionarios para los grupos de inter\u00e9s: personas con discapacidad, empleadas dom\u00e9sticas, minor\u00edas religiosas, personas adultas mayores, ni\u00f1as y ni\u00f1os, j\u00f3venes, mujeres, migrantes y minor\u00edas sexuales, y un cuestionario m\u00e1s sobre victimizaci\u00f3n (experiencias de discriminaci\u00f3n).\n\n       La muestra de ENADIS 2010 fue de 13 mil 751 hogares, que arrojaron informaci\u00f3n referente a 52 mil 95 personas, a partir de una selecci\u00f3n aleatoria, poliet\u00e1pica, estratificada, por conglomerados y, en general, las unidades primarias de muestreo fueron seleccionadas con probabilidad proporcional a su poblaci\u00f3n.\n\n1.1.3. Prueba de campo ENADIS 2016\n\n       En esta misma idea de seguir captando informaci\u00f3n sobre discriminaci\u00f3n, en 2016 el CONAPRED solicit\u00f3 al Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (INEGI), el realizar una Prueba de campo de la Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico (ENADIS) 2016, cuyo objetivo fue identificar las \u00e1reas de oportunidad en cuanto al dise\u00f1o conceptual de los cuestionarios, la redacci\u00f3n y secuencia de las variables, la comprensi\u00f3n de vocablos y t\u00e9rminos, el funcionamiento de las escalas pre-establecidas, as\u00ed como el uso de las tarjetas como material auxiliar de captaci\u00f3n. Lo anterior en v\u00edas de preparar un levantamiento definitivo en 2017.\n       \n       La prueba const\u00f3 de diez instrumentos de captaci\u00f3n: un Cuestionario General (sociodemogr\u00e1fico), un Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (COE), para el informante seleccionado, as\u00ed como ocho M\u00f3dulos dirigidos a la poblaci\u00f3n de inter\u00e9s.\n       \n       Al igual que en las anteriores versiones, la identificaci\u00f3n de poblaci\u00f3n objetivo se desagreg\u00f3 en poblaci\u00f3n total y grupos de inter\u00e9s a partir de ciertas caracter\u00edsticas a cumplirse; y se incluy\u00f3 un instrumento para captar su opini\u00f3n sobre prejuicios y sus experiencias de discriminaci\u00f3n que se aplicaba un informante elegido de 18 a\u00f1os o m\u00e1s, residente del hogar. Por su parte, los grupos objetivos fueron: personas ind\u00edgenas, personas con discapacidad, trabajadoras del hogar remuneradas (empleadas dom\u00e9sticas), personas con religi\u00f3n distinta a la cat\u00f3lica, personas mayores de edad, ni\u00f1as y ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes, y mujeres, mismos que respond\u00edan a un m\u00f3dulo espec\u00edficamente dise\u00f1ado para su grupo.\n       \n       Cabe se\u00f1alar que esta prueba permiti\u00f3 realizar ajustes al dise\u00f1o de los distintos instrumentos de captaci\u00f3n, permitiendo identificar las principales \u00e1reas de oportunidad en t\u00e9rminos de operacionalizaci\u00f3n, y donde la principal limitaci\u00f3n encontrada fue la extensi\u00f3n de la entrevista, result\u00e1ndoles a los entrevistados muy larga, cansada y repetitiva.\n       \n       Tomando en consideraci\u00f3n estos aspectos para el fortalecimiento de los instrumentos de captaci\u00f3n y atendiendo las necesidades de informaci\u00f3n, es que surge el inter\u00e9s de levantar la ENADIS 2017, cuyo dise\u00f1o conceptual se encuentra a cargo del CONAPRED, con la asistencia t\u00e9cnica de la Direcci\u00f3n de Estad\u00edsticas Sociodemogr\u00e1fica del INEGI. Dicho levantamiento se apoy\u00f3, b\u00e1sicamente del an\u00e1lisis cualitativo de los resultados obtenidos en la prueba de campo de 2016. Para \u00e9ste se redujo el tiempo de entrevista mediante la inclusi\u00f3n de pases y filtros que permiten mayor fluidez, haci\u00e9ndola menos repetitiva.                     Asimismo, se conjuntaron los distintos m\u00f3dulos de la poblaci\u00f3n de estudio, en un cuadernillo que favoreciera el manejo y llenado de los formatos de control en campo.  \n\n1.1.4. Otras encuestas que abordan el tema de la discriminaci\u00f3n\n\n       La recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n estad\u00edstica sobre la discriminaci\u00f3n ha sido abordada tanto por el CONAPRED, como por organismos p\u00fablicos y privados, as\u00ed como instituciones de educaci\u00f3n superior, cuyo inter\u00e9s concuerda con los grupos de estudio mencionados. Se mencionar\u00e1n brevemente aquellas encuestas e instrumentos que han abonado a la tem\u00e1tica:\n\n\u00b7  Encuesta de discriminaci\u00f3n (EDIS) 2013, elaborada por el Consejo para Prevenir y Eliminar la Discriminaci\u00f3n en la Ciudad de M\u00e9xico (COPRED).\n\u00b7  Encuesta nacional de derechos humanos, discriminaci\u00f3n y grupos vulnerables (ENDHDyGV) 2014, realizada por la UNAM.\n\u00b7  Encuesta nacional en vivienda (ENV), distintas ediciones, elaborada por Parametr\u00eda SA de CV.\n\n       A la par, diversas encuestas nacionales han incluido secciones o variables respecto a la discriminaci\u00f3n. \u00c9stas se revisaron para su estudio y an\u00e1lisis, as\u00ed para observar su comparabilidad. Por ejemplo, podemos mencionar a la Encuesta Nacional de Valores de la Cultura Pol\u00edtica, elaborada en 1999, por el extinto Instituto Federal Electoral, que captaba una pregunta sobre la tolerancia, con base en la posibilidad hipot\u00e9tica de permitir la convivencia en la vivienda con personas pertenecientes a grupos discriminados.\n       \n       La Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico 2017, se sumar\u00e1 a los anteriores proyectos con la finalidad de obtener informaci\u00f3n relevante y actualizada, sobre la situaci\u00f3n que guarda actualmente la discriminaci\u00f3n en el pa\u00eds, espec\u00edficamente hacia los grupos de estudio, que hist\u00f3ricamente se han visto afectados en sus derechos individuales.\n\n1.2. Encuestas internacionales sobre discriminaci\u00f3n.\n\n       Actualmente en pa\u00edses de los distintos continentes se levantan encuestas relacionadas con la discriminaci\u00f3n, no obstante, \u00e9stas tienen mayor penetraci\u00f3n en aqu\u00e9llos donde las condiciones sociales son cambiantes y reflejan un modo singular de sociedad, debido a que se encuentran en un estado transitorio por llamarlo de alg\u00fan modo. Es decir, su composici\u00f3n social depende de su contexto nacional que estar\u00e1 asociado a: su densidad poblacional, su tasa de envejecimiento, su tasa de ocupaci\u00f3n, su participaci\u00f3n econ\u00f3mica, entre otras; y por esta raz\u00f3n, cada pa\u00eds deber\u00e1 responder a necesidades de informaci\u00f3n distintas entre s\u00ed.\n       \n       Por ello, las encuestas sobre discriminaci\u00f3n que se captan en Am\u00e9rica latina, pueden diferir en contenido a las que se levantan en el continente europeo. Y aun cuando los contenidos tem\u00e1ticos y el dise\u00f1o de las variables a medir puedan diferir, hay singularidades que son comunes a los distintos pa\u00edses. Por ejemplo, la xenofobia que se presenta en Am\u00e9rica del Norte puede manifestarse de diferente manera a la que se tiene en la Europa Occidental, pero parte de la misma ra\u00edz que es el apego o sentido de pertenencia hacia una raza en particular, y por ello la necesidad intr\u00ednseca de clasificar o excluir a otras personas que considera distintas a ellos. \n       \n       En este sentido, las distintas naciones han encaminado sus esfuerzos para medir la discriminaci\u00f3n de acuerdo a sus contextos nacionales, y han profundizado sus estudios en t\u00e9rminos de sus necesidades de informaci\u00f3n. Enseguida se abordan de manera breve algunas de ellas, mismas que sirvieron de apoyo para la implementaci\u00f3n de algunas variables contenidas en la ENADIS 2017.\n       \n       En 2009, la Agencia de los Derechos Fundamentales de la Uni\u00f3n Europea (FRA), a trav\u00e9s del Grupo GALLUP realiz\u00f3 una significativa encuesta en la que se entrevist\u00f3 a grupos seleccionados de las minor\u00edas \u00e9tnicas y grupos de inmigrantes en los veintisiete Estados miembros de la Uni\u00f3n Europea (UE). \n       \n       Se entrevist\u00f3 a 23,500 personas pertenecientes a minor\u00edas \u00e9tnicas e inmigrantes. Asimismo a 5,000 personas de la poblaci\u00f3n mayoritaria que viven en las mismas zonas que las minor\u00edas en diez Estados miembros para efectuar una comparaci\u00f3n de una selecci\u00f3n de resultados. La encuesta utiliz\u00f3 el mismo cuestionario normalizado en todos los Estados miembros. Los resultados de esta encuesta son representativos de los grupos encuestados que viven en las zonas donde se llev\u00f3 a cabo el estudio.\n       \n       La encuesta hizo un muestreo de mujeres y hombres mayores de 16 a\u00f1os que se identifican a s\u00ed mismos como miembros de uno de los grupos de inmigrantes o minor\u00edas \u00e9tnicas seleccionados. Los encuestados deb\u00edan tener residiendo en el Estado miembro correspondiente al menos 12 meses.\n       \n       En ella se captan las experiencias de discriminaci\u00f3n debido a la pertenencia a una minor\u00eda \u00e9tnica o condici\u00f3n de inmigrante en nueve \u00e1mbitos de la vida cotidiana: en la b\u00fasqueda de trabajo; por parte del personal de las oficinas de b\u00fasqueda de vivienda; en los centros sanitarios y los servicios sociales; en las escuelas y otros centros educativos; en cafeter\u00edas, restaurantes o bares y en tiendas; as\u00ed como la discriminaci\u00f3n a la hora de abrir una cuenta bancaria u obtener un pr\u00e9stamo. La encuesta analiza igualmente experiencias de victimizaci\u00f3n delictiva contra la propiedad y delitos contra las personas, como los casos de agresiones o amenazas, y el acoso grave, e indica si dichos delitos se cometieron por motivos racistas.\n       \n       Debido a la crisis migratoria que ha tenido desde el 2015 el continente europeo, la gran confluencia de migrantes principalmente de Medio Oriente y de \u00c1frica en condici\u00f3n de vulnerabilidad econ\u00f3mica, pol\u00edtica y social ha obligado a las naciones de Europa conocer las condiciones individuales de cada refugiado en cumplimiento de la Convenci\u00f3n para los Refugiados de 1951 y su protocolo de 1967, as\u00ed como del Protocolo No. 12 del Convenio Europeo sobre Derechos Humanos, que entr\u00f3 en vigor el 1\u00b0 de abril de 2005. Raz\u00f3n por la cual la encuesta centra su inter\u00e9s en la discriminaci\u00f3n racial hacia las personas en condici\u00f3n de migrante, bajo la consideraci\u00f3n de que el derecho a la protecci\u00f3n contra el racismo y la discriminaci\u00f3n racial se considera, en primer lugar, un derecho fundamental de todos los seres humanos.\nPor su parte, Espa\u00f1a en diciembre de 2014 public\u00f3 el an\u00e1lisis que hace sobre los datos obtenidos en su encuesta sobre percepci\u00f3n de la discriminaci\u00f3n, la cual se realiz\u00f3 por el Centro de Investigaciones Sociol\u00f3gicas (CIS) y en colaboraci\u00f3n con el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad de Espa\u00f1a en 2013. Esta encuesta pone de manifiesto que la mayor\u00eda de las personas perciben que la discriminaci\u00f3n se centra en el origen racial o \u00e9tnico, en su discapacidad, el aspecto f\u00edsico, la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica y la identidad de g\u00e9nero.\n       \n       Se aplic\u00f3 a la poblaci\u00f3n residente de 18 a\u00f1os o m\u00e1s con un tama\u00f1o de muestra de 2,474 entrevistas, en 239 municipios y 49 provincias de Espa\u00f1a. Los cuestionarios fueron aplicados mediante entrevista directa en los domicilios particulares. El muestreo fue poliet\u00e1pico, estratificado por conglomerados, con selecci\u00f3n de las unidades primarias de muestreo (municipios) y de las unidades secundarias (secciones) de forma aleatoria proporcional, con unidades \u00faltimas (individuos) por rutas aleatorias y a trav\u00e9s de cuotas por sexo y edad.\n       \n       Esta encuesta bas\u00f3 su estudio en la opini\u00f3n sobre ciertas actitudes o circunstancias sociales que manifiestan la discriminaci\u00f3n, centradas en la manera en que la sociedad espa\u00f1ola la percibe, a trav\u00e9s de la tolerancia a actitudes discriminatorias y aceptaci\u00f3n a la diversidad, as\u00ed como en las experiencias de discriminaci\u00f3n de los mismos informantes. Las tem\u00e1ticas principales que aborda para el estudio de la discriminaci\u00f3n fueron: las representaciones sociales; las actitudes ante la diversidad y la igualdad; las experiencias de discriminaci\u00f3n centrada por causa; los escenarios donde se presenta, y la acci\u00f3n p\u00fablica frente a la discriminaci\u00f3n.\t\n       \n       En Latinoam\u00e9rica existen distintos pa\u00edses que han levantado encuestas sobre discriminaci\u00f3n, derivado de un estudio acerca de los pueblos nativos que han padecido de manera sistem\u00e1tica este problema de marginaci\u00f3n y exclusi\u00f3n social. Un ejemplo es la poblaci\u00f3n afro e ind\u00edgena que vive en situaci\u00f3n de pobreza. Cerca de un tercio de la poblaci\u00f3n latinoamericana es mestiza o afroamericana, donde aproximadamente 40 millones de ind\u00edgenas se encuentran repartidos en 400 grupos \u00e9tnicos, concentrados principalmente en Brasil, Colombia y Venezuela. \n       \n       De acuerdo a la Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL), entre los principales factores que inciden en la situaci\u00f3n de pobreza por la que atraviesan estos pueblos, destaca la \u00abp\u00e9rdida progresiva de tierras y el quiebre de las econom\u00edas comunitarias\u00bb entre muchos otros factores que contribuyen al incremento de la pobreza en los pa\u00edses de la regi\u00f3n. En lo que refiere a salud, estas minor\u00edas muestran un deterioro superior a la media de la poblaci\u00f3n en general, debido a dietas inadecuadas y al dif\u00edcil acceso a los servicios m\u00e9dicos b\u00e1sicos. En muchos pa\u00edses de la regi\u00f3n, los grandes proyectos de desarrollo tienen muchas veces consecuencias negativas para las poblaciones ind\u00edgenas. La tala indiscriminada de bosques nativos, la extracci\u00f3n de petr\u00f3leo y la construcci\u00f3n de embalses y represas han tenido para muchas comunidades ind\u00edgenas consecuencias devastadoras.\n       \n       La educaci\u00f3n es otro sector en el que las minor\u00edas quedan excluidas. En Ecuador, por ejemplo, poco m\u00e1s del 50% de la poblaci\u00f3n ind\u00edgena accede a la educaci\u00f3n primaria, menos de un quinto a la secundaria y apenas 1% a la educaci\u00f3n universitaria.\n       \n       Para el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), los afrodescendientes son los m\u00e1s \u201cinvisibles\u201d, estando ausentes de los indicadores de liderazgo pol\u00edtico, econ\u00f3mico y educativo. Algunos datos revelan que m\u00e1s del 80% de la poblaci\u00f3n afrocolombiana vive en condiciones de pobreza; mientras que en Brasil se enfrentan a problemas de desempleo, bajos salarios y falta de acceso a cargos pol\u00edticos importantes.\n       \n       Debido a la riqueza multicultural de Latinoam\u00e9rica, las encuestas sobre discriminaci\u00f3n centran sus necesidades de informaci\u00f3n en dichos grupos poblacionales. Un ejemplo es el proyecto sobre Etnicidad y Raza en Am\u00e9rica Latina (PERLA, por sus siglas en ingl\u00e9s).\n       \n       Este proyecto se desarroll\u00f3 a finales de 2008, bajo la tutela del profesor Edward Telles de la Universidad de Princeton, Estados Unidos. La finalidad de \u00e9ste fue elaborar un conjunto de encuestas contextualizadas al pa\u00eds donde estar\u00edan dirigidas, en este caso: Brasil, Colombia, Per\u00fa y M\u00e9xico por considerarse los pa\u00edses m\u00e1s poblados y con representaci\u00f3n \u00e9tnica del continente. \n       \n       Los instrumentos utilizados contienen b\u00e1sicamente las mismas preguntas para mantener la comparabilidad entre naciones, aunque \u00e9stas se encuentran ajustadas al contexto nacional de cada pa\u00eds. En ellos se abordan temas como la pertenencia a alg\u00fan grupo o etnia, su lengua madre, las ra\u00edces \u00e9tnicas, su opini\u00f3n respecto a prejuicios asociados a su grupo, la percepci\u00f3n sobre la discriminaci\u00f3n hacia su condici\u00f3n, la satisfacci\u00f3n con su origen racial, as\u00ed como las experiencias discriminatorias en los distintos \u00e1mbitos sociales (escuela, trabajo, comunidad), entre otras. Asimismo, aborda otros factores que pueden medir la discriminaci\u00f3n m\u00faltiple, tales como la religi\u00f3n, la condici\u00f3n socioecon\u00f3mica, el nivel de escolaridad, sus valores familiares, etc\u00e9tera.\n       \n       Algunos resultados interesantes de este estudio en Am\u00e9rica Latina, es que la clasificaci\u00f3n \u00e9tnica racial y el tono de piel est\u00e1n estrechamente relacionados con los estatus sociales, as\u00ed como con experiencias de exclusi\u00f3n y discriminaci\u00f3n. Es decir, las personas ind\u00edgenas o afrodescendientes ocupan posiciones con menor estatus social, siendo muy com\u00fanmente discriminadas.\n       \n       Por otro lado, el Bar\u00f3metro de las Am\u00e9ricas de 2012, que utiliza la metodolog\u00eda desarrollada por el proyecto PERLA realizado en pa\u00edses como Brasil, M\u00e9xico, Colombia, Ecuador, Per\u00fa y Guatemala, el promedio de a\u00f1os de educaci\u00f3n formal tiende a disminuir conforme el color de la piel de las personas es m\u00e1s oscuro.\n       \n       Chile por su parte, ha realizado ya tres levantamientos de su Encuesta Tolerancia y No discriminaci\u00f3n a trav\u00e9s del Departamento de Sociolog\u00eda de la Universidad de Chile, en convenio con la Subsecretar\u00eda General de Gobierno, el Ministerio de Trabajo y la SERNAM. Los levantamientos se realizaron en 1996, 2000 y 2003. Los temas centrales de este estudio fueron la \u201cTolerancia y la No discriminaci\u00f3n\u201d, desarrollando una escala que permite medir este grado de comportamientos intolerables y discriminatorios.\n       \n       Esta encuesta incluy\u00f3 un cuestionario dirigido a los residentes 17 a\u00f1os o m\u00e1s, y recopila informaci\u00f3n sobre la opini\u00f3n de las personas sobre 63 \u00edtems con base en una escala de Likert: Totalmente de acuerdo, Muy de acuerdo, Un poco de acuerdo, Un poco desacuerdo, Muy de acuerdo y Totalmente desacuerdo. Las frases (\u00edtems) contenidas expresan ideas que hacen evidente situaciones de discriminaci\u00f3n hacia distintos grupos de la poblaci\u00f3n, a fin de obtener un grado de tolerancia de las personas hacia este tipo de actitudes.\n       \n       Ha habido m\u00e1s estudios relacionados con la discriminaci\u00f3n, aunque muchos de ellos est\u00e1n enfocados en captar poblaciones con caracter\u00edsticas que los han hecho objeto de estudio, tales como las poblaciones ind\u00edgenas y afrodescendientes. Este tipo de estudios permiten identificar los problemas a los que se enfrentan este tipo de personas, que se ven afectados de distinta manera. \n       \n       En el campo de la diversidad sexual, actualmente existen pocos proyectos que recogen informaci\u00f3n sobre la identidad sexual de las personas. No obstante, esto es comprensible desde el punto de vista t\u00e9cnico, ya que a nivel muestral los datos pudieran ser insuficientes para tener representatividad estad\u00edstica. Este tema es ampliamente discutido en distintos pa\u00edses del continente, y en algunos se ha logrado implementar medidas anti discriminatorias para este sector de la poblaci\u00f3n. \n       \n       Al respecto, cabe mencionar que Argentina es el pa\u00eds precursor en Am\u00e9rica Latina en aprobar en su legislaci\u00f3n el matrimonio igualitario; posteriormente Uruguay lo aprob\u00f3 por la v\u00eda legislativa, seguido de Brasil y Colombia por el Consejo Nacional de Justicia y la Corte Constitucional, respectivamente. En M\u00e9xico se han aprobado las uniones civiles del mismo sexo \u00fanicamente en algunos Estados del pa\u00eds."},"study_info":{"keywords":[{"keyword":"Actitud","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Deficiencia mental","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Desigualdad cultural","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Discriminaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Educaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Empleo","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Encuesta social","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estado civil","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estereotipo","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Ocupaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Percepci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Poblaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Prejuicio","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Religi\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Trabajo","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Vivienda","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"Caracter\u00edsticas de la vivienda","vocab":"","uri":""},{"topic":"Identificaci\u00f3n de hogares y personas con discapacidad en el hogar","vocab":"","uri":""},{"topic":"Caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas del hogar","vocab":"","uri":""},{"topic":"Identificaci\u00f3n de poblaciones de estudio","vocab":"","uri":""},{"topic":"Opini\u00f3n y experiencias del informante elegido","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Valores y actitudes","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Percepciones","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Prejuicios, estigmas sociales y estereotipos","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Experiencias de discriminaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Reconocimiento personal e institucional","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Discriminaci\u00f3n por discapacidad en el hogar","vocab":"","uri":""},{"topic":"Opini\u00f3n y experiencias de los grupos de estudio","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Percepci\u00f3n sobre el respeto a sus derechos y principales problem\u00e1ticas","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Prejuicios y estereotipos","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Experiencias de discriminaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"topic":"- Para algunos grupos: barreras de acceso a la informaci\u00f3n, grado de","vocab":"","uri":""},{"topic":"autonom\u00eda, motivo de deserci\u00f3n escolar y de no empleo","vocab":"","uri":""}],"abstract":"Objetivos\n\nEn virtud de la necesidad de conocer las actitudes, prejuicios, percepciones y experiencias discriminatorias en M\u00e9xico, as\u00ed como los factores que se le relacionan, entre otros aspectos, se plantean los siguientes objetivos.\n\nGeneral\n\nReconocer la magnitud de la discriminaci\u00f3n y sus diversas manifestaciones en la vida cotidiana, profundizando en el conocimiento sobre qui\u00e9n o qui\u00e9nes discriminan, en qu\u00e9 \u00e1mbitos de la vida se presenta este problema con mayor frecuencia y los factores socioculturales que se le relacionan. Asimismo, conocer las percepciones de la discriminaci\u00f3n entre la poblaci\u00f3n en general y desde los distintos grupos de la poblaci\u00f3n que por sus caracter\u00edsticas, son discriminados.\n\nEspec\u00edficos\n\n\u2022 Captar la opini\u00f3n de las personas de 18 a\u00f1os y m\u00e1s, sobre la apertura que tienen en un trato igualitario hacia distintos grupos de la poblaci\u00f3n que son objeto de discriminaci\u00f3n por motivos racistas, \u00e9tnicos, de sexualidad, entre otros. Asimismo, identificar las experiencias de discriminaci\u00f3n a causa de sus creencias religiosas, ocupaci\u00f3n, edad, preferencias sexuales, o rasgos f\u00edsicos y culturales.\n\u2022 Conocer los distintos aspectos que evidencien la situaci\u00f3n de discriminaci\u00f3n y desigualdad social que enfrentan actualmente en M\u00e9xico las personas por su condici\u00f3n: ind\u00edgena, de discapacidad, de pertenencia a una religi\u00f3n distinta a la cat\u00f3lica, de adulta mayor, de adolescente o joven, de ni\u00f1a o ni\u00f1o, de mujer, y por ser trabajadora del hogar remunerada.\n\u2022 Identificar, para cada uno de estos grupos de la poblaci\u00f3n, el reconocimiento que tienen sobre el respeto a sus derechos, las principales problem\u00e1ticas que perciben como grupo, la manera en que se reconocen frente al resto de la poblaci\u00f3n, sus experiencias de discriminaci\u00f3n en los distintos \u00e1mbitos de su vida ocurridas en los \u00faltimos doce meses, as\u00ed como en los \u00faltimos cinco a\u00f1os.\n\u2022 Medir la percepci\u00f3n que tienen las personas ind\u00edgenas de 12 a\u00f1os y m\u00e1s, sobre el respeto a los derechos hacia sus pueblos, as\u00ed como su opini\u00f3n sobre la ventaja cultural que tienen como grupo.\n\u2022 Conocer el grado de autonom\u00eda de las personas de 12 a\u00f1os y m\u00e1s, que tienen alguna condici\u00f3n de discapacidad, as\u00ed como de las mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s, a partir de la libertad que sienten para realizar ciertas actividades o en la toma de decisiones.\n\u2022 Identificar las principales razones por las que las y los j\u00f3venes que actualmente no estudian, desertaron de la escuela. Asimismo, captar el motivo principal por el que esta poblaci\u00f3n no se ha ocupado laboralmente.\n\u2022 Conocer el motivo principal por el que las mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s, no ocupadas, actualmente no se encuentran insertas en el mercado laboral.\n\u2022 Captar las condiciones laborales de las trabajadoras del hogar con remuneraci\u00f3n, respecto al tipo de prestaciones con las que cuentan, el respeto a sus derechos laborales, el ambiente en el que se desenvuelven, y la cobertura en los gastos de salud\n\nReferencias metodol\u00f3gicas\n\nLas principales referencias metodol\u00f3gicas asociadas a los objetivos y metas del proyecto son las siguientes:\n\nPoblaci\u00f3n objetivo. Est\u00e1 dirigida a la poblaci\u00f3n que reside permanentemente en viviendas particulares dentro del territorio nacional, as\u00ed como a los siguientes siete grupos sociales vulnerables a la discriminaci\u00f3n seg\u00fan su edad:\n\n\u2022 Personas ind\u00edgenas de12 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n\u2022 Personas con discapacidad de12 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n\u2022 Personas con diversidad religiosa de12 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n\u2022 Personas adultas de 60 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n\u2022 Ni\u00f1as y ni\u00f1os de 9 a 11 a\u00f1os de edad.\n\u2022 Adolescentes y j\u00f3venes de 12 a 29 a\u00f1os de edad.\n\u2022 Mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n\nPeriodo de referencia. Las secciones I Caracter\u00edsticas de la vivienda y II Identificaci\u00f3n de hogares en la vivienda se refieren a la situaci\u00f3n al momento de la entrevista, as\u00ed como las preguntas 3.1 a 3.6 de la secci\u00f3n III Caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas.\n\nLa encuesta indaga sobre opiniones, hechos y situaciones ocurridas en diferentes periodos, entre los que destacan:\n\n1. Al momento de la entrevista, que se considera en pr\u00e1cticamente todas las secciones del Cuestionario General, el Cuadernillo de M\u00f3dulos y el Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias.\n2. La semana pasada, en preguntas sobre condici\u00f3n y actividades laborales del Cuestionario General.\n3. \u00daltimos 12 meses, es decir, de agosto de 2016 a la fecha de la entrevista, en preguntas espec\u00edficas del Cuadernillo de M\u00f3dulos y del Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias.\n4. \u00daltimos 5 a\u00f1os, de agosto de 2012 a la fecha de la entrevista, en temas espec\u00edficos del Cuadernillo de M\u00f3dulos y del Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias.\n\nCobertura geogr\u00e1fica. La encuesta est\u00e1 dise\u00f1ada para dar resultados en los siguientes dominios seg\u00fan el tipo de m\u00f3dulo aplicado en campo:\n\nResultados por dominio de estudio seg\u00fan instrumento aplicado\n\nEntidad federativa                                   Instrumentos aplicados\nNacional                                                  \u2022 Todos los m\u00f3dulos.\n                                                               \u2022 Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias.\nGuanajuato                                             \u2022 M\u00f3dulos:\nHidalgo\t\t\t\t   - Ni\u00f1as y ni\u00f1os de 9 a 11 a\u00f1os de edad.\nTlaxcala                                                      - Personas adultas de 60 y m\u00e1s a\u00f1os de edad.\n                                                                   - Adolescentes y j\u00f3venes de 12 a 29 a\u00f1os.\n                                                                   - Mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n                                                              \u2022 Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias\nMichoac\u00e1n de Ocampo      \t              \u2022 M\u00f3dulos:\nMorelos\t\t\t\t   - Adolescentes y j\u00f3venes de 12 a 29 a\u00f1os.\nOaxaca\t\t\t\t   - Mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\nTabasco\t\t\t              \u2022 Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias.\nVeracruz de Ignacio de la Llave\n\nPeriodo de levantamiento. Del 21 de agosto al 13 de octubre de 2017.\n\nTama\u00f1o de muestra nacional. 39 101 viviendas.\n\nUnidad de muestreo. Viviendas particulares habitadas.\n\nMarco muestral. Se emple\u00f3 el Marco Nacional de Viviendas del INEGI como marco muestral para la selecci\u00f3n de la muestra, que consiste en una muestra maestra de Unidades Primarias de Muestreo (UPM) formadas por conjuntos de manzanas, que se estratificaron de acuerdo con sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas y de ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, as\u00ed como de las caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas de sus habitantes.\n\nM\u00e9todo de recolecci\u00f3n. La informaci\u00f3n se obtiene mediante entrevista directa con cuestionario electr\u00f3nico en un dispositivo m\u00f3vil, con el apoyo de un cuadernillo de tarjetas.\n\nImportancia de las estad\u00edsticas sobre discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico\n       \n       La discriminaci\u00f3n es un tema que ha cobrado gran relevancia en la actualidad, aun cuando es un problema que tiene sus or\u00edgenes desde hace miles de a\u00f1os. En la medida en que las naciones han hecho consciencia de las implicaciones que \u00e9sta tiene para el desarrollo econ\u00f3mico y social de sus regiones, han surgido tratados internacionales que resguardan los derechos de las personas, y en las \u00faltimas d\u00e9cadas, destacan aqu\u00e9llos que centran su atenci\u00f3n hacia grupos hist\u00f3ricamente discriminados.\n       \n       En 1945, la Carta de la Naciones Unidas postul\u00f3 los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, as\u00ed como la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y de las naciones grandes y peque\u00f1as, enfatizando en la pr\u00e1ctica de la tolerancia y la convivencia pac\u00edfica como un medio para mantener la paz y seguridad internacional, se\u00f1alando en su art\u00edculo 1\u00b0 la importancia de desarrollar y estimular el respeto a los Derechos Humanos y las libertades fundamentales de todos, sin hacer distinciones por motivos de raza, sexo, idioma o religi\u00f3n.\n       \n       En 1948, la Asamblea General de la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas (ONU), proclam\u00f3 la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos, que establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, por lo que no es justificable distinguir, excluir o tratar como inferior a persona alguna, si no existe un fundamento razonable para ello. En este sentido, en 1989 el Comit\u00e9 de Derechos Humanos de la ONU manifest\u00f3 una Observaci\u00f3n General para el derecho humano a la no discriminaci\u00f3n. A partir del orden jur\u00eddico internacional, algunos pa\u00edses como M\u00e9xico han retomado la igualdad jur\u00eddica como principio legal.\n       \n       El reconocimiento al derecho a la no discriminaci\u00f3n en M\u00e9xico, ocurri\u00f3 con la reforma al art\u00edculo 1\u00b0 de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos en 2001. Con base en esta modificaci\u00f3n, en el \u00e1mbito legal se promulg\u00f3 en 2003 la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminaci\u00f3n (LFPED), y desde esa fecha se han suscrito y ratificado una serie de instrumentos internacionales relacionados con la obligaci\u00f3n de garantizar el derecho a la No discriminaci\u00f3n. Para efectos de dicha ley se entender\u00e1 por Discriminaci\u00f3n\u2026\n\u00ab\u2026toda distinci\u00f3n, exclusi\u00f3n, restricci\u00f3n o preferencia que, por acci\u00f3n u omisi\u00f3n, con intenci\u00f3n o sin ella, no sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades, cuando se base en uno o m\u00e1s de los siguientes motivos: el origen \u00e9tnico o nacional, el color de piel, la cultura, el sexo, el g\u00e9nero, la edad, las discapacidades, la condici\u00f3n social, econ\u00f3mica, de salud o jur\u00eddica, la religi\u00f3n, la apariencia f\u00edsica, las caracter\u00edsticas gen\u00e9ticas, la situaci\u00f3n migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la identidad o filiaci\u00f3n pol\u00edtica, el estado civil, la situaci\u00f3n familiar, las responsabilidades familiares, el idioma, los antecedentes penales o cualquier otro motivo. Tambi\u00e9n se entender\u00e1 como discriminaci\u00f3n la homofobia, misoginia, cualquier manifestaci\u00f3n de xenofobia, segregaci\u00f3n racial, antisemitismo, as\u00ed como la discriminaci\u00f3n racial y otras formas conexas de intolerancia.\u00bb\n       \n       En el \u00e1mbito institucional, la creaci\u00f3n en 2004 del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminaci\u00f3n (CONAPRED), como \u00f3rgano del Estado mexicano responsable de velar por la protecci\u00f3n, respeto, cumplimiento y promoci\u00f3n del derecho a la no discriminaci\u00f3n, dio pauta a la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n y documentaci\u00f3n a fin de reconocer las dimensiones, los tipos de discriminaci\u00f3n, las actitudes y las percepciones de la poblaci\u00f3n mexicana sobre este fen\u00f3meno social.\n       \n       Con la finalidad de mantener activo el compromiso de contar con informaci\u00f3n que permita conocer la prevalencia de la discriminaci\u00f3n y hacia qu\u00e9 grupos de la poblaci\u00f3n afecta en mayor medida, surge la ENADIS 2017, la cual permitir\u00e1 obtener informaci\u00f3n muy valiosa respecto al comportamiento que tiene la poblaci\u00f3n mexicana hacia este fen\u00f3meno social. El conocer las actitudes discriminatorias hacia los grupos de estudio, cuyos derechos han sido hist\u00f3ricamente impedidos o anulados debido a sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas, socioecon\u00f3micas, \u00e9tnicas o culturales, permitir\u00e1 entenderla mejor y establecer medidas de contenci\u00f3n que permitan una mejor convivencia social en el pa\u00eds.","time_periods":[{"start":"2017-08-21","end":"2017-10-13","cycle":""}],"coll_dates":[{"start":"2017-05-12","end":"2017-05-12","cycle":"Recepci\u00f3n del cuestionario definitivo"},{"start":"2017-05-29","end":"2017-08-04","cycle":"Dise\u00f1o del procesamiento"},{"start":"2017-08-21","end":"2017-10-13","cycle":"Levantamiento"},{"start":"2017-10-30","end":"2017-11-17","cycle":"Validaci\u00f3n central"},{"start":"2017-12-01","end":"2017-12-01","cycle":"Dise\u00f1o del procesamiento"},{"start":"2017-12-04","end":"2017-12-14","cycle":"Generaci\u00f3n de resultados"},{"start":"2017-12-15","end":"2017-12-15","cycle":"Ejecuci\u00f3n del Procesamiento"}],"nation":[{"name":"M\u00e9xico","abbreviation":"Mex"}],"geog_coverage":"Cobertura geogr\u00e1fica\n\n     La encuesta est\u00e1 dise\u00f1ada para dar resultados en los siguientes dominios de estudio seg\u00fan el tipo de m\u00f3dulo:\n\n\u00b7 Nacional: Los 7 m\u00f3dulos y el Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (COE).\n\u00b7 En cada una de las 32 entidades federativas: el Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (COE).\n\u00b7 En las entidades de Guanajuato, Hidalgo y Tlaxcala: m\u00f3dulo de ni\u00f1as y ni\u00f1os de 9 a 11 a\u00f1os de edad, m\u00f3dulo de personas   adultas de 60 y m\u00e1s a\u00f1os de edad, m\u00f3dulo de adolescentes y j\u00f3venes de 12 a 29 a\u00f1os de edad, m\u00f3dulo de mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s de edad. \n\u00b7 En las entidades de Michoac\u00e1n de Ocampo, Morelos, Oaxaca, Tabasco y Veracruz de Ignacio de la Llave: el m\u00f3dulo de adolescentes y j\u00f3venes de 12 a 29 a\u00f1os de edad y el m\u00f3dulo de mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.","analysis_unit":"Unidad de an\u00e1lisis:\n\n\u00b7   La vivienda \n\u00b7   El hogar \n\u00b7   Las personas de 18 a\u00f1os y m\u00e1s\n\u00b7   Las personas ind\u00edgenas de 12 a\u00f1os y m\u00e1s\n\u00b7   Las personas que tienen alguna discapacidad de 12 a\u00f1os y m\u00e1s \n\u00b7   Las personas que pertenecen a una religi\u00f3n distinta a la cat\u00f3lica de 12 a\u00f1os y m\u00e1s\n\u00b7   Las personas de 60 a\u00f1os y m\u00e1s\n\u00b7   Las ni\u00f1as y ni\u00f1os de 9 a 11 a\u00f1os\n\u00b7   Las personas de 12 a 29 a\u00f1os y\n\u00b7   Las mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s.","universe":"Poblaci\u00f3n de estudio\n\n      Todas las personas del hogar con las siguientes caracter\u00edsticas:\n\n\u00bb 12 a\u00f1os y m\u00e1s de edad, hablantes o auto adscritas ind\u00edgenas;\n\u00bb 12 a\u00f1os y m\u00e1s de edad con discapacidad;\n\u00bb 12 a\u00f1os y m\u00e1s de edad perteneciente a la diversidad religiosa;\n\u00bb 60 a\u00f1os y m\u00e1s de edad;\n\u00bb 9 a 11 a\u00f1os de edad;\n\u00bb 12 a 29 a\u00f1os de edad; y\n\u00bb Las mujeres de 18 a\u00f1os y m\u00e1s de edad.\n\nPoblaci\u00f3n elegida\n\n     Una persona del hogar de 18 a\u00f1os y m\u00e1s elegida al azar, con el fin de captar su opini\u00f3n sobre aspectos de discriminaci\u00f3n, sus actitudes o grado de permisividad a \u00e9sta, as\u00ed como sus experiencias de discriminaci\u00f3n en los \u00faltimos cinco a\u00f1os, y en los \u00faltimos 12 meses.","data_kind":"Encuesta probabil\u00edstica en hogares","notes":"Poblaci\u00f3n"},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda","abbreviation":"INEGI","affiliation":"Gobierno Federal"}],"sampling_procedure":"1. Marco de la encuesta\n\n       El dise\u00f1o de la muestra para la ENADIS-2017 se caracteriza por ser probabil\u00edstico; en consecuencia, los resultados obtenidos de la encuesta se generalizan a toda la poblaci\u00f3n. Para los m\u00f3dulos espec\u00edficos, el dise\u00f1o es biet\u00e1pico, estratificado y por conglomerados, donde la unidad \u00faltima de selecci\u00f3n es la vivienda y la unidad de observaci\u00f3n es la persona que al momento de la entrevista pertenezca a algunos de los grupos sociales discriminados, y considerados para el estudio de esta encuesta. Para la muestra del Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (COE) el dise\u00f1o es triet\u00e1pico, estratificado y por conglomerados, donde la unidad \u00faltima de selecci\u00f3n es la persona que al momento de la entrevista tenga 18 a\u00f1os o m\u00e1s de edad.\n\n       Para la selecci\u00f3n de la muestra ENADIS-2017 se utiliz\u00f3 la muestra maestra (Marco Nacional de Viviendas 2012) del INEGI, seleccionada a partir del Marco Maestro de Muestreo 2012, el cual fue construido con informaci\u00f3n cartogr\u00e1fica y demogr\u00e1fica que se obtuvo del Censo de Poblaci\u00f3n y Vivienda 2010 (CPV 2010). Su dise\u00f1o es probabil\u00edstico, estratificado, uniet\u00e1pico y por conglomerados; estos \u00faltimos com\u00fanmente se consideran Unidades Primarias de Muestreo, pues una muestra de ellos forma la muestra maestra y a partir de esta se seleccionan, en una segunda etapa, las viviendas que integran las submuestras de las diferentes encuestas.\n\n1.1. Formaci\u00f3n de las Unidades Primarias de Muestreo (UPM)\n\nPrimeramente, se construye el conjunto de UPM que cubrir\u00e1 el territorio nacional.\n\nLas Unidades Primarias de Muestreo est\u00e1n constituidas por agrupaciones de viviendas con caracter\u00edsticas diferenciadas dependiendo del \u00e1mbito al que pertenecen, como se especifica a continuaci\u00f3n:\n\na)  En urbano alto\n\nEl tama\u00f1o m\u00ednimo de una UPM es de 80 viviendas habitadas y el m\u00e1ximo es de 160. Pueden estar formadas por:\n\nUna manzana.\nLa uni\u00f3n de dos o m\u00e1s manzanas contiguas de la misma AGEB.\nLa uni\u00f3n de dos o m\u00e1s manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad.\nLa uni\u00f3n de dos o m\u00e1s manzanas contiguas de diferentes localidades, que pertenezcan al mismo tama\u00f1o de localidad.\n\nb)  En complemento urbano\n\nEl tama\u00f1o m\u00ednimo de una UPM es de 160 viviendas habitadas y el m\u00e1ximo es de 300. Pueden estar formadas por:\n\n\u00b7  Una manzana.\n\u00b7  La uni\u00f3n de dos o m\u00e1s manzanas contiguas de la misma AGEB.\n\u00b7  La uni\u00f3n de dos o m\u00e1s manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad.\n\u00b7  La uni\u00f3n de dos o m\u00e1s manzanas contiguas de diferentes AGEB y localidades, pero del mismo municipio.\n\nc)  En rural\n\nEl tama\u00f1o m\u00ednimo de una UPM es de 160 viviendas habitadas y el m\u00e1ximo es de 300.  Pueden estar formadas por:\n\n\u00b7  Una AGEB.\n\u00b7  Parte de una AGEB.\n\u00b7  La uni\u00f3n de dos o m\u00e1s AGEB colindantes del mismo municipio.\n\u00b7  La uni\u00f3n de una AGEB con una parte de otra AGEB colindante del mismo municipio.\n\nPor tanto, la muestra maestra quedo conformada por un total de 245 279 UPM.\n\n1.2. Estratificaci\u00f3n\n\nUna vez construido el conjunto de UPM, se agruparon aquellas con caracter\u00edsticas similares, es decir se estatificaron.\n\nLa divisi\u00f3n pol\u00edtica del pa\u00eds y la conformaci\u00f3n de localidades diferenciadas por su tama\u00f1o, forman de manera natural una estratificaci\u00f3n geogr\u00e1fica. En cada entidad federativa se distinguen tres \u00e1mbitos, divididos a su vez en zonas, como se indica en el siguiente cuadro:\n\n\u00c1mbito\t\t\tZona\t      Descripci\u00f3n\nUrbano alto\t\t01 a 09         Ciudades con 100 000 o m\u00e1s habitantes\nComplemento urbano \t25 \t      De 50 000 a 99 999 habitantes\n\t\t\t35\t      De 15 000 a 49 999 habitantes\n\t\t\t45\t      De 5 000 a 14 999 habitantes\n\t\t\t55\t      De 2 500 a 4 999 habitantes\nRural\t\t\t60\t      Localidades menores de 2 500 habitantes\n\n       De manera paralela, se formaron cuatro estratos sociodemogr\u00e1ficos en los que se agruparon todas las UPM del pa\u00eds, esta estratificaci\u00f3n considera las caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas de los habitantes de las viviendas, as\u00ed como las caracter\u00edsticas f\u00edsicas y el equipamiento de las mismas, expresadas por medio de 34 indicadores construidos con informaci\u00f3n del Censo de Poblaci\u00f3n y Vivienda 2010*, para lo cual se emplearon m\u00e9todos estad\u00edsticos multivariados.\n\n       La combinaci\u00f3n de los estratos geogr\u00e1ficos y los estratos sociodemogr\u00e1ficos dio como resultado un total de 683 estratos de dise\u00f1o en todo el territorio nacional.\n       \n       De esta forma cada UPM del Marco Maestro de Muestreo result\u00f3 clasificada en un \u00fanico estrato de dise\u00f1o.\n\nSelecci\u00f3n de las UPM de la Muestra Maestra\n\nLas UPM de la Muestra Maestra fueron seleccionadas por medio de un muestreo con probabilidad proporcional al tama\u00f1o.\n\n2. Esquema de muestreo. Probabil\u00edstico, biet\u00e1pico, estratificado y por conglomerados.\n\n3. Tama\u00f1o de la muestra\n\nPara el c\u00e1lculo del tama\u00f1o de la submuestra de la ENADIS 2017 se emple\u00f3 la proporci\u00f3n de personas adultas mayores que declararon abandono, debido a que es una variable de menor frecuencia y las variables de estudio quedan cubiertas con el tama\u00f1o de muestra calculado.\n    \n4. Afijaci\u00f3n de la muestra\n\nLa afijaci\u00f3n de la muestra n se realiz\u00f3 dentro de cada entidad federativa, de manera proporcional al n\u00famero de viviendas de los estratos N.\n\n5. Selecci\u00f3n de la muestra\n\nLa selecci\u00f3n de la muestra fue biet\u00e1pica, donde las unidades de selecci\u00f3n de segunda etapa fueron las viviendas. Para la selecci\u00f3n de unidades de segunda etapa se formaron estratos etarios de viviendas. En cada UPM seleccionada en la primera etapa, sus viviendas se clasificaron en tres grupos, cada uno con diferentes pesos en viviendas. Las viviendas con poblaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os de 9 a 11 a\u00f1os de edad se clasificaron en el grupo 1, las viviendas con poblaci\u00f3n de adultos de 60 a\u00f1os y m\u00e1s de edad se clasificaron en el grupo 2, y las viviendas con poblaci\u00f3n en el resto de edades fueron clasificadas en el grupo 3.   \n       \n6. Ajuste a los factores de expansi\u00f3n\n\nLos factores de expansi\u00f3n elaborados conforme al procedimiento, se ajustaron con base en los siguientes conceptos:\n\n-    Ajuste por no respuesta de las viviendas\n\nEl ajuste por no respuesta atribuida al informante en la vivienda se realiz\u00f3 a nivel estrato, en cada uno de los dominios.\n\n-    Ajuste por proyecci\u00f3n\n\nLos factores ajustados por no respuesta se corrigen, con el prop\u00f3sito de asegurar que en cada dominio de inter\u00e9s de la encuesta se obtenga la poblaci\u00f3n total de acuerdo a la proyecci\u00f3n de poblaci\u00f3n establecida por el CONAPO, la cual est\u00e1 referida al punto medio del levantamiento.\n\n-    Ajuste por calibraci\u00f3n\n\nLos factores ajustados por proyecci\u00f3n de poblaci\u00f3n se corrigen por medio de t\u00e9cnicas de calibraci\u00f3n, con el fin de asegurar que en cada dominio de inter\u00e9s de la encuesta se obtenga, de forma aproximada, la poblaci\u00f3n total generada por la Encuesta Nacional de Ocupaci\u00f3n y Empleo (ENOE) referida al periodo de levantamiento de la encuesta.\n\n-    Ajuste por no respuesta de los hogares\n\nEl ajuste por no respuesta atribuida al informante de los hogares se realiz\u00f3 a nivel estrato de dise\u00f1o, en cada uno de los dominios.\n\n-    Factor de expansi\u00f3n a nivel persona\n\nDebido a que dentro de las viviendas no hubo submuestreo de hogares, estos conservar\u00e1n la misma probabilidad de selecci\u00f3n de la vivienda a la que pertenecen.\n\nEl factor persona del COE se ajusta por no respuesta considerando que fue elegido para este m\u00f3dulo, a nivel entidad.\n\n-    Factor de expansi\u00f3n por m\u00f3dulo\n\nEl factor de expansi\u00f3n de las personas sujetas de estudio para un m\u00f3dulo determinado se tom\u00f3 directamente del factor hogar ajustado por no respuesta.\n\nEl factor persona para un m\u00f3dulo determinado se ajusta por no respuesta por ser sujeto de estudio, a nivel entidad.","sampling_deviation":"Como resultado de la suma de las 35,718 viviendas con c\u00f3digo de resultado del 01 al 05 y 979 hogares adicionales que fueron encontrados en dichas viviendas, el total ascendi\u00f3 a 36,697 hogares.","coll_mode":"Entrevista directa asistida por dispositivo de c\u00f3mputo m\u00f3vil","research_instrument":"2.1.1  Instrumentos de captaci\u00f3n de la ENADIS 2017\t\n\n       Para la Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n (ENADIS) 2017, se han elaborado dos cuestionarios y un cuadernillo con ocho m\u00f3dulos, en los cuales, adem\u00e1s de captar informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre la vivienda seleccionada y las personas que integran el hogar, se recopila informaci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica sobre el tema de discriminaci\u00f3n, a partir de la opini\u00f3n de un informante elegido de 18 a\u00f1os o m\u00e1s, as\u00ed como la opini\u00f3n y experiencias sobre discriminaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n objetivo, misma que se recaba a partir de los m\u00f3dulos. \n\n       La ENADIS 2017 consta de tres instrumentos de captaci\u00f3n en total, los cuales se enlistan y describen a continuaci\u00f3n:\n       \n\u00b7  Cuestionario General\n\u00b7  Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (COE)\n\u00b7  Cuadernillo de M\u00f3dulos\n\na)  Cuestionario General\n\nEste cuestionario contiene 34 preguntas en total, distribuidas en cuatro secciones:\n\nI.    Caracter\u00edsticas de la vivienda.\nII.   Identificaci\u00f3n de hogares en la vivienda.\nIII. Caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas.\nIV.  Discapacidad en el hogar.\n\n       En \u00e9l se capta informaci\u00f3n b\u00e1sica de los integrantes del hogar, con base en diferentes cortes de edad. Dichas caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas permiten identificar personas de inter\u00e9s para la encuesta, por ello es importante su caracterizaci\u00f3n por integrante del hogar. Su informante adecuado es una persona del hogar de 15 a\u00f1os o m\u00e1s que pertenezca al hogar, y que conozca los datos de todos los integrantes del mismo.\n\n       Al final del cuestionario se encuentra la secci\u00f3n V. Identificaci\u00f3n grupos, es exclusiva del o la entrevistador(a), para que con ella se lleve un control de los m\u00f3dulos que ser\u00e1n levantados por persona en el hogar.\n\nb)  Cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (COE)\n\nPor su parte, el cuestionario de Opini\u00f3n y Experiencias (mejor conocido como COE), contiene 21 preguntas divididas en las siguientes seis secciones: \n\nI.    Valores y actitudes.\nII.   Percepciones.\nIII.  Prejuicios, estigmas sociales y estereotipos.\nIV.  Experiencias.\nV.   Reconocimiento personal e institucional.\nVI.  Discriminaci\u00f3n por discapacidad en el hogar.\n\n       Para responder este instrumento, se tiene al informante elegido, que es una persona de 18 a\u00f1os o m\u00e1s que forma parte del hogar, y cuya fecha de cumplea\u00f1os es la inmediata posterior a la fecha de la entrevista cuando el levantamiento se hizo en papel. En el caso de entrevistas electr\u00f3nicas, su elecci\u00f3n se realiz\u00f3 mediante un proceso aleatorio.\n\nc)  Cuadernillo de M\u00f3dulos\n\n       Adicional a estos dos instrumentos de captaci\u00f3n, se cont\u00f3 con un cuadernillo que contiene los distintos m\u00f3dulos encargados de captar la opini\u00f3n de los distintos grupos de la poblaci\u00f3n de inter\u00e9s para la encuesta, referentes a la manera en que viven y perciben la discriminaci\u00f3n como grupo. \n       \n       Los m\u00f3dulos se aplican a todos los integrantes del hogar, cuyas caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas permiten identificarlos como poblaci\u00f3n de estudio, y cuyos criterios para seleccionarlos se describen a continuaci\u00f3n:\n\n1. Personas ind\u00edgenas: Todos los integrantes del hogar de 12 a\u00f1os o m\u00e1s, que hablen lengua ind\u00edgena o se adscriben como tal por pertenecer a una comunidad ind\u00edgena o por tener ascendencia hablante de lengua ind\u00edgena.\n2. Personas con discapacidad: Todos los integrantes de hogar de 12 a\u00f1os o m\u00e1s, que tienen alto grado de dificultad para realizar actividades cotidianas, mismas que hacen evidente su grado de discapacidad o limitaci\u00f3n f\u00edsica o mental.\n3. Diversidad religiosa: Todos los integrantes del hogar de 12 a\u00f1os o m\u00e1s, que tienen una religi\u00f3n distinta a la cat\u00f3lica.\n4. Personas adultas mayores: Todos los integrantes del hogar de 60 a\u00f1os o m\u00e1s.\n5. Ni\u00f1as y ni\u00f1os: Todos los integrantes del hogar de 9 a 11 a\u00f1os de edad.\n6. Adolescentes y j\u00f3venes: Todos los integrantes del hogar de 12 a 29 a\u00f1os de edad.\n7. Mujeres: Todas las integrantes del hogar de 18 a\u00f1os o m\u00e1s, y para trabajadoras del hogar remuneradas, son aqu\u00e9llas que han declarado haberse empleado en el \u00faltimo a\u00f1o como empleadas dom\u00e9sticas en viviendas particulares. \n8. Experiencias de discriminaci\u00f3n: Toda persona de 12 a\u00f1os o m\u00e1s que haya respondido alg\u00fan m\u00f3dulo del 1 al 4, 6 o 7; es decir, toda la poblaci\u00f3n de estudio que cumpla con este rango de edad, de acuerdo a su condici\u00f3n de persona: ind\u00edgena, con discapacidad, de religi\u00f3n distinta a la cat\u00f3lica, adulta mayor, adolescente o joven, o mujer.\n\n       Como se puede observar, siete m\u00f3dulos estuvieron dirigidos a personas de distintos grupos de la poblaci\u00f3n, de acuerdo a las caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas que \u00e9stas reun\u00edan; as\u00ed como el octavo m\u00f3dulo que fue com\u00fan a la poblaci\u00f3n de estudio de 12 a\u00f1os o m\u00e1s, y que capt\u00f3 las experiencias de discriminaci\u00f3n de la misma.\n       \n       Cabe se\u00f1alar que el m\u00f3dulo 7. Mujeres, al interior contiene un apartado destinado a las trabajadoras del hogar remuneradas, que capta b\u00e1sicamente lo mismo que el resto de los grupos, as\u00ed como una breve caracterizaci\u00f3n de su \u00faltimo empleo como trabajadora del hogar en viviendas particulares en el \u00faltimo a\u00f1o.\n       \n       Por otro lado, el m\u00f3dulo 8. Experiencias de discriminaci\u00f3n, es com\u00fan a todos los grupos de la poblaci\u00f3n, con excepci\u00f3n del 5. Ni\u00f1as y ni\u00f1os. Es decir, se aplica a todas las personas que por sus caracter\u00edsticas espec\u00edficas (poblaci\u00f3n de estudio), califican para alg\u00fan m\u00f3dulo de la poblaci\u00f3n de 12 a\u00f1os o m\u00e1s.\n\n       Los m\u00f3dulos 1, 2 y 3 contienen preguntas de verificaci\u00f3n, las cuales tienen el objetivo de comprobar con el mismo informante, si efectivamente cumple con la condici\u00f3n para aplicarle el m\u00f3dulo correspondiente. Recordemos que en el cuestionario general, la informaci\u00f3n pudo ser proporcionada por una tercera persona del hogar.\n       \n       Estas preguntas de verificaci\u00f3n est\u00e1n acompa\u00f1adas de filtros que permiten seguir la secuencia de la entrevista, de acuerdo a las distintas situaciones que se presenten. La ubicaci\u00f3n de estas verificaciones y filtros se encuentra al inicio del cuadernillo, y \u00e9sta favorece la captaci\u00f3n cuando la entrevista se realiza en papel, sobre todo en los casos en que la persona tiene asignados \u00fanicamente los m\u00f3dulos 1, 2 o 3 en el cuestionario general y que por verificaci\u00f3n, ninguno resultara aplicarle, por ello, no se le abrir\u00eda el cuadernillo de m\u00f3dulos.\n\n       Para m\u00e1s informaci\u00f3n consulte el documento <u><ahref=\"https:\/\/www.inegi.org.mx\/contenidos\/proyectos\/enchogares\/especiales\/enadis\/2017\/doc\/enadis2017_diseno_conceptual.pdf\">Dise\u00f1o conceptual de la ENADIS 2017<\/a><\/u>","act_min":"Verificaci\u00f3n en campo\n\n       Durante las reuniones de trabajo, generalmente al inicio de la semana, el responsable de encuestas o el auxiliar entregaba a cada Jefe de Entrevistadores una relaci\u00f3n de viviendas con informaci\u00f3n completa (c\u00f3digo 01) y aquellas concluidas por lineamiento o verificaci\u00f3n (c\u00f3digo 02), para que verificara en campo, con base en los resultados obtenidos hasta la semana previa. Para tal efecto, les proporcion\u00f3 la forma de control SV 01 C\u00e9dula de verificaci\u00f3n de entrevista completa para que, de esta manera, los jefes de entrevistadores elaboraran un programa de visitas a las viviendas, con la finalidad de verificar el levantamiento de la informaci\u00f3n conforme a los lineamientos establecidos.\n\n       En el caso de las viviendas con informaci\u00f3n incompleta (c\u00f3digos 03 al 05) y sin informaci\u00f3n (c\u00f3digos del 06 al 14) liberadas por el Entrevistador, se verificaron con el formato SV 02 C\u00e9dula de verificaci\u00f3n entrevista incompleta y no respuesta.       \n\n       El procedimiento de verificaci\u00f3n consisti\u00f3 en acudir nuevamente a la vivienda visitada, con apoyo del Listado de viviendas seleccionadas, identificarse con el informante o la persona seleccionada, explicarle el motivo de la visita y formularle algunas preguntas de confirmaci\u00f3n.","weight":"Tablas:\n\nVivienda \n\n       FACTOR_VIV\n       \nHogar\n\n       FACTOR_HOG\n\nCaracter\u00edsticas Sociodemogr\u00e1ficas\n\n       FACTOR\n\nM\u00f3dulos: Ind\u00edgena, Ind\u00edgena concluido por verificaci\u00f3n, Discapacidad, Discapacidad concluido por verificaci\u00f3n, Diversidad religiosa, Diversidad religiosa concluido por verificaci\u00f3n,  Personas adultas mayores,  Ni\u00f1as y ni\u00f1os, Adolescentes y j\u00f3venes, Mujeres y Cuestionario de opini\u00f3n y Experiencias.\n\n\n       FACTOR_PER\n\nSu prop\u00f3sito: expandir la poblaci\u00f3n exclusivamente de la tabla en la que aparece.\n\nNOTA: Aunque para los m\u00f3dulos los ponderadores se llaman igual, solo debe utilizase el valor del ponderador que aparece en cada registro al interior de una tabla, para expandir la poblaci\u00f3n correspondiente a esa \u00fanica tabla.","cleaning_operations":"El procesamiento de datos de la ENADIS consisti\u00f3 en la captaci\u00f3n por medios electr\u00f3nicos, transferencia y validaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, para su integraci\u00f3n en una base de datos con factores de expansi\u00f3n para su explotaci\u00f3n.\n\n       La recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n se realiz\u00f3 mediante una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica bajo el esquema de Entrevista Personal Asistida por Computadora (CAPI, Computer Assisted Personal Interview), instalada en los equipos de c\u00f3mputo que llevaron consigo los entrevistadores, quienes registraban los datos en el momento de la entrevista. Los jefes de entrevistadores y responsables de procesos, figuras involucradas en la transferencia y validaci\u00f3n de la informaci\u00f3n tuvieron acceso al sistema administrador de operaciones. El uso de los sistemas contribuy\u00f3 a reducir el tiempo de entrega de resultados, abatir costos del proyecto y facilitar el seguimiento y control del operativo de campo, lo que tiene efectos favorables en la calidad de la informaci\u00f3n.\n\n       Durante el levantamiento se establecieron controles de validaci\u00f3n de informaci\u00f3n con la finalidad de medir la calidad de la misma. Una vez que se cerr\u00f3 el levantamiento, se aplicaron los criterios de validaci\u00f3n central los cuales consisten en tratamientos autom\u00e1ticos y dirigidos para corregir inconsistencias en la base de datos y se concluye con el ajuste y la integraci\u00f3n de factores de expansi\u00f3n a la base de datos de explotaci\u00f3n.\n\n       El procesamiento de la informaci\u00f3n est\u00e1 integrado por dos etapas:\n\nDise\u00f1o:\n\n- Soporte de operaci\u00f3n.\n- Estrategias y sistemas de captura y codificaci\u00f3n.\n- Estrategias y sistemas de validaci\u00f3n.\n- Sistemas de integraci\u00f3n y explotaci\u00f3n. \n- Manuales e instructivos. \n- Pruebas de sistemas.\n\nEjecuci\u00f3n:\n\nPreparaci\u00f3n.\n\n- Captura y codificaci\u00f3n.\n- Validaci\u00f3n de campo. \n- Integraci\u00f3n de la Base de Datos. \n- Validaci\u00f3n central. \n- Explotaci\u00f3n.\n\nCaptura y codificaci\u00f3n\n\n\n       La captura de la informaci\u00f3n fue realizada por el Entrevistador mediante un dispositivo m\u00f3vil (mini laptop). El sistema contiene el listado de viviendas a visitar. Una vez seleccionada la vivienda y estando en el domicilio, se comienza a captar la informaci\u00f3n, para lo cual se cont\u00f3 con un cuestionario electr\u00f3nico, el cual asisti\u00f3 al Entrevistador en el desarrollo de la entrevista, administrando el flujo de las preguntas y validando los datos registrados.\n\n       Al finalizar el levantamiento se seleccionaron y codificaron variables que captaban descripciones textuales, mediante la asignaci\u00f3n de claves que agruparon y estandarizaron las respuestas.\nValidaci\u00f3n de la informaci\u00f3n\n\n       Es un proceso que depura la informaci\u00f3n proveniente de campo para evitar posibles inconsistencias y omisi\u00f3n de informaci\u00f3n. Previamente, se analizaron los criterios de validaci\u00f3n de campo y se programaron las rutinas que validaron la informaci\u00f3n en cuanto a integridad, secuencias, c\u00f3digos v\u00e1lidos y congruencia b\u00e1sica, con el objetivo de garantizar el cumplimiento de los par\u00e1metros de calidad requeridos.\n\nCaptar informaci\u00f3n en dispositivo m\u00f3vil\nEjecutar validaci\u00f3n de campo\nInformaci\u00f3n captada\nInformaci\u00f3n integrada\nReporte\nViviendas con retorno a campo\nAnalizar reporte de errores\nReporte\nAnalizar reporte de errores\nBase de datos oficinas centrales\nReportes, consultas\nEntrevistador (E)\nJefe de Entrevistadores (JE)\nResponsable de Procesos (RP)\nReunir con equipo de trabajo para retroalimentaci\u00f3n\nViviendas asignadas\nInformaci\u00f3n captada\nConsulta viviendas asignadas\nInformaci\u00f3n liberada por los JE\n \nValidaci\u00f3n.\n\n       La validaci\u00f3n durante el levantamiento se aplic\u00f3 en dos momentos:\n\n1. Durante la entrevista, el Entrevistador fue el responsable de aceptar, corregir o justificar las incidencias detectadas (validaci\u00f3n en l\u00ednea).\n2. Al recibir la informaci\u00f3n el Jefe de Entrevistadores y el Responsable de Procesos ejecutaron la validaci\u00f3n de campo para detectar inconsistencias.\n\n       La validaci\u00f3n de campo realiza un diagn\u00f3stico sobre los errores encontrados, as\u00ed como el seguimiento y soluci\u00f3n a las inconsistencias. Como resultado de la validaci\u00f3n de campo, el sistema genera un reporte de errores, clasificados como d\u00e9biles o fuertes, seg\u00fan su gravedad, para tomar la decisi\u00f3n de avalar la informaci\u00f3n o retornar el cuestionario a campo.\n\n       Es importante destacar que a los cuestionarios avalados durante este proceso, el sistema les asign\u00f3 el estatus de validado y los liber\u00f3, mientras que aquellos con retorno a campo deb\u00edan entregarse al personal operativo y entrar nuevamente al proceso de validaci\u00f3n, toda vez que el Entrevistador ten\u00eda la responsabilidad de corregirlos.\n\n Transferencia de informaci\u00f3n.\n \n       La transferencia de informaci\u00f3n del Entrevistador al Jefe de Entrevistadores se realiz\u00f3 diariamente al finalizar la jornada, por medio de la memoria USB asignada a cada Jefe de Entrevistadores, quienes validaron y enviaron la informaci\u00f3n recibida a oficinas centrales utilizando el dispositivo de Internet m\u00f3vil. Con las transferencias de los jefes de entrevistadores se integr\u00f3, valid\u00f3 y se dio seguimiento al avance y calidad de la informaci\u00f3n obtenida durante el levantamiento.\n\nValidaci\u00f3n central.\n\n        La validaci\u00f3n central tiene por objetivo la revisi\u00f3n de la consistencia l\u00f3gica de los datos, los c\u00f3digos fuera de rango y la integridad de la informaci\u00f3n, por medio de un sistema que analiza las respuestas a determinadas preguntas y su congruencia respecto a otras, ejecutando criterios previamente establecidos, los cuales se definen en conjunto con el \u00e1rea conceptual.\n \n       Se aplic\u00f3 un esquema de validaci\u00f3n exhaustiva, cuyos criterios se expresan mediante una serie de algoritmos matem\u00e1ticos, dise\u00f1ados para garantizar la consistencia e integridad de la informaci\u00f3n captada en campo. La secuencia en que el requerimiento aborda la revisi\u00f3n de la informaci\u00f3n guarda el mismo orden de las secciones y preguntas del cuestionario.\n\nC\u00e1lculo de factores de expansi\u00f3n.\n\n Esta etapa se desarroll\u00f3 en tres procesos:\n \n1. Preparaci\u00f3n de insumos para el c\u00e1lculo de factores de expansi\u00f3n, mediante el cual se asegura la integridad de la informaci\u00f3n. \n2. C\u00e1lculo de factores a cargo del \u00e1rea responsable del dise\u00f1o estad\u00edstico.\n3. Integraci\u00f3n de los factores a la base de datos validada.\n \nGeneraci\u00f3n de base de datos de usuario final.\n\n       Una vez integrados los factores, se tiene previsto preparar la base de datos para el usuario final, actualizar la documentaci\u00f3n asociada a la misma, que como m\u00ednimo deber\u00e1 contener las tablas con la informaci\u00f3n, el modelo de datos y el documento denominado descriptor de archivos para preparar el paquete en medios digitales para su entrega.","method_notes":"Dise\u00f1o del operativo de campo\n\n       La etapa de ejecuci\u00f3n de un proyecto estad\u00edstico resulta crucial para obtener informaci\u00f3n suficiente, confiable y oportuna que haga posible comprender mejor las caracter\u00edsticas del objeto de inter\u00e9s y que contribuya a adoptar decisiones basadas en datos objetivos. En este apartado se presentan los aspectos relacionados tanto con el dise\u00f1o como la aplicaci\u00f3n de estrategias y procedimientos, as\u00ed como los resultados obtenidos en el operativo, al cierre del mismo.\n\nPrueba de campo\n\n       Durante los preparativos para la realizaci\u00f3n de la encuesta, se estableci\u00f3 la necesidad de realizar una prueba de campo, tomando como referencia los requerimientos de informaci\u00f3n, las diferentes poblaciones objeto de estudio y las caracter\u00edsticas de las mismas. \n       \n       En este sentido, se propuso observar aspectos de los instrumentos de captaci\u00f3n, como el contenido de las preguntas, su redacci\u00f3n, secuencia, dise\u00f1o y distribuci\u00f3n, dificultad para captar la informaci\u00f3n de cada pregunta, as\u00ed como las instrucciones de llenado. De igual manera, se observ\u00f3 el manejo de los distintos m\u00f3dulos y el uso de las tarjetas, adem\u00e1s de valorar la dificultad para encontrar a las personas informantes y el c\u00e1lculo de tiempos de entrevista. \n       \n       Adicionalmente, se explor\u00f3 la familiaridad de la poblaci\u00f3n entrevistada con el tema de discriminaci\u00f3n, as\u00ed como sus actitudes y conductas, lo que permiti\u00f3 valorar el funcionamiento de los instrumentos y determinar los ajustes necesarios para el levantamiento definitivo. \n\nObjetivos \n\nGeneral\n\n- Probar en campo los distintos instrumentos de captaci\u00f3n propuestos para el levantamiento y evaluar su funcionamiento en todas las entidades del pa\u00eds. \n\nEspec\u00edficos\n\n- Evaluar los instrumentos de captaci\u00f3n, valorando la comprensi\u00f3n de las preguntas por parte de las personas informantes, los conceptos impl\u00edcitos y expl\u00edcitos, el orden tem\u00e1tico y la secuencia de preguntas, as\u00ed como la claridad en las instrucciones de aplicaci\u00f3n.\n- Conocer el tiempo promedio de entrevista e identificar la disposici\u00f3n para responder por parte de las personas informantes.\n- Valorar la estrategia operativa para la aplicaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de la informaci\u00f3n para cada uno de los instrumentos.\n\nRecorrido previo\n \n       La actividad se realiz\u00f3 del 10 al 16 de noviembre de 2016, con el objetivo de generar un directorio de viviendas con poblaci\u00f3n poco frecuente, esto es, personas ind\u00edgenas, personas con discapacidad y diversidad religiosa que ser\u00edan parte de la poblaci\u00f3n objeto de estudio para el levantamiento de la prueba de campo. \n\nProcedimiento\n\t\n       En oficinas centrales, a partir de los datos del Censo de Poblaci\u00f3n y Vivienda 2010, para cada ciudad capital se realiz\u00f3 una b\u00fasqueda de manzanas donde existiera poblaci\u00f3n con caracter\u00edsticas de objeto de estudio y se verific\u00f3 que no formaran parte de la muestra maestra del Marco Nacional de Viviendas (MNV). Con esta relaci\u00f3n, el personal de las coordinaciones estatales eligi\u00f3 las manzanas considerando los siguientes criterios: \n\n- Descartar \u00e1reas con problemas de inseguridad. \n- Seleccionar aquellas con mayor n\u00famero de poblaci\u00f3n ind\u00edgena, con discapacidad, y con diversidad religiosa.\n- Tener presente el total de viviendas existentes (determina el tiempo requerido para recorrerla).\n- Considerar la cercan\u00eda geogr\u00e1fica entre manzanas y AGEB.\n\nLas manzanas seleccionadas tendr\u00edan que sumar, entre ellas, al menos 45 personas ind\u00edgenas, 20 con discapacidad y 45 con diversidad religiosa. \n\nPosteriormente, el personal eligi\u00f3 las viviendas tomando los siguientes criterios: \n\n-  Localizaci\u00f3n y disposici\u00f3n de informantes.\n-  Cercan\u00eda geogr\u00e1fica.\n-  Descartar \u00e1reas con problemas de inseguridad.\n-  Se seleccionaron ocho viviendas con poblaci\u00f3n ind\u00edgena.\n\n       Se eligieron seis viviendas donde habitaban personas con alguna discapacidad (para cada vivienda seleccionada, se eligi\u00f3 la habitada que se encontraba en el progresivo siguiente a \u00e9sta, la cual fue llamada vivienda aleatoria). \n\n       Seleccionaron las seis viviendas donde resid\u00edan personas con diversidad religiosa. Selecci\u00f3n de la muestra La muestra se eligi\u00f3 de manera determin\u00edstica, procurando garantizar la aplicaci\u00f3n de al menos uno de los m\u00f3dulos a poblaci\u00f3n vulnerable, considerando que:\n\n1. La informaci\u00f3n a obtenerse ser\u00eda s\u00f3lo representativa de la muestra, sin posibilidad de expandirla a ning\u00fan nivel. \n2. En proporci\u00f3n, la cantidad de poblaci\u00f3n detectada para aplicar los diferentes m\u00f3dulos ser\u00eda mayor que la que se encontrar\u00eda en el levantamiento definitivo, por lo que no deb\u00eda esperarse un par\u00e1metro semejante en dicho operativo.\n3. Por la forma en la que se plante\u00f3 la estrategia de campo de la prueba, era posible que se reportara una cantidad considerable de entrevistas incompletas a nivel vivienda, ya que se iba a priorizar la aplicaci\u00f3n de m\u00f3dulos. \n\nVisitas a\tla vivienda.\n\n       La cantidad de visitas que se hacen a las viviendas para establecer contacto con los informantes es un elemento que influye directamente en los resultados de campo. El \u00e9xito para que el personal pueda encontrar respuesta a una solicitud de responder las preguntas de un instrumento de captaci\u00f3n, transita por la din\u00e1mica natural que la poblaci\u00f3n tiene en su vida diaria. Es por ello que en este punto se atendieron aspectos relativos a las visitas realizadas en la prueba a todas las viviendas en muestra, tanto para contactar al informante adecuado, como para liberarlas, seg\u00fan el tipo de poblaci\u00f3n por la que fueron seleccionadas.\n\n       Para contactar al informante adecuado. Durante la prueba de campo, 53% del personal que tuvo bajo su responsabilidad la captaci\u00f3n de informaci\u00f3n reporta que para contactar a los informantes adecuados de las viviendas en muestra realizaron dos visitas en promedio; sin embargo, otro 25% indic\u00f3 haber tenido que realizar una visita m\u00e1s. Por otro lado, 15% del personal menciona que para tener la oportunidad de contactar con alg\u00fan informante adecuado, s\u00f3lo fue necesario realizar una visita, mientras que el restante 7% se divide en n\u00famero de visitas diferentes.\n\n       Para liberar una vivienda de acuerdo con su tipo de selecci\u00f3n (personas ind\u00edgenas, con discapacidad, con diversidad religiosa, viviendas aleatorias o mujeres trabajadoras dom\u00e9sticas remuneradas). Liberar una vivienda significa que la persona que entrevista de acuerdo con los procedimientos que se establecieron en su manual, concluye la entrevista, o bien, ya no le es posible obtener informaci\u00f3n en ella y por eso determina liberarla. \n       \n       En promedio, el personal reporta que fue necesario realizar hasta tres visitas para considerar como liberadas las viviendas, independientemente del tipo de poblaci\u00f3n objeto de estudio para la que fue seleccionada. Sin embargo, se debe mencionar tambi\u00e9n que hubo personal que reporta haber realizado hasta seis visitas para dar por concluida la labor en sus viviendas.\n\n       A continuaci\u00f3n se describen las funciones y actividades encomendadas a cada figura operativa que particip\u00f3 en el levantamiento de informaci\u00f3n.\n\nResponsable de Encuestas Especiales (REE)\n       \n       Reclutar, seleccionar y contratar a jefes de entrevistadores; realizar la planeaci\u00f3n operativa en la entidad; coordinar, asesorar, supervisar y apoyar el levantamiento de la informaci\u00f3n, as\u00ed como apoyar en la transferencia de informaci\u00f3n a oficinas centrales, tarea a cargo del Responsable de Procesos.\n\nAuxiliar de Responsable Operativo (ARO)\n       \n       Apoyar al responsable de encuestas en las funciones de reclutamiento y contrataci\u00f3n de jefes de entrevistadores y en el desarrollo de la planeaci\u00f3n operativa; coordinar, asesorar, supervisar y colaborar en las actividades de levantamiento de la informaci\u00f3n. \n\nJefe de Entrevistadores (JE)\n       \n       Elaborar el programa de cobertura; coordinar, asesorar, apoyar y controlar las actividades a cargo de los entrevistadores; asignar cargas de trabajo y supervisar la captaci\u00f3n de informaci\u00f3n. Comunicar al responsable de encuestas sobre la problem\u00e1tica en campo y el avance operativo del equipo de trabajo, as\u00ed como transferir la informaci\u00f3n captada por los entrevistadores a su cargo al Responsable de Procesos. \n\nEntrevistador (E)\n       \n       Es el puesto base de la estructura operativa, en el que recae la responsabilidad de recabar la informaci\u00f3n en las viviendas seleccionadas; asimismo, se encarga de transferir la informaci\u00f3n captada en una jornada de trabajo al Jefe de Entrevistadores y llevar el control de las viviendas visitadas. \n\nT\u00e9cnico en Log\u00edstica de Campo (TLC)\n       \n       Realizar los tr\u00e1mites administrativos del personal contratado, apoyar en la recepci\u00f3n y distribuci\u00f3n de materiales; elaborar solicitudes de gastos de campo y vi\u00e1ticos, credenciales, veh\u00edculos y papeler\u00eda\n\nEstrategia de capacitaci\u00f3n \n\n       La capacitaci\u00f3n es un proceso de car\u00e1cter estrat\u00e9gico aplicado de manera organizada y sist\u00e9mica, mediante el cual el personal adquiere conocimientos y habilidades espec\u00edficas relativas al trabajo y al puesto que ocupar\u00e1 dentro de la estructura organizativa que se implementa para la recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n en campo. En este sentido, la capacitaci\u00f3n est\u00e1 enfocada a que el personal de la estructura operativa conozca y se habilite en las funciones que debe cumplir, mediante la adquisici\u00f3n de los conocimientos necesarios sobre la tem\u00e1tica de la encuesta para lograr un buen manejo de los instrumentos de captaci\u00f3n y ser capaz de identificar en campo, de forma correcta, la vivienda seleccionada y al informante adecuado.\n\n       El proceso de capacitaci\u00f3n inici\u00f3 con la impartici\u00f3n del curso de autocapacitaci\u00f3n que se llev\u00f3 a cabo del 28 al 30 de junio de 2017, dirigido al personal de oficinas centrales que, desde distintas \u00e1reas de adscripci\u00f3n, participa en el proyecto, con el prop\u00f3sito de instruirlos sobre cada tema.\n\n       De esta manera, se capacit\u00f3 sobre estructura y contenido del cuestionario; estrategia de levantamiento de la informaci\u00f3n y procedimientos operativos; cuestionario electr\u00f3nico y su funcionamiento en el sistema de captura, adem\u00e1s de los criterios de validaci\u00f3n establecidos. Asimismo, se abord\u00f3 la estrategia de capacitaci\u00f3n y se prob\u00f3 la funcionalidad de los materiales did\u00e1cticos elaborados para este proyecto, con el prop\u00f3sito de realizar las correcciones pertinentes de forma oportuna, pero sobre todo que el personal que se involucr\u00f3 en las siguientes etapas tuviera el contexto general del proyecto, as\u00ed como los conocimientos suficientes para apoyar, ya fuera en las capacitaciones posteriores o durante la supervisi\u00f3n en campo.\n\n       La capacitaci\u00f3n a la estructura descentralizada se dio bajo tres estrategias: a distancia, directa y en cascada. La modalidad a distancia se implement\u00f3 para capacitar a los puestos superiores de la estructura (responsables de encuestas y de procesos). La capacitaci\u00f3n directa tuvo lugar poco despu\u00e9s, impartida por personal de las distintas \u00e1reas de oficinas centrales a las figuras operativas antes mencionadas, quien funge como instructor estatal, en forma presencial en las oficinas sede del Instituto.\n\n       Por otro lado, la modalidad en cascada consisti\u00f3 en que los puestos superiores, una vez capacitados de manera directa sobre conceptos, lineamientos y procedimientos operativos de la encuesta, capacitan en sus estados a las figuras operativas que participar\u00e1n en el levantamiento de la informaci\u00f3n (jefes de entrevistadores y entrevistadores)."},"analysis_info":{"response_rate":"De una muestra nacional de 39,101 viviendas seleccionadas, se obtuvieron 34,631 entrevistas completas, lo que representa 88.57% de los casos. Es conveniente aclarar que las cifras anteriores corresponden a los c\u00f3digos de resultado de entrevistas completas y concluidas por lineamiento o verificaci\u00f3n; sin embargo, existen entrevistas tipificadas en campo como \u201cincompletas\u201d de las cuales se obtuvo informaci\u00f3n suficiente para ser explotada, lo cual representa un 3.49%, con un total de 1,363 de los casos.\n\n     La no respuesta totaliz\u00f3 un 7.95%, con un total de 3,107 casos.\n\n\n     Tasa de respuesta: \n\nEntrevista completa (c\u00f3digo de resultado 01, 02) 88.57%,\nEntrevista incompleta (c\u00f3digo de resultado 03, 04, 05) 3.49%, \nTasa de no respuesta (c\u00f3digo de resultado 06 - 14) 7.95%.","sampling_error_estimates":"A trav\u00e9s de los siguientes v\u00ednculos se pueden consultar los indicadores de calidad sobre precisi\u00f3n y confiabilidad estad\u00edstica aprobados por el Comit\u00e9 de Aseguramiento de la Calidad del INEGI.\n\n- Indicadores para proyectos con muestreo probabil\u00edstico:\n\n<b>Coeficiente de variaci\u00f3n, error est\u00e1ndar e intervalo de confianza<\/b>\n\n<u><a href=\"https:\/\/www.inegi.org.mx\/rnm\/index.php\/catalog\/483\/download\/12409\">ENADIS 2017<\/a><\/u>\n  \n<u><a href=\"https:\/\/www.inegi.org.mx\/rnm\/index.php\/catalog\/483\/download\/12410\">Metadatos de las tablas de indicadores<\/a><\/u>","data_appraisal":"Estimaci\u00f3n de errores de muestreo\n\n       Para la evaluaci\u00f3n de los errores de muestreo de las principales estimaciones se usa el m\u00e9todo de \"Conglomerados \u00daltimos\", basado en que la mayor contribuci\u00f3n a la varianza de un estimador, en un dise\u00f1o poliet\u00e1pico, es la que se presenta entre las unidades primarias de muestreo (UPM). El t\u00e9rmino \"Conglomerados \u00daltimos\" se utiliza para denotar el total de unidades en muestra de una unidad primaria de muestreo.\n\n      Para obtener las precisiones de los estimadores de raz\u00f3n, se aplica el m\u00e9todo de Conglomerados \u00daltimos conjuntamente con el m\u00e9todo de series de Taylor."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"FUNDAMENTOS LEGALES\n\nEsta encuesta se rige por las disposiciones de los art\u00edculos 37, 45 y 47 de la Ley del Sistema Nacional de Informaci\u00f3n Estad\u00edstica y Geogr\u00e1fica. Toda informaci\u00f3n se mantendr\u00e1 con car\u00e1cter estrictamente CONFIDENCIAL.\n\nArt\u00edculo 37: Los datos que proporcionen para fines estad\u00edsticos los Informantes del Sistema a las Unidades en t\u00e9rminos de la presente Ley, ser\u00e1n estrictamente confidenciales y bajo ninguna circunstancia podr\u00e1n utilizarse para otro fin que no sea el estad\u00edstico.\n\nEl Instituto no deber\u00e1 proporcionar a persona alguna, los datos a que se refiere este art\u00edculo para fines fiscales, judiciales, administrativos o de cualquier otra \u00edndole.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"INEGI","affiliation":"Organismo aut\u00f3nomo del Gobierno Federal","email":"atenci\u00f3n.usuarios@inegi.org.mx","uri":"www.inegi.org.mx"}],"cit_req":"Fuente: INEGI. Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n 2017. Base de Datos","conditions":"Uso P\u00fablico.\n\nEn cumplimiento con lo dispuesto en el art\u00edculo 100 de la Ley del Sistema Nacional de Informaci\u00f3n Estad\u00edstica y Geogr\u00e1fica y en el art\u00edculo 14 de la Norma para la difusi\u00f3n y promoci\u00f3n del acceso, conocimiento y uso de la informaci\u00f3n estad\u00edstica y geogr\u00e1fica que genera el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda, el INEGI siguiendo las mejores pr\u00e1cticas internacionales, pone a disposici\u00f3n de todos los usuarios a trav\u00e9s de un sitio de descarga directa, los microdatos de las encuestas nacionales y muestras representativas de los operativos censales, sin violar los principios de confidencialidad y reserva de la informaci\u00f3n b\u00e1sica establecidos en la Ley.","disclaimer":"El uso de la informaci\u00f3n contenida en este documento implica la aceptaci\u00f3n de las condiciones de uso siguientes:\n\n1. Los datos que aqu\u00ed se contienen provienen de m\u00faltiples fuentes. Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda, en adelante \"INEGI\", pone este material a disposici\u00f3n de los usuarios de forma individual, como licencia de usuario final. Queda por tanto prohibida toda comercializaci\u00f3n de este derecho de acceso. El INEGI se reserva el derecho a modificar estas condiciones de licencia para la informaci\u00f3n en cualquier momento y sin previo aviso.\n2. Se autoriza el uso de la informaci\u00f3n que se presenta, siempre que se cite la fuente: \"Fuente: INEGI. Encuesta Nacional sobre Discriminaci\u00f3n (ENADIS) 2017. Bases de datos\", a fin de permitir a terceros verificar tal informaci\u00f3n.\n3. Los datos que aparecen en este documento se han introducido siguiendo estrictos procedimientos de control de calidad.\nAsimismo, El INEGI presenta la informaci\u00f3n con la mayor oportunidad posible, no obstante, lo anterior, el INEGI no asume responsabilidad legal alguna o de cualquier otra \u00edndole por la precisi\u00f3n, oportunidad, contenido o uso de la misma que se d\u00e9 por terceros.\n4. Este documento contiene medidas de seguridad para proteger la informaci\u00f3n de cualquier alteraci\u00f3n realizada por terceros, sin embargo, el INEGI no asume ninguna responsabilidad por la alteraci\u00f3n o manipulaci\u00f3n de los datos una vez puestos en \u00e9l.\n5. Este documento ofrece enlaces a otros de organismos nacionales e internacionales. No obstante, el INEGI no asume ning\u00fan tipo de responsabilidad por el contenido, ni por el uso de esos sitios.\n6. Las leyes, reglamentos y dem\u00e1s disposiciones que aparecen en este documento no crean derechos ni establecen obligaciones distintas de las contenidas en las disposiciones publicadas en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n.\n\nT\u00e9rminos de uso del libre uso de la informaci\u00f3n del INEGI\n\n1. El usuario:\na. Puede hacer y distribuir copias de la informaci\u00f3n, sin alterar ni suprimir sus metadatos.\nb. Puede difundir y publicar la informaci\u00f3n.\nc. Puede adaptar y reordenar la informaci\u00f3n.\nd. Puede extraer total o parcialmente la informaci\u00f3n.\ne. Puede explotar comercialmente la informaci\u00f3n, utiliz\u00e1ndola como insumo para generar otros productos o servicios.\nf. Debe otorgar los cr\u00e9ditos correspondientes al INEGI como autor, y cuando t\u00e9cnicamente sea posible, mencionar la fuente de extracci\u00f3n de la informaci\u00f3n de la siguiente manera: \"Fuente: INEGI, nombre del producto de donde se extrae la informaci\u00f3n\" y en su caso fecha de actualizaci\u00f3n, ejemplo: \"Fuente: INEGI, Censos Econ\u00f3micos 2009\".\ng. No debe utilizar la informaci\u00f3n con objeto de enga\u00f1ar o confundir a la poblaci\u00f3n variando el sentido original de la misma y su veracidad.\nh. No debe aparentar que el uso que haga de la informaci\u00f3n, representa una postura oficial del INEGI o que el mismo est\u00e1 avalado, integrado, patrocinado o apoyado por la fuente de origen.\n2. El INEGI no ser\u00e1 responsable por la interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n que el usuario haga de los resultados obtenidos a trav\u00e9s del uso de la informaci\u00f3n; por lo que cualquier decisi\u00f3n basada en su interpretaci\u00f3n excluye al INEGI de responsabilidad alguna. As\u00ed mismo, el INEGI no ser\u00e1 responsable de las diferencias obtenidas por precisiones, redondeos o truncamientos num\u00e9ricos, as\u00ed como por cambios t\u00e9cnicos o tecnol\u00f3gicos que puedan incidir en tales resultados.\n3. La vigencia de estos T\u00e9rminos de Libre Uso es por tiempo indefinido siempre que no se contravengan las disposiciones anteriores.\n4. El uso no autorizado en contravenci\u00f3n de estos T\u00e9rminos de Libre Uso, podr\u00e1 ser sancionado de acuerdo con la legislaci\u00f3n vigente aplicable.\n5. Estos T\u00e9rminos de Libre Uso se rigen por la Ley del Sistema Nacional de Informaci\u00f3n Estad\u00edstica y Geogr\u00e1fica, as\u00ed como por la normatividad aplicable en la materia, en caso de existir controversia, el usuario est\u00e1 de acuerdo expresamente en someterse a la jurisdicci\u00f3n y competencia de los Tribunales Federales de la Ciudad de M\u00e9xico, Distrito Federal, renunciando al fuero que pudiera corresponderle por raz\u00f3n de domicilio presente, futuro o cualquier otra causa.\n6. El INEGI se reserva el derecho a modificar en cualquier momento los presentes T\u00e9rminos de Libre Uso.\n\nhttps:\/\/www.inegi.org.mx\/inegi\/terminos.html"}}}}